学校管理中有健全的规章制度，有合理的组织机构，有科学系统的量化评价手段等理性管理，能够有效保证学校工作正常、有序和规范。但是，这些刚性的理性管理往往会使教师潜力不能得到最大程度的开发，学校发展也会或多或少受到限制。要改变这种状况，笔者认为，在学校理性管理的同时，辅以非理性管理的因素会弥补理性管理的不足。
　　一、树立以教师为本的思想
　　学校管理中树立以教师为本的思想，其实质就是重视教师参与意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到更完善的发展。通过各种方式和渠道让教师参与学校的管理，可以激发其主人翁的意识和工作的责任感，提高教师自我价值感，提高工作效率。可以增加管理的透明度和可信度，增强认同感，使全体教师对学校管理更具信任感和归属感，使学校管理者与教师形成一个整体，使学校每一个教师明确个人的成长发展与学校的发展密切相关的，从而提高教师自豪感和使命感。
　　二、营造一个互相关心互相尊重的环境
　　要真正发挥教师主人翁作用，发挥教师的创造性，学校管理者应营造一个平等、团结、相互尊重的组织氛围，关心爱护教师是最起码的要求，但最重要的尊重教师人格，尊重教师工作，尊重教师的合理要求，做到关心每一位教师，关注每一位教师发展，这是学校管理者更需努力做到的。
　　如何才能营造一个尊重人的环境呢？首先，要建立良好的人际关关系，使人与人之间感情融洽,人的心情舒畅，相互发生积极影响。其次，主动与教师交流，做教师知心朋友，“士为知己者死”说明了知音的重要性。再次，应给予教师充分信任，相信教师，不须事必躬亲，重要的是给教师创建一个和谐宽松的环境。相信教师能够自觉地管好自己，从而实现学校自动化管理。
　　三、建立激励和引领作用的机制
　　人需要激励，作为文化人的教师更需要激励。激励也是一种人文关怀，一个轻轻的微笑，一句由衷的赞语，都会给教师很大的精神力量。这就要求管理者改变管理方面的观念，当教师在工作中有所进步有所提高时候，及时给予肯定并表示由衷的赞佩，当发现教师出现的问题的时候，不能一味的批评，应一起分析问题的原因，寻找解决的办法，表达期待和勉励的心情。
　　对于学校一年一度的先进的评选，还要注意扩大“优秀教师”、“优秀班主任”、“师德标兵”、“三八红旗手”等评选数额，让越来越多的教师感受个人价值的实现，感受成功并以次督促规范自己的言行，从而引领更多教师朝这个目标努力。
　　管理者还需要以身作则，行为示范。要严于律己，公正廉明，率先垂范，做教师的榜样，使自己成为教师效仿的榜样，以自身的示范行为激励教师，以高尚人格魅力影响和引领教师，引起教师情感上的共鸣，给教师以信心和力量，促进良好风气的形成。
　　总之，学校管理是一个复杂的系统工程，在民主意识高度发展的当今社会，非理性的管理作用越来越明显。要使学校管理成效明显，应该将理性管理与非理性管理结合起来，进而共同实现教育目标。