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摘要：数学是小学教学中的重要组成部分，是一门基础性且重要的学科。我们在进行教学的过程当中需要开展高效教学活动，核心素养视角下更加注重学生综合能力的有效提升，老师在进行教学时需要对核心素养进行全面分析，以更好的把握当前教学发展整体趋向，为小学数学教学的开展奠定良好基础，构建小学高效课堂，帮助学生在有限的时间内学到更多的知识。本文将基于核心素养视角对农村小学数学高效课堂构建进行有效探究，以更好的开展高质量教学活动。
关键词：核心素养 小学数学 高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学是培养学生学习兴趣，锻炼学生学科思维的重要阶段。我们在进行教学的过程当中可以发现农村小学数学教学中出现的一些问题，为了能够更好地构建高效课堂，我们就需要对其进行深入探究，进一步了解农村小学教学中的基本现状，以及如何基于核心素养开展高质量教学活动，构建高效课堂，更好的满足教学基本发展要求，实现教育发展。
一、农村地区小学数学课堂教学存在的问题
为了能够更好地构建高效课堂，我们首先需要对农村地区小学数学课堂中存在的问题进行有效分析。通过相关调查我们可以发现，在农村地区教学的过程当中，大多数的老师的数教学观念较为落后，以应试教育的角度开展课堂教学。教学是以知识讲解和考试成绩为主要教学目标，而忽视了学生综合能力的提升，其次在进行教学时教学方法较为落后，采用传统板书的教学形式，并不能够吸引学生的学习兴趣，降低了教学质。师本位的教学思想沿用至今，缺乏与学生的沟通和交流。课堂当中老师一味的讲解理论知识，而忽视了学生的真内心需求。农村地区小学数学课堂教学存在的问题较多，我们需要逐一解决才能够更好地构建高效课堂，以更满足教学发展基本要求。
二、核心素养视角下农村地区小学数学高效课堂构建策略
（一）利用科学教学理念开展教学活动
核心素养视角下更加注重培养学生的综合能力，因此老師在进行教学的过程当中，就需要转变传统教学理念，依据核心素养基本要求开展教学活动。在进行小学数学教学的过程当中，我们需要更加注重学生数学解题能力以及学习方法的培养，锻炼学生逻辑思维能力，不得培养学生的综合素养。
例如我们在讲解《正方形和长方形》这一节课时，本节课学习的主要目的是让学生掌握正方形和长方形周长和面积的计算。而在开展教学活动之前，我们首先需要学生参与到实践活动当中，该实践活动需要学生亲自动手制作正方形和长方形。在制作的过程当中，能够有效的培养学生的动手能力，同时我们还可以在制作结束之后，用尺子量一量长方形和正方形的边长，测量结束后再继续开展周长计算与面积计算的教学，通过该种方法能够有效的调动学生的学习积极性，同时也可以锻炼学生的动手能力。
（二）构建多媒体数学教学课堂
在当前教学中，我们可以看到大多数的老师，主要是以手写板书为主，该种教学方法需要耗费较多的时间进行板书，教学质量难以得到有效提升。而在多媒体发展的当下，我们就可以将多媒体技术运用于数学教学当中，通过对于多媒体技术的有效运用，能够减少板书时间，提高学习效率，同时也可以在课件当中插入图画、视频，以激发学生的学习兴趣，让学生更好的网络其中。
例如我们在讲解《解决问题的策略》这一节课时，我们可以看到在本节课教学当中涉及到了较多的应用题，老师就可以将应用题当中涉及到的相关图片融入在多媒体当中。小猴子帮妈妈摘桃子，第1天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个小猴子，第3天摘了多少个？第5天呢？这是一道较为简单的应用题，但由于小学生的年龄较小，理解能力较弱，我们在进行教学时就可以将小猴子摘桃子的图片融入到课件当中，图文并茂的教学方法，能够更好的吸引学生投入于其中，激发学生的学习兴趣，更好的理解本节课所学知识知识。
（三）构建和谐师生关系，建设良好学习氛围
在进行教学的过程当中，为了能够更好的提高课堂效率，我们需要学生真正的参与到整个课堂学习当中。老师在课堂当中对学生起到一定的引导作用，在进行新知识讲解时，老师需要帮助学生更好的投入于其中，提升学生自主学习能力。我们可以看到，由于小学生年龄较小，在上课时缺乏与老师进行有效的沟通和交流，在这时老师就需要主动与学生 进行交谈。
在课堂教学当中当讲解数学问题时，老师应与学生进行互动，对学生有疑问的问题应主动讲解，对于学生掌握较好的问题，做好知识的巩固，及时询问学生没有听懂的问题。通过有效质疑的方法，对于相关问题进行有效提问，带领学生共同解答，以通过提问的方法检验学生的学习成果。构建和谐师生关系，建立良好学习氛围，才能更好的帮助学生融入到整个课堂当中，以提高学习效率构建高校课堂。
结语：
在进行数学教学的过程当中，我们可以看到课堂的主体是学生和老师，而为了更好的构建高效课堂，我们就需要让学生和老师真正的参与到其中。在核心素养视野、下，我们更加注重培养学生的综合素养，学生在进行学习的过程当中，需要真正地参与到这个课堂学习中，才能够更好地满足当前教学发展需要，逐步提高自身综合能力。
参考文献
[1]小学数学课堂提问教学策略分析[J]. 马红兵. 东西南北. 2019（21）
[2]核心素养下的《小学数学课程与教学论》卓越课程设计[J]. 洪瑶琪，周秋华. 豫章师范学院学报. 2020（04）
[3]浅析基于核心素养的小学数学课程建设[J]. 王乌云. 天天爱科学（教学研究）. 2020（09）
关键词：核心素养 小学数学 高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学是培养学生学习兴趣，锻炼学生学科思维的重要阶段。我们在进行教学的过程当中可以发现农村小学数学教学中出现的一些问题，为了能够更好地构建高效课堂，我们就需要对其进行深入探究，进一步了解农村小学教学中的基本现状，以及如何基于核心素养开展高质量教学活动，构建高效课堂，更好的满足教学基本发展要求，实现教育发展。
一、农村地区小学数学课堂教学存在的问题
为了能够更好地构建高效课堂，我们首先需要对农村地区小学数学课堂中存在的问题进行有效分析。通过相关调查我们可以发现，在农村地区教学的过程当中，大多数的老师的数教学观念较为落后，以应试教育的角度开展课堂教学。教学是以知识讲解和考试成绩为主要教学目标，而忽视了学生综合能力的提升，其次在进行教学时教学方法较为落后，采用传统板书的教学形式，并不能够吸引学生的学习兴趣，降低了教学质。师本位的教学思想沿用至今，缺乏与学生的沟通和交流。课堂当中老师一味的讲解理论知识，而忽视了学生的真内心需求。农村地区小学数学课堂教学存在的问题较多，我们需要逐一解决才能够更好地构建高效课堂，以更满足教学发展基本要求。
二、核心素养视角下农村地区小学数学高效课堂构建策略
（一）利用科学教学理念开展教学活动
核心素养视角下更加注重培养学生的综合能力，因此老師在进行教学的过程当中，就需要转变传统教学理念，依据核心素养基本要求开展教学活动。在进行小学数学教学的过程当中，我们需要更加注重学生数学解题能力以及学习方法的培养，锻炼学生逻辑思维能力，不得培养学生的综合素养。
例如我们在讲解《正方形和长方形》这一节课时，本节课学习的主要目的是让学生掌握正方形和长方形周长和面积的计算。而在开展教学活动之前，我们首先需要学生参与到实践活动当中，该实践活动需要学生亲自动手制作正方形和长方形。在制作的过程当中，能够有效的培养学生的动手能力，同时我们还可以在制作结束之后，用尺子量一量长方形和正方形的边长，测量结束后再继续开展周长计算与面积计算的教学，通过该种方法能够有效的调动学生的学习积极性，同时也可以锻炼学生的动手能力。
（二）构建多媒体数学教学课堂
在当前教学中，我们可以看到大多数的老师，主要是以手写板书为主，该种教学方法需要耗费较多的时间进行板书，教学质量难以得到有效提升。而在多媒体发展的当下，我们就可以将多媒体技术运用于数学教学当中，通过对于多媒体技术的有效运用，能够减少板书时间，提高学习效率，同时也可以在课件当中插入图画、视频，以激发学生的学习兴趣，让学生更好的网络其中。
例如我们在讲解《解决问题的策略》这一节课时，我们可以看到在本节课教学当中涉及到了较多的应用题，老师就可以将应用题当中涉及到的相关图片融入在多媒体当中。小猴子帮妈妈摘桃子，第1天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个小猴子，第3天摘了多少个？第5天呢？这是一道较为简单的应用题，但由于小学生的年龄较小，理解能力较弱，我们在进行教学时就可以将小猴子摘桃子的图片融入到课件当中，图文并茂的教学方法，能够更好的吸引学生投入于其中，激发学生的学习兴趣，更好的理解本节课所学知识知识。
（三）构建和谐师生关系，建设良好学习氛围
在进行教学的过程当中，为了能够更好的提高课堂效率，我们需要学生真正的参与到整个课堂学习当中。老师在课堂当中对学生起到一定的引导作用，在进行新知识讲解时，老师需要帮助学生更好的投入于其中，提升学生自主学习能力。我们可以看到，由于小学生年龄较小，在上课时缺乏与老师进行有效的沟通和交流，在这时老师就需要主动与学生 进行交谈。
在课堂教学当中当讲解数学问题时，老师应与学生进行互动，对学生有疑问的问题应主动讲解，对于学生掌握较好的问题，做好知识的巩固，及时询问学生没有听懂的问题。通过有效质疑的方法，对于相关问题进行有效提问，带领学生共同解答，以通过提问的方法检验学生的学习成果。构建和谐师生关系，建立良好学习氛围，才能更好的帮助学生融入到整个课堂当中，以提高学习效率构建高校课堂。
结语：
在进行数学教学的过程当中，我们可以看到课堂的主体是学生和老师，而为了更好的构建高效课堂，我们就需要让学生和老师真正的参与到其中。在核心素养视野、下，我们更加注重培养学生的综合素养，学生在进行学习的过程当中，需要真正地参与到这个课堂学习中，才能够更好地满足当前教学发展需要，逐步提高自身综合能力。
参考文献
[1]小学数学课堂提问教学策略分析[J]. 马红兵. 东西南北. 2019（21）
[2]核心素养下的《小学数学课程与教学论》卓越课程设计[J]. 洪瑶琪，周秋华. 豫章师范学院学报. 2020（04）
[3]浅析基于核心素养的小学数学课程建设[J]. 王乌云. 天天爱科学（教学研究）. 2020（09）