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【摘要】幼儿教育以游戏为主，游戏能够培养幼儿的想象力、团结合作能力，开发幼儿的智力等。但是有些游戏幼儿不能够理解，影响了游戏的开展。微视频可以帮助幼儿理解和分析游戏，提升幼儿游戏开展的质量。文章阐述了微视频在幼儿游戏教学中应用的意义与原则，提出了微视频在幼儿游戏教学中的实践策略。
【关键词】微视频;幼儿游戏;意义;原则;策略
一、引言
新课程改革强调确立学生在课堂中的主体地位。这一理念和目标的提出，使得当下教育界迎来了改革。幼儿教育应遵循幼儿发展规律，杜绝传统的提前式教育行为，以游戏为载体开发幼儿的潜力，培养幼儿良好的性格与品质。在当前的幼儿游戏教学中，教师一般以传递式的方式教幼儿进行游戏，使得幼儿在整个游戏中不能够做到自主分析、自主安排，影响了游戏的效果。借助微视频讲解，可以让幼儿自己理解并实践，真正确立幼儿的主体地位，还可以提升幼儿的理解力，增强课堂的趣味性。
二、微视频的概述以及其在幼儿游戏教学中应用的意义
（一）微视频的概述
微视频指的是个体利用手机、电脑或者摄像头等工具录制的简短的视频，并将其上传至互联网共享的一种形式。微视频短则30秒，长则20分钟左右，视频形态多种多样，具有互动性、娱乐性等特征，受到观众的普遍喜爱。
（二）微视频在幼儿游戏教学中应用的意义
1.有利于丰富幼儿课堂
当下的幼儿教育以游戏为主，通过游戏发展幼儿的一系列能力，促进幼儿健康快乐地成长。然而，这种形式是非常枯燥的。在开展游戏的过程中，通常都是教师安排，幼儿被动参与整个游戏，课堂中缺乏一些趣味性的事物，整个课堂非常单一。教师可以将各种各样的游戏讲解、材料讲解等融入微视频中，让幼儿在课堂中观看，更好地理解一些游戏的玩法，丰富了幼儿课堂。
2.有利于提升幼儿参与游戏的积极性
微视频是一种简短的视频，通过视频讲述某个事物。将微视频和游戏进行结合可以使传统的单一式课堂变得更加丰富多彩。在观看微视频中，幼儿可以主动思考，提升对游戏的理解度。另外，幼儿在观看游戏的过程中会产生一种兴趣，就会积极参与其中，从而提升整个游戏开展的效率。
3.有利于实现对幼儿教育的创新
在学前教育中，幼儿的年龄普遍在三至六岁之间，具备一定的自我意识，但是理解能力并不强，同时对于外界的认知也比较少。这就需要教师在开展游戏的过程中对幼儿进行指导。当前的幼儿教师在开展游戏时，往往以灌输式的方式向幼儿传递游戏开展的方式，安排幼儿的一些行为，必然会限制幼儿在游戏过程中的发展。而融入微视频，再配以教师的讲解，可以确立幼儿在游戏中的主体地位，让幼儿基于自身的理解开展游戏，也实现了对传统幼儿教育的创新。
三、微视频在幼儿游戏教学中应用应遵循的原则
（一）幼儿的主体性原则
之所以要在幼儿游戏教学中融入微视频，就是要转变传统的幼儿教师在整个游戏过程中担任的主角角色。微视频可以向幼儿传递游戏的规则，展现出整个游戏的内容。幼儿自主地观看微视频，理解游戏的玩法，能够提升理解能力、思考能力。因此，在整个微视频和游戏教学结合的过程中，幼儿教师要发挥引导作用，让幼儿主动对微视频中的游戏内容进行观看、分析。
（二）便于理解原则
微视频的制作是非常重要的，如微视频内容过于深奥，幼儿在看完之后完全不知道视频中所讲述的内容，那么这段微视频就是失败的，也不利于幼儿游戏教学的开展。因此，幼儿教师要遵循便于理解原则，从幼儿的认知特点出发制作微视频，供幼儿在课堂中观看和学习。
（三）趣味性原则
幼儿的年龄特征决定了其更喜欢有趣的事物。因此教师在制作微视频的过程中，应围绕趣味性原则，将幼儿喜欢的一些元素融入微视频中，激发幼儿观看微视频的兴趣，发挥出微视频在幼儿游戏教学中的作用。
四、微视频在幼儿游戏教学中的实践策略
（一）基于微视频展示游戏内容，提升幼儿对游戏的兴趣
游戏是学前教育阶段运用的一种最为普遍的教育方式。传统的幼儿教师在开展游戏教学时，通常会先向幼儿介绍游戏的规则与内容，在介绍的过程中激发幼儿对游戏的兴趣，促进幼儿对游戏的理解，便于幼儿更好地参与到游戏中。但是经常单纯采用这种口头传输的方式，很难让幼儿对游戏的内容产生兴趣，甚至有些幼儿在听教师讲解的过程中出现走神等情况。游戏内容介绍存在问题，将会影响整个游戏教学的质量。因此，幼儿教师要采用多样化的形式来展现游戏内容，避免口头讲述所带来的一些弊端。
幼儿通过观看微视频，能够迅速理解游戏的规则与内容。幼儿都喜欢看视频，教师充分应用信息技术，将游戏的规则与内容融入微视频中让幼儿观看，使幼儿掌握游戏的玩法，感受到游戏的乐趣。
例如，“抬轿子”游戏是一个民间游戏，需要3个幼儿一起合作，其中2个幼儿当轿夫，1个幼儿当新娘，能够锻炼幼儿的手臂力量，培养幼儿之间相互信任以及团结友爱的精神。扮演轿夫的幼儿需要蹲下，右手握住自己的左手腕，左手握住另一个轿夫的右手腕;新娘的两只脚跨进轿夫的两个手臂之间。这个游戏的难点就是两个轿夫的手如何摆放才能够使得轿子更加稳固。教师提前制作“抬轿子”游戏的整个过程，将游戏过程分解，让幼儿通过观看视频了解如何和另外一名搭档搭建轿子，让轿子更稳固，也可以让幼儿当堂和搭档试验。这种方式不仅提高了幼儿对于游戏的兴趣，而且保证了整个游戏的質量。
（二）基于微视频展示游戏的易错点，提高幼儿对游戏的理解度
幼儿的年龄比较小，对于游戏的理解千差万别。即使教师在微视频中详细地阐述了整个游戏的过程，在真正开展游戏的时候，幼儿仍然会存在很多易错点。这些易错点必然会影响整个游戏开展的进程以及幼儿开展游戏的信心。因此，教师除了要基于微视频展示游戏的内容之外，还应该指明游戏可能存在的易错点或者安全问题，同时鼓励幼儿在课堂中表达对游戏的理解，提升幼儿游戏开展的质量。 例如，“小兔赛跑”这个游戏，需要幼儿在某个范围之内用脚踝夹沙包跳跃跑，培养幼儿在跑的过程中的灵活性，使幼儿体会到游戏的乐趣。然而，在游戏过程中，有的幼儿把沙包丢了直接跑，有的幼儿把沙包拿在手上跳着跑。这些动作都违反了游戏规则，造成了游戏结果的不公平。为了不打扰幼儿的游戏进程，教师在微视频中可以先将这些易错点用图像的方式列出来，并鼓励幼儿说出错误的点，保证幼儿游戏开展的质量。教师先利用微视频展现出“小兔赛跑”游戏的整个过程，接着用动画的形式展示出“小兔赛跑”中几个易错点，如：“某个幼儿在‘小兔赛跑’的过程中把沙包丢了，最先到达终点，请问这个幼儿是否是第一名吗？”幼儿通过观察游戏视频，了解其是否遵循了游戏规则。这种方式可以帮助幼儿更好地理解游戏的规则与内容，保证整个游戏开展的进程以及游戏对于幼儿发展的促进作用。
（三）和家长进行合作，联合进行微视频教育
微视频在幼儿游戏教学中的应用不仅体现在课堂上，而且可以用来加强家长和幼儿之间的联系。教师将所开展的游戏的微视频发送给家长，让家长通过观看微视频对游戏进行了解，便于家长和幼儿之间的沟通。当下很多家长都存在一种认识误区，认为将幼儿送入幼儿园之后就是教师的事情，自己每天只需要负责接送孩子即可，这种想法是不利于幼儿健康成长的。家长需要和幼儿之间保持良好的亲子关系，了解幼儿的日常生活，这样才可以促进幼儿健康成长。家长通过观看微视频了解幼儿日常所做的游戏，在家中也可以和幼儿开展这类游戏。
例如，“丢雪球”这个游戏就非常适合家长和幼儿一起玩耍。在幼儿园中，教师事先将废纸揉成团变成雪球，请幼儿根据教师的要求说出某个单词，答对的可以进行“丢雪球”游戏，谁丢得多谁就获胜。这个游戏对提升幼儿的智力、观察能力与灵活性具有重要的帮助。在家庭中，家长可以不经意地对幼儿说“想要玩‘丢雪球’的游戏”。妈妈做教师，爸爸和幼儿进行比赛。当然，在这个过程中，爸爸需要尽可能地让幼儿回答，自己也要积极参与，体现出游戏的趣味性。在家中基于微视频开展游戏，便于家园之间的合作，提升幼儿的各项能力和水平。
五、结语
信息技术的快速发展使得教育界迎来了改革。教师在幼儿教学中应该把握住信息技術的优势，合理地开展游戏教学，通过融入微视频的方式提升幼儿对游戏规则与内容学习的兴趣，优化幼儿游戏教学质量，促进幼儿健康成长。
【参考文献】
吴林.微视频在幼儿自主游戏行为观察中的应用[J].科学大众（科学教育），2018（12）：82.
王海燕.幼儿游戏教学中微视频的实践应用研究[J].小学生（下旬刊），2017（12）：5.
丁志法.微视频在幼儿园教学中的有效应用探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（04）：108.
黄晓干.互联网 背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].启迪与智慧（教育），2019（04）：94.
【关键词】微视频;幼儿游戏;意义;原则;策略
一、引言
新课程改革强调确立学生在课堂中的主体地位。这一理念和目标的提出，使得当下教育界迎来了改革。幼儿教育应遵循幼儿发展规律，杜绝传统的提前式教育行为，以游戏为载体开发幼儿的潜力，培养幼儿良好的性格与品质。在当前的幼儿游戏教学中，教师一般以传递式的方式教幼儿进行游戏，使得幼儿在整个游戏中不能够做到自主分析、自主安排，影响了游戏的效果。借助微视频讲解，可以让幼儿自己理解并实践，真正确立幼儿的主体地位，还可以提升幼儿的理解力，增强课堂的趣味性。
二、微视频的概述以及其在幼儿游戏教学中应用的意义
（一）微视频的概述
微视频指的是个体利用手机、电脑或者摄像头等工具录制的简短的视频，并将其上传至互联网共享的一种形式。微视频短则30秒，长则20分钟左右，视频形态多种多样，具有互动性、娱乐性等特征，受到观众的普遍喜爱。
（二）微视频在幼儿游戏教学中应用的意义
1.有利于丰富幼儿课堂
当下的幼儿教育以游戏为主，通过游戏发展幼儿的一系列能力，促进幼儿健康快乐地成长。然而，这种形式是非常枯燥的。在开展游戏的过程中，通常都是教师安排，幼儿被动参与整个游戏，课堂中缺乏一些趣味性的事物，整个课堂非常单一。教师可以将各种各样的游戏讲解、材料讲解等融入微视频中，让幼儿在课堂中观看，更好地理解一些游戏的玩法，丰富了幼儿课堂。
2.有利于提升幼儿参与游戏的积极性
微视频是一种简短的视频，通过视频讲述某个事物。将微视频和游戏进行结合可以使传统的单一式课堂变得更加丰富多彩。在观看微视频中，幼儿可以主动思考，提升对游戏的理解度。另外，幼儿在观看游戏的过程中会产生一种兴趣，就会积极参与其中，从而提升整个游戏开展的效率。
3.有利于实现对幼儿教育的创新
在学前教育中，幼儿的年龄普遍在三至六岁之间，具备一定的自我意识，但是理解能力并不强，同时对于外界的认知也比较少。这就需要教师在开展游戏的过程中对幼儿进行指导。当前的幼儿教师在开展游戏时，往往以灌输式的方式向幼儿传递游戏开展的方式，安排幼儿的一些行为，必然会限制幼儿在游戏过程中的发展。而融入微视频，再配以教师的讲解，可以确立幼儿在游戏中的主体地位，让幼儿基于自身的理解开展游戏，也实现了对传统幼儿教育的创新。
三、微视频在幼儿游戏教学中应用应遵循的原则
（一）幼儿的主体性原则
之所以要在幼儿游戏教学中融入微视频，就是要转变传统的幼儿教师在整个游戏过程中担任的主角角色。微视频可以向幼儿传递游戏的规则，展现出整个游戏的内容。幼儿自主地观看微视频，理解游戏的玩法，能够提升理解能力、思考能力。因此，在整个微视频和游戏教学结合的过程中，幼儿教师要发挥引导作用，让幼儿主动对微视频中的游戏内容进行观看、分析。
（二）便于理解原则
微视频的制作是非常重要的，如微视频内容过于深奥，幼儿在看完之后完全不知道视频中所讲述的内容，那么这段微视频就是失败的，也不利于幼儿游戏教学的开展。因此，幼儿教师要遵循便于理解原则，从幼儿的认知特点出发制作微视频，供幼儿在课堂中观看和学习。
（三）趣味性原则
幼儿的年龄特征决定了其更喜欢有趣的事物。因此教师在制作微视频的过程中，应围绕趣味性原则，将幼儿喜欢的一些元素融入微视频中，激发幼儿观看微视频的兴趣，发挥出微视频在幼儿游戏教学中的作用。
四、微视频在幼儿游戏教学中的实践策略
（一）基于微视频展示游戏内容，提升幼儿对游戏的兴趣
游戏是学前教育阶段运用的一种最为普遍的教育方式。传统的幼儿教师在开展游戏教学时，通常会先向幼儿介绍游戏的规则与内容，在介绍的过程中激发幼儿对游戏的兴趣，促进幼儿对游戏的理解，便于幼儿更好地参与到游戏中。但是经常单纯采用这种口头传输的方式，很难让幼儿对游戏的内容产生兴趣，甚至有些幼儿在听教师讲解的过程中出现走神等情况。游戏内容介绍存在问题，将会影响整个游戏教学的质量。因此，幼儿教师要采用多样化的形式来展现游戏内容，避免口头讲述所带来的一些弊端。
幼儿通过观看微视频，能够迅速理解游戏的规则与内容。幼儿都喜欢看视频，教师充分应用信息技术，将游戏的规则与内容融入微视频中让幼儿观看，使幼儿掌握游戏的玩法，感受到游戏的乐趣。
例如，“抬轿子”游戏是一个民间游戏，需要3个幼儿一起合作，其中2个幼儿当轿夫，1个幼儿当新娘，能够锻炼幼儿的手臂力量，培养幼儿之间相互信任以及团结友爱的精神。扮演轿夫的幼儿需要蹲下，右手握住自己的左手腕，左手握住另一个轿夫的右手腕;新娘的两只脚跨进轿夫的两个手臂之间。这个游戏的难点就是两个轿夫的手如何摆放才能够使得轿子更加稳固。教师提前制作“抬轿子”游戏的整个过程，将游戏过程分解，让幼儿通过观看视频了解如何和另外一名搭档搭建轿子，让轿子更稳固，也可以让幼儿当堂和搭档试验。这种方式不仅提高了幼儿对于游戏的兴趣，而且保证了整个游戏的質量。
（二）基于微视频展示游戏的易错点，提高幼儿对游戏的理解度
幼儿的年龄比较小，对于游戏的理解千差万别。即使教师在微视频中详细地阐述了整个游戏的过程，在真正开展游戏的时候，幼儿仍然会存在很多易错点。这些易错点必然会影响整个游戏开展的进程以及幼儿开展游戏的信心。因此，教师除了要基于微视频展示游戏的内容之外，还应该指明游戏可能存在的易错点或者安全问题，同时鼓励幼儿在课堂中表达对游戏的理解，提升幼儿游戏开展的质量。 例如，“小兔赛跑”这个游戏，需要幼儿在某个范围之内用脚踝夹沙包跳跃跑，培养幼儿在跑的过程中的灵活性，使幼儿体会到游戏的乐趣。然而，在游戏过程中，有的幼儿把沙包丢了直接跑，有的幼儿把沙包拿在手上跳着跑。这些动作都违反了游戏规则，造成了游戏结果的不公平。为了不打扰幼儿的游戏进程，教师在微视频中可以先将这些易错点用图像的方式列出来，并鼓励幼儿说出错误的点，保证幼儿游戏开展的质量。教师先利用微视频展现出“小兔赛跑”游戏的整个过程，接着用动画的形式展示出“小兔赛跑”中几个易错点，如：“某个幼儿在‘小兔赛跑’的过程中把沙包丢了，最先到达终点，请问这个幼儿是否是第一名吗？”幼儿通过观察游戏视频，了解其是否遵循了游戏规则。这种方式可以帮助幼儿更好地理解游戏的规则与内容，保证整个游戏开展的进程以及游戏对于幼儿发展的促进作用。
（三）和家长进行合作，联合进行微视频教育
微视频在幼儿游戏教学中的应用不仅体现在课堂上，而且可以用来加强家长和幼儿之间的联系。教师将所开展的游戏的微视频发送给家长，让家长通过观看微视频对游戏进行了解，便于家长和幼儿之间的沟通。当下很多家长都存在一种认识误区，认为将幼儿送入幼儿园之后就是教师的事情，自己每天只需要负责接送孩子即可，这种想法是不利于幼儿健康成长的。家长需要和幼儿之间保持良好的亲子关系，了解幼儿的日常生活，这样才可以促进幼儿健康成长。家长通过观看微视频了解幼儿日常所做的游戏，在家中也可以和幼儿开展这类游戏。
例如，“丢雪球”这个游戏就非常适合家长和幼儿一起玩耍。在幼儿园中，教师事先将废纸揉成团变成雪球，请幼儿根据教师的要求说出某个单词，答对的可以进行“丢雪球”游戏，谁丢得多谁就获胜。这个游戏对提升幼儿的智力、观察能力与灵活性具有重要的帮助。在家庭中，家长可以不经意地对幼儿说“想要玩‘丢雪球’的游戏”。妈妈做教师，爸爸和幼儿进行比赛。当然，在这个过程中，爸爸需要尽可能地让幼儿回答，自己也要积极参与，体现出游戏的趣味性。在家中基于微视频开展游戏，便于家园之间的合作，提升幼儿的各项能力和水平。
五、结语
信息技术的快速发展使得教育界迎来了改革。教师在幼儿教学中应该把握住信息技術的优势，合理地开展游戏教学，通过融入微视频的方式提升幼儿对游戏规则与内容学习的兴趣，优化幼儿游戏教学质量，促进幼儿健康成长。
【参考文献】
吴林.微视频在幼儿自主游戏行为观察中的应用[J].科学大众（科学教育），2018（12）：82.
王海燕.幼儿游戏教学中微视频的实践应用研究[J].小学生（下旬刊），2017（12）：5.
丁志法.微视频在幼儿园教学中的有效应用探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（04）：108.
黄晓干.互联网 背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].启迪与智慧（教育），2019（04）：94.