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摘要：随着新课改教学理念的不断深入，对于初中阶段的数学学科的课堂教学，也随之发生了变化，其中最为新颖的教学模式，便是教师在课堂上通过运用多媒体信息技术进行相关教学。通过多媒体这种新颖的教学模式展开课堂教学，不仅可以吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，同时多媒体教学也依靠其科学技术能力，为学生在课堂学习中提供了更加直观、简洁明了的学习资料，教师通过结合多媒体进行教学，可以有效帮助学生突破学习中遇到的瓶颈，同时依靠多媒体的多样化也能更好的帮助学生进行课堂学习。
关键词：多媒体;初中数学;几何图形教学
前言
在新课改的教学模式逐渐深入的教育大背景下，初中阶段的数学教学课堂也开始通过引入多媒体信息技术进行课堂教学，教师通过合理使用多媒体进行辅助教学，以为学生营造良好的课堂氛围，有效帮助全班同学掌握课堂所学的知识点，提高全班数学综合能力水平。
一、有效帮助学生在学习几何方面的重难点突破
在小学阶段的数学课堂教学过程中，学生便已经对几何图形有了一定的认知了解，对于辨认三角形、圆形、正方形这一类简单的几何图形是十分容易的，但是在初中阶段学生所学习的几何相关的知识，却并不仅仅是局限于此，而是在这些图形的基础上加大相关的图形定义以及图形所特有的特征进行学习，并且将其作为初中数学应试教育考试过程中的题目让学生进行解答。但是初中阶段的数学几何题型中，并不仅仅是像小学那样，让学生进行类似于三角形内角和为多少这种简单的基础知识的回答，而是将许多几何图形结合在一起，让学生通过线与线之间的关系，进行相关的数学集合问题的解答。这样的话便极大地加大了学生在进行数学几何题型中的解答，学生不仅要掌握多个几何图形的性质，同时也应当掌握线与线交于角之间的关系，以便于学生可以将相关的数学集合题进行解答。如果教师只是单纯的为学生进行课本知识的讲解，那么是很难让学生通过抽象的语言描写进行数学几何的学习的，因此多媒体教学在此时便发挥了巨大的作用。
初中阶段的学生在初步接入较为复杂的平面几何的学习时，难度最大的便是学生对于图像的观察以及对相关几何图形的性质掌握不到位，因此，通过多媒体进行教学可以有效地帮助学生突破这两大难点。教师可以通过运用多媒体，将每一种最基础的起和图形进行呈现，通过多媒体运用让学生更加直观的感受到几何题无形中的各个性质，并且将几何题型中复杂的图形进行拆解划分让学生通过拆解后的图形进行每一个图形的性质解析，同时教师通过引导学生进行步骤解答，以此来有效地帮助学生解答较为复杂而且线条较多的数学几何题，突破数学几何单元的难点。
二、利用多媒体教学的多样化，对学生因材施教
在初中阶段的数学教学过程中，教师不难发现，学生在学习的过程中对于知识点的吸收和掌握能力并不完全相同，有的学生在学习的过程中，对课堂中教师所教授的知识点可以在课堂的时间内便完全消化吸收，需要通过一定的课后时间进行相关的知识点得反复练习，以此来逐渐掌握相关知识点，然而有一些学生则是在课堂中处于完全听不懂的状态，这些学生跟不上教师的教学进度，但是又不敢积极向教师进行提问，于是随着知识点的积累，学生与学生之间的知识点的掌握程度也就逐渐拉开了差距，也就有了成绩优良差一说。为此，初中阶段的数学教师如果想提升班级整体的数学综合素质能力，那么教师就应当采取因材施教的教学手法，同时通过多媒体进行辅助教学，为学生采取多样化的教学方式，以此提升班级的整体数学成绩。
例如，初中阶段的数学教师在进行几何相关知识的教学过程中，可以通过多媒体进行几何题目的呈现，教师可以为学生进行难以不懂得相关的数学几何题型的选择，并且将这些题目打乱，并且放于PPT中，在课堂上进行呈现。学生在课堂中可以通过举手的方式进行几何题的相关解答，通过将难易程度不懂的题目进行打乱，也可以维护知识点掌握较为薄弱学生的自尊心，让这些学生进行简单的题目的回答，让学生在回答正确问题的过程中提升对学习数学几何的自信心。
三、通过多媒体运用教学，有效地巩固数学知识
通过多媒体展开课堂教学，其教学特点不仅是可以通过视频图片等方式为学生进行更加直观的教学内容的呈现，同时通过多媒体进行辅助教学，也能够更好的吸引学生的注意力，以此营造更好的教学氛围，不仅如此多媒体教学所具有的交互作用也是有效提高学生数学综合素质能力培养的有效教学方法。多媒体教学的交互能力是通过让教师在教学过程中与学生进行实时的教学进度跟进，不仅可以实时地了解到学生在学习相关教学知识的进度以及掌握能力，同时也可以通过相关教学进度对教学时间进行及时的调整，保证学生在有效的时间内可以学习并且掌握课堂中教师所教授的相关数学知识。不仅可以有效地调动学生在学习数学这一学科过程中的主动性以及积极性，同时也能够让学生在学习的过程中对以往所学习的相关数学知识点进行巩固复习。
例如，初中阶段的数学教师在进行单元总结的时候，往往会让学生进行一些习题的解答，但是如果让学生通过进行练习册的刷题模式进行巩固复習的话，不仅会浪费学生的学习时间，同时也会让学生在反复的刷题过程中对数学相关知识点产生解题疲惫的心理因素。为此，初中阶段的数学教师在进行几何这一单元的数学知识点的总结过程中，可以通过将这一单元中所特有的几何题型进行整理，并且用ppt进行呈现，让学生在课堂中随着教师的步伐，跟着教师的思路一起进行相关题型的解答，不仅可以用短暂的时间便让学生进行知识点的巩固训练，同时也能够让学生在教师的指导下进行完成，同时也达到了帮助学生查漏补缺、解惑的目的。
总结
总之，初中阶段的数学教师在进行几何的课堂教学时，通过运用多媒体进行辅助教学，可以借助多媒体的多样性，交互性等特性，有效帮助初中阶段的学生在数学几何这一单元的教学过程中的知识点的掌握能力有效提升，为此本文通过以上三点进行多媒体在初中数学几何图形教学中的有效运用展开讨论与探析。
参考文献：
[1]闫丽.多媒体在初中几何教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2021（12）：150-151.
[2]詹爱琴.多媒体教学在初中数学课堂中的运用方法探讨[J].新智慧，2020（35）：25-26.
关键词：多媒体;初中数学;几何图形教学
前言
在新课改的教学模式逐渐深入的教育大背景下，初中阶段的数学教学课堂也开始通过引入多媒体信息技术进行课堂教学，教师通过合理使用多媒体进行辅助教学，以为学生营造良好的课堂氛围，有效帮助全班同学掌握课堂所学的知识点，提高全班数学综合能力水平。
一、有效帮助学生在学习几何方面的重难点突破
在小学阶段的数学课堂教学过程中，学生便已经对几何图形有了一定的认知了解，对于辨认三角形、圆形、正方形这一类简单的几何图形是十分容易的，但是在初中阶段学生所学习的几何相关的知识，却并不仅仅是局限于此，而是在这些图形的基础上加大相关的图形定义以及图形所特有的特征进行学习，并且将其作为初中数学应试教育考试过程中的题目让学生进行解答。但是初中阶段的数学几何题型中，并不仅仅是像小学那样，让学生进行类似于三角形内角和为多少这种简单的基础知识的回答，而是将许多几何图形结合在一起，让学生通过线与线之间的关系，进行相关的数学集合问题的解答。这样的话便极大地加大了学生在进行数学几何题型中的解答，学生不仅要掌握多个几何图形的性质，同时也应当掌握线与线交于角之间的关系，以便于学生可以将相关的数学集合题进行解答。如果教师只是单纯的为学生进行课本知识的讲解，那么是很难让学生通过抽象的语言描写进行数学几何的学习的，因此多媒体教学在此时便发挥了巨大的作用。
初中阶段的学生在初步接入较为复杂的平面几何的学习时，难度最大的便是学生对于图像的观察以及对相关几何图形的性质掌握不到位，因此，通过多媒体进行教学可以有效地帮助学生突破这两大难点。教师可以通过运用多媒体，将每一种最基础的起和图形进行呈现，通过多媒体运用让学生更加直观的感受到几何题无形中的各个性质，并且将几何题型中复杂的图形进行拆解划分让学生通过拆解后的图形进行每一个图形的性质解析，同时教师通过引导学生进行步骤解答，以此来有效地帮助学生解答较为复杂而且线条较多的数学几何题，突破数学几何单元的难点。
二、利用多媒体教学的多样化，对学生因材施教
在初中阶段的数学教学过程中，教师不难发现，学生在学习的过程中对于知识点的吸收和掌握能力并不完全相同，有的学生在学习的过程中，对课堂中教师所教授的知识点可以在课堂的时间内便完全消化吸收，需要通过一定的课后时间进行相关的知识点得反复练习，以此来逐渐掌握相关知识点，然而有一些学生则是在课堂中处于完全听不懂的状态，这些学生跟不上教师的教学进度，但是又不敢积极向教师进行提问，于是随着知识点的积累，学生与学生之间的知识点的掌握程度也就逐渐拉开了差距，也就有了成绩优良差一说。为此，初中阶段的数学教师如果想提升班级整体的数学综合素质能力，那么教师就应当采取因材施教的教学手法，同时通过多媒体进行辅助教学，为学生采取多样化的教学方式，以此提升班级的整体数学成绩。
例如，初中阶段的数学教师在进行几何相关知识的教学过程中，可以通过多媒体进行几何题目的呈现，教师可以为学生进行难以不懂得相关的数学几何题型的选择，并且将这些题目打乱，并且放于PPT中，在课堂上进行呈现。学生在课堂中可以通过举手的方式进行几何题的相关解答，通过将难易程度不懂的题目进行打乱，也可以维护知识点掌握较为薄弱学生的自尊心，让这些学生进行简单的题目的回答，让学生在回答正确问题的过程中提升对学习数学几何的自信心。
三、通过多媒体运用教学，有效地巩固数学知识
通过多媒体展开课堂教学，其教学特点不仅是可以通过视频图片等方式为学生进行更加直观的教学内容的呈现，同时通过多媒体进行辅助教学，也能够更好的吸引学生的注意力，以此营造更好的教学氛围，不仅如此多媒体教学所具有的交互作用也是有效提高学生数学综合素质能力培养的有效教学方法。多媒体教学的交互能力是通过让教师在教学过程中与学生进行实时的教学进度跟进，不仅可以实时地了解到学生在学习相关教学知识的进度以及掌握能力，同时也可以通过相关教学进度对教学时间进行及时的调整，保证学生在有效的时间内可以学习并且掌握课堂中教师所教授的相关数学知识。不仅可以有效地调动学生在学习数学这一学科过程中的主动性以及积极性，同时也能够让学生在学习的过程中对以往所学习的相关数学知识点进行巩固复习。
例如，初中阶段的数学教师在进行单元总结的时候，往往会让学生进行一些习题的解答，但是如果让学生通过进行练习册的刷题模式进行巩固复習的话，不仅会浪费学生的学习时间，同时也会让学生在反复的刷题过程中对数学相关知识点产生解题疲惫的心理因素。为此，初中阶段的数学教师在进行几何这一单元的数学知识点的总结过程中，可以通过将这一单元中所特有的几何题型进行整理，并且用ppt进行呈现，让学生在课堂中随着教师的步伐，跟着教师的思路一起进行相关题型的解答，不仅可以用短暂的时间便让学生进行知识点的巩固训练，同时也能够让学生在教师的指导下进行完成，同时也达到了帮助学生查漏补缺、解惑的目的。
总结
总之，初中阶段的数学教师在进行几何的课堂教学时，通过运用多媒体进行辅助教学，可以借助多媒体的多样性，交互性等特性，有效帮助初中阶段的学生在数学几何这一单元的教学过程中的知识点的掌握能力有效提升，为此本文通过以上三点进行多媒体在初中数学几何图形教学中的有效运用展开讨论与探析。
参考文献：
[1]闫丽.多媒体在初中几何教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2021（12）：150-151.
[2]詹爱琴.多媒体教学在初中数学课堂中的运用方法探讨[J].新智慧，2020（35）：25-26.