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【摘要】本文先介绍了语言教学和跨文化交际的基本概念，然后陈诉了语言教学和跨文化交际之间的关系，指出了跨文化交际是在语言文化教学的基础上加深对外国文化背景的认识和了解，分析了跨文化交际中应有的包容忍耐的心理素质。最后详细提出了大学英语教学中，提高学生跨文化交际能力和语言学习能力的方式方法，以及跨文化交際时克服不安情绪的解决办法。
【关键词】语言教学 跨文化交际能力 心理情绪
随着国与国的交际越来越纵深发展，英语作为一门国际语言，依然是教学的必要内容，大学生是未来投入社会主义建设的优质人才，未来势必会在全球化的影响下接触到大量的英语和外国人。因此，学习英语是未来参与社会、参与工作的基础。本论文提出的一些观念和提高大学英语教学的办法，将给予英语教学者一定的指导意义。
一、语言教学与跨文化交际的概念
语言教学就是通过某种教学方式使学生掌握一门外语。在语言教学中一般将教学内容分为听说读写四大部分。在中国的语言教学中，通过试卷对学生的听、读、写进行测试。说这一部分不在考核成绩的范围类，这是语言教学中的一个漏洞，影响了学生的跨文化交际能力。
跨文化交际是指母语不同的人之间进行的交往和交流。在跨文化交际中考验的也是听说读写的能力，更重要的是在进行时需要了解对方国家或者地区的文化背景和行为习惯，减少造成误解和冲突的机会。
二、语言教学和跨文化交际能力培养之间的关系
进行语言教学的目的是为了使学生获得跨文化交际的能力。语言教学的质量影响着跨文化交际的能力，语言教学是不同语言的人进行沟通的基础，但是在交际中除了对于语言教学内容的掌握外，更重要的是对对方文化背景和行为习惯的了解。
语言教学的结果是使学生掌握了一定的听说读写的基本能力。但是跨文化交际除了基本的语言能力之外，还涉及着交际者的心理素质、交际能力、性格特点等等与人际交往应该具备的能力和素质。能够掌握跨文化交际能力的人，一定要克服害羞和不自信的心理，坦然的进行交流。在交流的过程中必须要有一定的包容和忍让的能力，因为使用非母语和不同文化背景的人进行交流，难免会产生一些语言的失误或者思想的冲突，基本的语言教学可以解决语言失误的问题，思想的冲突则需要通过对对方国家的深度了解得以消除。只有加深对彼此文化背景和行为习惯的了解才能更加包容的看待彼此，才会减少冲突和误解造成的交际失败。
三、改善大学英语教学方式提高英语使用水平的措施
1.注重学生的口头表达能力。在我国的英语教学中有一个很普遍又严重的现象，通过很多年的英语学习，学生依然不能和外国人进行正常的交流。这其中的原因很多第一是心理因素，很多学生面对外国人的态度不正确，人人生而平等，都是人类，没有必要过于羞涩或者情绪难以控制。这些异常的心理情绪影响学生英语水平的正常发挥。对于这个心理问题，在教学过程中老师应该给予学生必要的开导。第二是教学的缺陷，英语教学中没有将口语交际列入考核范围，而明确详细考核口语的体系是提高跨文化交际的前提。
将语言教学和跨国际交际相结合，就必须要有外国人的参与。例如老师可以协助举办英语角，英语沙龙等活动，或者聘请英语外教来和学生们接触和交流。在这些活动中，学生不仅对外国人有了一定的了解，还会逐渐克服与外国人打交道的紧张和不适的情绪。让学生在实践中运用语言教学的内容，在实践中提高跨文化交际的能力。
2.扩大英语学习素材的范围。随着全球化的加剧和电子信息时代的来临。人们的视野立足本国，放眼世界。国与国之间进行着政治、经济、文化、社交等越来越广泛的交流。甚至素有世仇的国家之间，也有割不断的千丝万缕的联系。
这些日益广泛的交流，扩大了人们接触外国文化的机会，尤其影视作品大量涌现，更是扩大了人们认识外国文化的渠道和范围。对于不能接触外国人的英语学习者来说，影视资料是其学习外国背景文化和行为习惯以及口语、俚语、习惯用语的最佳资料。老师在课堂上可以放映一些英语电影或者其他影视片段，提高学生的学习氛围和学习兴趣。课后，老师可以推荐一些优秀的英语学习软件和优秀的英语电影和电视剧。通过课上老师对视频的讲解以及课下学生的自主学习，会很大程度上提高学生的英语基础，更重要的是学生可以获得课本上所不涵盖的知识，例如俚语、口语和经典语句等等，同时极大程度上了解了外国人的行为方式、思维习惯和文化氛围。
3.在模拟表演中加深认识。在学习中进行跨文化交流是实践，在模拟表演中实践，是加深认识的有效途径。老师可以通过组织英语话剧、小品、经典英语影视桥段表演活动，让学生在了解活动的同时，加深对外国人举止、心理活动和思维方式、文化习俗的深刻认识。学生在筹划活动中会认真揣摩外国人的心思和动作以及口语音调等等问题，在认真筹划和表演的过程中，学生跨文化交流的能力就潜移默化并且十分高效的得以提升。
四、结束语
学生通过常年的英语学习，其实具有了英语交流的能力，之所以在进行跨国际交际时显得不知所措，主要还是心理和情绪的干扰，教师应该根据这一点，着力改变学生现有的跨文化交流问题，促进学生交际水平的提高。
参考文献：
[1]刘巍.商务汉语教学与跨文化交际能力培养[J].现代交际， 2010，04：197-199.
【关键词】语言教学 跨文化交际能力 心理情绪
随着国与国的交际越来越纵深发展，英语作为一门国际语言，依然是教学的必要内容，大学生是未来投入社会主义建设的优质人才，未来势必会在全球化的影响下接触到大量的英语和外国人。因此，学习英语是未来参与社会、参与工作的基础。本论文提出的一些观念和提高大学英语教学的办法，将给予英语教学者一定的指导意义。
一、语言教学与跨文化交际的概念
语言教学就是通过某种教学方式使学生掌握一门外语。在语言教学中一般将教学内容分为听说读写四大部分。在中国的语言教学中，通过试卷对学生的听、读、写进行测试。说这一部分不在考核成绩的范围类，这是语言教学中的一个漏洞，影响了学生的跨文化交际能力。
跨文化交际是指母语不同的人之间进行的交往和交流。在跨文化交际中考验的也是听说读写的能力，更重要的是在进行时需要了解对方国家或者地区的文化背景和行为习惯，减少造成误解和冲突的机会。
二、语言教学和跨文化交际能力培养之间的关系
进行语言教学的目的是为了使学生获得跨文化交际的能力。语言教学的质量影响着跨文化交际的能力，语言教学是不同语言的人进行沟通的基础，但是在交际中除了对于语言教学内容的掌握外，更重要的是对对方文化背景和行为习惯的了解。
语言教学的结果是使学生掌握了一定的听说读写的基本能力。但是跨文化交际除了基本的语言能力之外，还涉及着交际者的心理素质、交际能力、性格特点等等与人际交往应该具备的能力和素质。能够掌握跨文化交际能力的人，一定要克服害羞和不自信的心理，坦然的进行交流。在交流的过程中必须要有一定的包容和忍让的能力，因为使用非母语和不同文化背景的人进行交流，难免会产生一些语言的失误或者思想的冲突，基本的语言教学可以解决语言失误的问题，思想的冲突则需要通过对对方国家的深度了解得以消除。只有加深对彼此文化背景和行为习惯的了解才能更加包容的看待彼此，才会减少冲突和误解造成的交际失败。
三、改善大学英语教学方式提高英语使用水平的措施
1.注重学生的口头表达能力。在我国的英语教学中有一个很普遍又严重的现象，通过很多年的英语学习，学生依然不能和外国人进行正常的交流。这其中的原因很多第一是心理因素，很多学生面对外国人的态度不正确，人人生而平等，都是人类，没有必要过于羞涩或者情绪难以控制。这些异常的心理情绪影响学生英语水平的正常发挥。对于这个心理问题，在教学过程中老师应该给予学生必要的开导。第二是教学的缺陷，英语教学中没有将口语交际列入考核范围，而明确详细考核口语的体系是提高跨文化交际的前提。
将语言教学和跨国际交际相结合，就必须要有外国人的参与。例如老师可以协助举办英语角，英语沙龙等活动，或者聘请英语外教来和学生们接触和交流。在这些活动中，学生不仅对外国人有了一定的了解，还会逐渐克服与外国人打交道的紧张和不适的情绪。让学生在实践中运用语言教学的内容，在实践中提高跨文化交际的能力。
2.扩大英语学习素材的范围。随着全球化的加剧和电子信息时代的来临。人们的视野立足本国，放眼世界。国与国之间进行着政治、经济、文化、社交等越来越广泛的交流。甚至素有世仇的国家之间，也有割不断的千丝万缕的联系。
这些日益广泛的交流，扩大了人们接触外国文化的机会，尤其影视作品大量涌现，更是扩大了人们认识外国文化的渠道和范围。对于不能接触外国人的英语学习者来说，影视资料是其学习外国背景文化和行为习惯以及口语、俚语、习惯用语的最佳资料。老师在课堂上可以放映一些英语电影或者其他影视片段，提高学生的学习氛围和学习兴趣。课后，老师可以推荐一些优秀的英语学习软件和优秀的英语电影和电视剧。通过课上老师对视频的讲解以及课下学生的自主学习，会很大程度上提高学生的英语基础，更重要的是学生可以获得课本上所不涵盖的知识，例如俚语、口语和经典语句等等，同时极大程度上了解了外国人的行为方式、思维习惯和文化氛围。
3.在模拟表演中加深认识。在学习中进行跨文化交流是实践，在模拟表演中实践，是加深认识的有效途径。老师可以通过组织英语话剧、小品、经典英语影视桥段表演活动，让学生在了解活动的同时，加深对外国人举止、心理活动和思维方式、文化习俗的深刻认识。学生在筹划活动中会认真揣摩外国人的心思和动作以及口语音调等等问题，在认真筹划和表演的过程中，学生跨文化交流的能力就潜移默化并且十分高效的得以提升。
四、结束语
学生通过常年的英语学习，其实具有了英语交流的能力，之所以在进行跨国际交际时显得不知所措，主要还是心理和情绪的干扰，教师应该根据这一点，着力改变学生现有的跨文化交流问题，促进学生交际水平的提高。
参考文献：
[1]刘巍.商务汉语教学与跨文化交际能力培养[J].现代交际， 2010，04：197-199.