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摘要：在小学音乐课堂中需要不断指引学生感受音乐魅力，还需要让学生感受到音乐体态的律动。然而在大多数的传统小学音乐教学过程中，很少有教师和学生进行互动与交流，从而很难让学生激发音乐的学习兴趣，并且也无法提升音乐的教学效率和质量。因此想要改变传统的教育模式，教师在教学过程中应当适当的融入小学的音乐教学，本文将通过对体态律动在小学音乐教学中的应用的进一步探讨，希望能够为相关的工作者提供一些参考和帮助。
关键词：体态律动;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
如今随着新课改的进一步深化，小学教育课程也越来越受到重视，在小学音乐教学上，需要不断的进行创新和改善，教师教师要根据小学生的身心特点以及学习的实际情况，并且不断的创新和改进音乐教学的方法，从而将多元化的教学模式运用到音乐的课堂当中。教学是一种简单且有趣的音乐教学方法，可以让学生肢体和音乐进行协调律动，帮助学生快速进入到音乐的世界中。更好地掌握相关的音乐节奏、旋律和情感表现，从而提升学生的综合音乐素养。
1.小学音乐教学中体态律动教学法的重要意义
1.1帮助学生提升对音乐的学习兴趣
由于小学生的注意力不够集中，就需要改变传统的教学模式通过体态律动跟唱模式来学习音乐知识，并且利用适当的肢体语言进行互动和引导作用，不仅迎合了小学生的天然本性，也有利于打破传统的音乐学习氛围，创造一种小学音乐教学的轻松愉快的环境，激发学生的学习热情，让学生能够积极主动地参与到每一个教学环节当中。
1.2让音乐知识的学习更加形象生动
小学生虽然有强烈的求知欲，然而在一些难以理解的概念上会出现过学习注意力不集中的现象，如果教师无法通过有效的手法来吸引学生的注意，就不能够保证整体的教学效果，无法将一些难懂的乐理知识教授给学生。由此可见，在小学音乐教学当中，需要利用体态律动教学，可以用简单的肢体动作来代替各个音调编写，让学生能够展现出一些常用的音乐节拍，在熟悉了动作之后，通过练习就可以让学生轻松地掌握基本的乐理知识。
1.3帮助深化深学生对音乐的认识
体态律动和其他的教学方法不同之处，就是每个学生都需要利用自身的肢体摆动来融入到音乐当中，能够更好的帮助学生集中注意力，将肢体和大脑协同起来，加深学生对音乐知识的认识和理解。不仅能够通过肢体动作来学习相关的知识，而且还能够激发学生的主观能动性，通过肢体的辅助来表达对音乐的基本认知。例如，教师可以提前准备节奏不同的各种音乐进行播放，让学生根据音乐进行随机的肢体摆动。让学生根据音乐片段进行急性的声乐表演从而不断的培养学生的反应能力和表达能力，提升学生的创造力和思维能力。如果学生无法完成相应的即兴表演，通过鼓励学生来提升学生的自信心，并且让学生跟随音乐表演设计自身的动作，从而潜移默化地提升学生的表现力。
2.体态律动的应用在小学育乐教学中的对应策略
2.1通过体态律动的形让学生感知音乐节奏
在音乐教学当中，节奏有着十分重要的地位，把握音乐的节奏对于音乐教学有着十分重要的意义。每种音乐的节奏都各不相同，缓慢抒情的音乐节奏一般都较慢，而欢乐活泼的音乐一般节奏的加快。教师在进行节奏学习的过程中，可以播放不同节奏的歌曲，让学生感受音乐节奏快慢的不同。让学生感受到节奏快慢的变化以及乐曲中所表达出的对命运的抗争，通过节奏展现出乐曲的慷慨激昂。让学生更好的感受音乐节奏的快慢，让学生感受到不同乐曲的情绪和表达，从而更好地释放出学生对音乐的感受力度。
2.2利用體态律动帮助学生更好的理解音乐音调
除了基本的节奏之外，还需要学习音调，这两者是相辅相成的，只有将节奏和音调进行结合学习，才能够更好的体现出体态的律动以及音乐的情感表达，不仅需要教会学生感受音乐的节奏性，还需要引导学生通过体态律动来感知音乐的音调。例如，在学习4/4、3/4、2/4的几种不同的节拍时，老师可以给每个节拍中的弱拍强拍以及自拍安排不同的动作，从而可以帮助学生在不同的乐曲当中更好地理解音乐音调。每一个动作都要和音调对应，通过学习打节拍，可以更好的展现出音乐的音调，并且能够直观的展现出每个音调的不同节拍。通过多元化的感官进行学习，能够配合身体反应和感受，进一步加深学生的记忆和理解。
2.3通过体态律动帮助学生鉴赏音乐作品
没有科学合理的音乐引导，小学生很难去提升自身对音乐作品的鉴赏能力，不仅是由于学生的理解能力不够，而另一方面还是由于学生无法真正融入到音乐的倾听氛围当中，因此为了能够更好的提升教学的质量和氛围，教师就需要适当的应用体态律动来展现自身对音乐的感受力度。让学生能够感受到音乐节奏的变化以及音调的不同，更好的展现出音乐，带动不同的情绪变化，并且下意识地做出相应的动作，展现自身的体态运动，让学生能够加深对于音乐作品的理解以及对音乐的具体形象，从而提升学生的鉴赏水平。
3.体态律动应用在小学音乐教学中需要注意的问题
3.1加深自身的教学认知
在教学的过程当中，教师应当打破传统的音乐学习理念，将体态律动更好的运用到音乐的教学当中。不仅需要不断创新体态运动的方式和方法，还需要根据学生的身心特征来策划相关的音乐课程设计。
3.2转换师生地位
教师需要在教学过程当中突出学生的主体地位，发挥自身的积极引导作用，从而更好地激发学生学习兴趣，带领学生能够更好的主动参与到课堂当中，从而更加轻松的掌握好基础的乐理知识，提升整体的音乐素养和音乐的表现能力。
3.3营造舒适的氛围
教师还需要为学生营造一个相对轻松愉快的教学环境，能够帮助学生更好的进入到音乐的教学氛围当中，让学生能够更好的展现自我，减少对于音乐学习的束缚，增强学生对音乐的热爱和追求。
结束语
通过在小学音乐课堂当中引入体态律动的教学方式，不仅可以为学生创建轻松愉快的教学氛围，帮助学生更好的投入到学习当中，从而对音乐产生兴趣，有效地学习节奏和音调。因此在教学中，老师需要打破传统的教学观念，充分的利用体态律动教学，发挥体态律动的积极作用，从而促进小学音乐教学的长久持续发展。
参考文献
[1]徐冰. 体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略探讨[C]// 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集. 2019.
[2]陈兆飞. 体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略研究[J]. 新课程（小学）， 2018， 000（011）：18.
关键词：体态律动;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
如今随着新课改的进一步深化，小学教育课程也越来越受到重视，在小学音乐教学上，需要不断的进行创新和改善，教师教师要根据小学生的身心特点以及学习的实际情况，并且不断的创新和改进音乐教学的方法，从而将多元化的教学模式运用到音乐的课堂当中。教学是一种简单且有趣的音乐教学方法，可以让学生肢体和音乐进行协调律动，帮助学生快速进入到音乐的世界中。更好地掌握相关的音乐节奏、旋律和情感表现，从而提升学生的综合音乐素养。
1.小学音乐教学中体态律动教学法的重要意义
1.1帮助学生提升对音乐的学习兴趣
由于小学生的注意力不够集中，就需要改变传统的教学模式通过体态律动跟唱模式来学习音乐知识，并且利用适当的肢体语言进行互动和引导作用，不仅迎合了小学生的天然本性，也有利于打破传统的音乐学习氛围，创造一种小学音乐教学的轻松愉快的环境，激发学生的学习热情，让学生能够积极主动地参与到每一个教学环节当中。
1.2让音乐知识的学习更加形象生动
小学生虽然有强烈的求知欲，然而在一些难以理解的概念上会出现过学习注意力不集中的现象，如果教师无法通过有效的手法来吸引学生的注意，就不能够保证整体的教学效果，无法将一些难懂的乐理知识教授给学生。由此可见，在小学音乐教学当中，需要利用体态律动教学，可以用简单的肢体动作来代替各个音调编写，让学生能够展现出一些常用的音乐节拍，在熟悉了动作之后，通过练习就可以让学生轻松地掌握基本的乐理知识。
1.3帮助深化深学生对音乐的认识
体态律动和其他的教学方法不同之处，就是每个学生都需要利用自身的肢体摆动来融入到音乐当中，能够更好的帮助学生集中注意力，将肢体和大脑协同起来，加深学生对音乐知识的认识和理解。不仅能够通过肢体动作来学习相关的知识，而且还能够激发学生的主观能动性，通过肢体的辅助来表达对音乐的基本认知。例如，教师可以提前准备节奏不同的各种音乐进行播放，让学生根据音乐进行随机的肢体摆动。让学生根据音乐片段进行急性的声乐表演从而不断的培养学生的反应能力和表达能力，提升学生的创造力和思维能力。如果学生无法完成相应的即兴表演，通过鼓励学生来提升学生的自信心，并且让学生跟随音乐表演设计自身的动作，从而潜移默化地提升学生的表现力。
2.体态律动的应用在小学育乐教学中的对应策略
2.1通过体态律动的形让学生感知音乐节奏
在音乐教学当中，节奏有着十分重要的地位，把握音乐的节奏对于音乐教学有着十分重要的意义。每种音乐的节奏都各不相同，缓慢抒情的音乐节奏一般都较慢，而欢乐活泼的音乐一般节奏的加快。教师在进行节奏学习的过程中，可以播放不同节奏的歌曲，让学生感受音乐节奏快慢的不同。让学生感受到节奏快慢的变化以及乐曲中所表达出的对命运的抗争，通过节奏展现出乐曲的慷慨激昂。让学生更好的感受音乐节奏的快慢，让学生感受到不同乐曲的情绪和表达，从而更好地释放出学生对音乐的感受力度。
2.2利用體态律动帮助学生更好的理解音乐音调
除了基本的节奏之外，还需要学习音调，这两者是相辅相成的，只有将节奏和音调进行结合学习，才能够更好的体现出体态的律动以及音乐的情感表达，不仅需要教会学生感受音乐的节奏性，还需要引导学生通过体态律动来感知音乐的音调。例如，在学习4/4、3/4、2/4的几种不同的节拍时，老师可以给每个节拍中的弱拍强拍以及自拍安排不同的动作，从而可以帮助学生在不同的乐曲当中更好地理解音乐音调。每一个动作都要和音调对应，通过学习打节拍，可以更好的展现出音乐的音调，并且能够直观的展现出每个音调的不同节拍。通过多元化的感官进行学习，能够配合身体反应和感受，进一步加深学生的记忆和理解。
2.3通过体态律动帮助学生鉴赏音乐作品
没有科学合理的音乐引导，小学生很难去提升自身对音乐作品的鉴赏能力，不仅是由于学生的理解能力不够，而另一方面还是由于学生无法真正融入到音乐的倾听氛围当中，因此为了能够更好的提升教学的质量和氛围，教师就需要适当的应用体态律动来展现自身对音乐的感受力度。让学生能够感受到音乐节奏的变化以及音调的不同，更好的展现出音乐，带动不同的情绪变化，并且下意识地做出相应的动作，展现自身的体态运动，让学生能够加深对于音乐作品的理解以及对音乐的具体形象，从而提升学生的鉴赏水平。
3.体态律动应用在小学音乐教学中需要注意的问题
3.1加深自身的教学认知
在教学的过程当中，教师应当打破传统的音乐学习理念，将体态律动更好的运用到音乐的教学当中。不仅需要不断创新体态运动的方式和方法，还需要根据学生的身心特征来策划相关的音乐课程设计。
3.2转换师生地位
教师需要在教学过程当中突出学生的主体地位，发挥自身的积极引导作用，从而更好地激发学生学习兴趣，带领学生能够更好的主动参与到课堂当中，从而更加轻松的掌握好基础的乐理知识，提升整体的音乐素养和音乐的表现能力。
3.3营造舒适的氛围
教师还需要为学生营造一个相对轻松愉快的教学环境，能够帮助学生更好的进入到音乐的教学氛围当中，让学生能够更好的展现自我，减少对于音乐学习的束缚，增强学生对音乐的热爱和追求。
结束语
通过在小学音乐课堂当中引入体态律动的教学方式，不仅可以为学生创建轻松愉快的教学氛围，帮助学生更好的投入到学习当中，从而对音乐产生兴趣，有效地学习节奏和音调。因此在教学中，老师需要打破传统的教学观念，充分的利用体态律动教学，发挥体态律动的积极作用，从而促进小学音乐教学的长久持续发展。
参考文献
[1]徐冰. 体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略探讨[C]// 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集. 2019.
[2]陈兆飞. 体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略研究[J]. 新课程（小学）， 2018， 000（011）：18.