数学课上，班长气踹嘘嘘的跑来向我告状：“老师，瞿红和老师打起来啦！”“什么？”“上课不遵守纪律，被老师批评了。”。班长一双渴望我马上去解决问题的眼睛盯着我，说着说着就伸手拉着我往教室走。我边走边边回想着该生的种种表现：上周因不打扫卫生找了他，昨天又因没上课和他谈，现在又出现和老师杠上了这种情况，我该怎样去处理呢？心理翻滚着、犹豫着，五味杂陈地跟着班长急促的往前走。
　　2014年10月我接管了本期来就换了两个班主任老师的班级，接班时就了解到班上问题学生多，整个班的班风学风差，思想涣散，学习热情不高，上进心不够强，集体荣誉感差，同学们都得过且过混日子，多数学生经常有不想读书的念头。迟到、早退、旷课、不完成作业的现象大有人在，最典型的就要数刚刚造事的那个学生了，他叫瞿红。瞿红的家庭里父亲热衷于赌博、整天不回家，因欠高利贷导致假离婚，父母关系微妙。家庭成员矛盾重重，整天争吵斗气，对孩子要求不一，互相抵消情绪，导致孩子产生违反校规校纪、社会道德的不良行为。而瞿红的“爱好”就是上课睡觉，下课打闹，作业重来不完成，调皮捣蛋，经常挨批却屡教不改，吸烟、喝酒，拉帮结派，和社会上的“小混混”搅在一起， 性格急躁、难以控制，遇事不加思考、不计后果，是个让所有老师都头疼的“坏孩子”。
　　下课铃声响了，在教室的门口和瞿红一伙撞了个正着。他一伙若无其事的已经走出教室，我走到瞿红面前，对他说“你--- ”， “这个班上你就认得到我嘛？又来找我”，还没等我说完，一个调皮学生就在教室里恶狠狠的回答我！“那我？”我自问你出了事情不找你难道我去找别人？班上本就喜欢看老师笑话的学生立即涌了一堆过来。当时我的脸刷地僵硬，无话可说，真想找个地缝钻下去。一个班的班主任老师以后还有威严嘛？班上这么多调皮学生怎么管？他们还会听我的吗？我简直不敢想，头皮一整发麻。我该怎么办？瞿红一伙学生你推我攘的把造事学生推着上厕所了。
　　我该怎么办呢？又像上周那样告诉他家长，让家长批评一顿？可是，这样会有效果吗？我告诉自己要冷静，不要在气头上急于处理，也不急于请家长。而是转变策略：注意观察了解瞿红等同学的行为，走进他们心理，看能否对症下药。
　　课后我向数学老师了解了情况：瞿红上课的时候故意丢纸团，已经不是一次两次了，老师喊他站起来，瞿红说“为什么我要站起来？你哪只眼睛看到我丢的纸团吗？”“不起来”，老师走到学生旁边严厉的说“做了就要敢于承担呀”，“不是我”学生吼起来。 老师气也来了，就伸手去拉瞿红站起来，可学生手一摔就和老师干了起来，最后把同桌的书弄了一地。下课铃响了，瞿红气呼呼的走出教室。
　　下午我在训练篮球时，突然看见一伙人在操场优哉游哉的闲逛，仔细一看原来就是班上以瞿红为首的几个同学，他一米七二的身段高而修长，一身休闲服，体型匀称，双手插在裤兜里和班上一个穿着西服的男生并排闲逛着，透露出内心冷酷无情的本质。一会他们就在看训练队的比赛，还非常的专注，于是，我找来班长问了瞿红情况，原来他唯一的爱好就是打篮球，是因违纪被篮球队开除了。“老师要交给你一项重要任务，考考你这位班长，你敢不敢做呢？”班长好奇地问：“什么任务？老师您说，只要你说能做的，我就敢做！”“那好，明天，你组织班上的同学打一场篮球比赛，同时也请瞿红和他的一伙朋友参加，可以吗？”班长愣了一下说：“没问题，我试试！”第二天的班会课，一场班内的篮球比赛开战了，瞿红和他的好友——杨波为主的一支队伍，都穿着篮球服整装待发，个个生龙活虎的。另外一支是由班上两个参加校队为主力的队伍。比赛开始了，加油，加油，加油……”随着同学们激烈的呐喊声，一场精彩的篮球比赛开始了。参赛的同学伸手不凡，球艺相当。只见瞿红弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停的拍着，两眼溜溜地转动，寻找突破的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一个漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐中，个人技术很不错的。顿时全场响起雷鸣般掌声、呐喊声、尖叫声，气氛一下活跃起来。杨波队的队员毕竟经验丰富，几个防守很有方法。紧张地对决，队员们防守紧密，你争我夺，互不相让，打得非常顽强，比分也咬得很紧。由于缺乏队员之间的配合，不一会瞿红队寡不敌众，几个回合下来，比分落后十几分了，终究没有能力敌得过班上三个一直在篮球队训练组成的队伍。这个时候我叫了一个暂停，把瞿红一队叫到一边，对他们说“我来加你们队可以吗？”当时我就发现瞿红同学眼睛一亮，我的话音刚落，几位同学都兴奋地喊着：“可以可以，我们欢迎老师参加！”瞿红和他队员一左一右迫不及待地拥着我上了操场……！我边走边给他们安排战术，怎么防守怎么进攻，在我组织下瞿红更有信心了，拼抢更有劲了，和他的配合也很顺利，几个回合就拉平了比分，越打越有劲，最终以34：30的比分赢得了比赛。看着瞿红满脸的喜悦我也开心，看着他远去的背影，我暗自窃喜，转变他有希望了。晚上读报课时，我特地表扬了整个班，也表扬了班长，同时也真诚地表扬了瞿红同学在操场上生龙活虎的表现。安排班长和瞿红制定出班级篮球比赛计划，并特别任命瞿红担任班上篮球队长。在那以后我们班组织了几场篮球比赛，瞿红都表现得非常活跃，在他的组织和带动下 ，我们班的篮球氛围有了大大提高！
　　课后我找了个合适的机会，拍了拍瞿红的肩膀说到“最近表现不错，篮球打的可以哦”，他很不好意思憋了一下嘴看了我一眼，我继续问道“瞿红你想进校队打篮球吗？”他犹豫了一下来回答我“嗯”，那要看你的表现了，我可以去跟你争取一下，看还有机会没有？”下來后，我就去找校队老师商量了一下，说明了情况，希望给孩子一次机会。当我把这个消息告诉瞿红的时候，他很高兴的对我说了声“谢谢”。抓住时机我就跟他讲“瞿红，这个机会来之不易，你一定要珍惜哦！”瞿红很爽快的答应了“老师，我会珍惜的”！同时，我也让孩子自己制定一个篮球和学习的小目标，并让他自己主动去给老师承认错误，男子汉要有担当。后来我发现孩子变了，不但在认真练球，上课也开始认真了，还时常和班长他们在一起商量怎样组织好班上的篮球赛事，渐渐的也开始融入到了班级这个大集体。任课老师也反应，孩子变了哟，上课认真了。而班长在班级管理上也得到了瞿红的积极配合。好几次，班长也推荐瞿红当值日班长，瞿红都干得很不错。当然我也时时不吝惜对他的表扬。同时也把孩子的可喜变化告诉了他的家长，家长听后很高兴，也很激动。同时我也给家长提出了一些要求，让他们多鼓励孩子，多陪陪孩子，监督孩子的一些不良行为习惯，并让家长多给孩子沟通，积极配合学校，让孩子真正看到希望和未来。从那以后，班上安静了，告状的声音消失了，班上时时传来朗朗的读书声和和谐笑声。
　　这件事告诉我，班级和孩子的变化，不需要棍棒和高压，让孩子发现自己的优点，发挥自己特长，并以点带面，来培养孩子的良好行为习惯，充分的挖掘学生潜能，激发孩子们学习兴趣和爱好。但是，这种教育方法的成功运用需要我们教师对学生具有真诚的理解和充分的信任！问题学生的出现与社会、家庭有莫大关系，所以瞿红的问题不单单是这样就能够放手的。通过对问题学生的调查、分析，就不难发现，绝大多数问题学生是由非智力因素所至，所以我们还需要足够的耐心和时间，做好他们的引路人，让孩子在领悟中成长，在磨砺中长大。