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【摘要】众所周知英语是高中学习中比较重要的课程之一。在高考中的分值所占比例也是非常大的。如何学好高中英语，关系到学生的高考成绩的高低。不管是老师、学生还是家长都对英语的学习给予了很高的关注。本文就以高中英语4R阅读为例探讨高中英语教学的学习模式。
【关键词】高中英语 教学新模式 4R阅读
在高中阶段英语的学习是非常重要的也是很多老师非常关心的问题，如何让学生把英语学好，是评价一个教师教学能力水平的重要指标。在新的教学模式下很多老师应用了4R阅读的教学模式，受到了很多学生、家长的好评。
一、4R阅读教学的内涵及理论依据
很多情况下大家对4R阅读还是不太了解，它主要是指在阅读过程的步骤和阶段。4R就是Reading、Researching、Rewriting和Retelling。它一共有四个步骤但是被分为三个阶段。其中Reading是获取和输入阶段是第一个阶段；Researching是第二个阶段即处理和分析阶段；由于Rewriting和Retelling同是解决问题时语言的输出的阶段所以这两个部分被放在一起作为第三个阶段，具体分析如下图：
在教学当中，4R的步骤和阶段可以很好的应用到教学的实例当中，在单元与单元之间也有很好的教学意义和帮助。4R阅读教学被划分为四个步骤和三个阶段的划分其实有很高的科学性。首先让学生能够很好的融入到英语的学习氛围中，使他们进入英语学习的大环境。在这样的语言环境下他们的口语会得到提高，阅读能力不断增强，最后将课本的语言变成自己的语言，这样才能才能达到将英语书面上的语言进行改造重组最终被自己所利用的良好效果。这是基于4R阅读教育下对英语知识结构的构建过程。
二、4R阅读教学的实施原则
1.要有主体性。最好的主题其实就是学生本身，在这时候老师一般都会为学生们设定好一个问题的具体情境，同时很好的去引导学生去解决。要想去解决最好的办法就是去阅读探究在进行分析归纳然后根据以前的知识储备去重组在创作。整个过程使学生去阅读然后理解最后进行知识的重组，给学生构建了合理的信息体系。
2.任务性。在这个过程中其实每一个步骤中含有相应的任务，但是这个任务不是都相同的他是根据每个同学的具体情况来定的任务，采取各个方向和角度让学生加深对语言的理解和实践。
3.有很好的层次性。一般情况下4R阅读教学可以适应很多的环境，特别是对于整篇文章的段落意思的理解。其实对于一篇文章的段落要想很好的去把握就必须理解段落之间的意思，4R阅读可以很好的帮助学生理解文章的写作意图和其中的观点最大限度的从段落中获取最多大的信息量。对文章词汇、语法、结构等的具体信息做到很好的了解。
三、4R阅读教学在课堂教学中的具体探究和实践
为了很好的探究和实践4R阅读教学的具体应用，笔者以高中课本的部分类容作为例子加以说明。
1.第一阶段：Reading。示范材料：Module 1.Unit 2.Lesson 1.Modem Heros
需要完成的任务：（1）在阅读Modem Heros这篇课文时要具有很强的感情去朗读，让学生在阅读中感受杨利伟作为一个太空宇航员的民族自豪感。（2）在朗读的过程中注意课文中出现的新单词和新词组，将他们放在合理的语境下进行大胆的猜测，思考他们可能的句子意思。（3）要有节奏的阅读文章，注意句子的停顿，从中体会句子的语法运用和结构特点。先阅读一下.
2.第二阶段：Researching。示范教材：Module 3.Unit 7.Lesson 1.The Spirit of Explorer
需要完成的任务：（1）初步的概括全文；（2）从文章中找出比较重要的句子，具体分析他们各自的类别、引导词最后分析一下句子的结构特点，在从句子的基础上找到重点句子并且加以分析。
对于上面的文章首先要大致掌握句子的重点再从文章的整篇去理解； 然后通过分析从段落中找到文章的重点，最后在整体上分析文章的意识和主题思想。
3.第三阶段：Rewriting和Retelling。示范教材：Module 7.Unit 20.Communication Workshop.Space：The Final Frontier
需要完成的任务：（1）能够很好的分析文章的行文思路；（2）通过对文章思想脉络的分析将文章中重点的句子复述出来；（3）通过对文章这题把握有自己的语言将整篇文章叙述下来；（4）最后做好小组讨论。这篇文章稍微有一点难度，但是这可以很好的考察前两个阶段学习的效果如何。首先学生需要有感情的朗读并且正确的断句，只有这样才有可能将句子中的有效信息找出来；然后再将信息进行整合分析找出句子中的有用信息，再找到段落之间的联系和有用信息；最后理清文章的脉络，把握好整篇文章主题思想。
4R阅读的教学模式非常适合高中英语的教学，它可以全方位提高学生们在阅读和理解方面的能力。对文章的总体把握以及最终的有效信息的应用，经过重组再利用把书本上的知识很好的变成自己的，对高中学生英语的学习有很大的帮助，有很大的推广意义和价值。
参考文献：
[1]闵长政.4R阅读教学在高中英语新课程中的探究与实践[J].教学与管理：中学版，2011（2）：48-49.
[2]孙浩.高中英语阅读教学新模式的应用——“教师启动，师生互动，学生主动”[D].天津师范大学，2005.
【关键词】高中英语 教学新模式 4R阅读
在高中阶段英语的学习是非常重要的也是很多老师非常关心的问题，如何让学生把英语学好，是评价一个教师教学能力水平的重要指标。在新的教学模式下很多老师应用了4R阅读的教学模式，受到了很多学生、家长的好评。
一、4R阅读教学的内涵及理论依据
很多情况下大家对4R阅读还是不太了解，它主要是指在阅读过程的步骤和阶段。4R就是Reading、Researching、Rewriting和Retelling。它一共有四个步骤但是被分为三个阶段。其中Reading是获取和输入阶段是第一个阶段；Researching是第二个阶段即处理和分析阶段；由于Rewriting和Retelling同是解决问题时语言的输出的阶段所以这两个部分被放在一起作为第三个阶段，具体分析如下图：
在教学当中，4R的步骤和阶段可以很好的应用到教学的实例当中，在单元与单元之间也有很好的教学意义和帮助。4R阅读教学被划分为四个步骤和三个阶段的划分其实有很高的科学性。首先让学生能够很好的融入到英语的学习氛围中，使他们进入英语学习的大环境。在这样的语言环境下他们的口语会得到提高，阅读能力不断增强，最后将课本的语言变成自己的语言，这样才能才能达到将英语书面上的语言进行改造重组最终被自己所利用的良好效果。这是基于4R阅读教育下对英语知识结构的构建过程。
二、4R阅读教学的实施原则
1.要有主体性。最好的主题其实就是学生本身，在这时候老师一般都会为学生们设定好一个问题的具体情境，同时很好的去引导学生去解决。要想去解决最好的办法就是去阅读探究在进行分析归纳然后根据以前的知识储备去重组在创作。整个过程使学生去阅读然后理解最后进行知识的重组，给学生构建了合理的信息体系。
2.任务性。在这个过程中其实每一个步骤中含有相应的任务，但是这个任务不是都相同的他是根据每个同学的具体情况来定的任务，采取各个方向和角度让学生加深对语言的理解和实践。
3.有很好的层次性。一般情况下4R阅读教学可以适应很多的环境，特别是对于整篇文章的段落意思的理解。其实对于一篇文章的段落要想很好的去把握就必须理解段落之间的意思，4R阅读可以很好的帮助学生理解文章的写作意图和其中的观点最大限度的从段落中获取最多大的信息量。对文章词汇、语法、结构等的具体信息做到很好的了解。
三、4R阅读教学在课堂教学中的具体探究和实践
为了很好的探究和实践4R阅读教学的具体应用，笔者以高中课本的部分类容作为例子加以说明。
1.第一阶段：Reading。示范材料：Module 1.Unit 2.Lesson 1.Modem Heros
需要完成的任务：（1）在阅读Modem Heros这篇课文时要具有很强的感情去朗读，让学生在阅读中感受杨利伟作为一个太空宇航员的民族自豪感。（2）在朗读的过程中注意课文中出现的新单词和新词组，将他们放在合理的语境下进行大胆的猜测，思考他们可能的句子意思。（3）要有节奏的阅读文章，注意句子的停顿，从中体会句子的语法运用和结构特点。先阅读一下.
2.第二阶段：Researching。示范教材：Module 3.Unit 7.Lesson 1.The Spirit of Explorer
需要完成的任务：（1）初步的概括全文；（2）从文章中找出比较重要的句子，具体分析他们各自的类别、引导词最后分析一下句子的结构特点，在从句子的基础上找到重点句子并且加以分析。
对于上面的文章首先要大致掌握句子的重点再从文章的整篇去理解； 然后通过分析从段落中找到文章的重点，最后在整体上分析文章的意识和主题思想。
3.第三阶段：Rewriting和Retelling。示范教材：Module 7.Unit 20.Communication Workshop.Space：The Final Frontier
需要完成的任务：（1）能够很好的分析文章的行文思路；（2）通过对文章思想脉络的分析将文章中重点的句子复述出来；（3）通过对文章这题把握有自己的语言将整篇文章叙述下来；（4）最后做好小组讨论。这篇文章稍微有一点难度，但是这可以很好的考察前两个阶段学习的效果如何。首先学生需要有感情的朗读并且正确的断句，只有这样才有可能将句子中的有效信息找出来；然后再将信息进行整合分析找出句子中的有用信息，再找到段落之间的联系和有用信息；最后理清文章的脉络，把握好整篇文章主题思想。
4R阅读的教学模式非常适合高中英语的教学，它可以全方位提高学生们在阅读和理解方面的能力。对文章的总体把握以及最终的有效信息的应用，经过重组再利用把书本上的知识很好的变成自己的，对高中学生英语的学习有很大的帮助，有很大的推广意义和价值。
参考文献：
[1]闵长政.4R阅读教学在高中英语新课程中的探究与实践[J].教学与管理：中学版，2011（2）：48-49.
[2]孙浩.高中英语阅读教学新模式的应用——“教师启动，师生互动，学生主动”[D].天津师范大学，2005.