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在初中思想品德课中加强活动教学，营造出良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，是新课程下课堂教学的亮点。那么，怎样联系现实生活和社会问题，关注学生的生活体验，激发兴趣并引导学生感悟生活、思考人生呢？
一、 在活动教学中培养学生情感、态度、价值观
初中生正处于身心迅速发展和学习参与社会生活的重要阶段。我们教师应注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为学生创设认识和解决问题的教学实践活动，促进其思想品德的发展，从而使思想品德课富有感染力和实效性。比如，教学《新生活 新起点》时，我设计了这样的调查：我是一名中学生了，调查关心我的人（家长、师长和学长）对我有什么话说。
生甲：小学的班主任对我说：你在我眼里一直是一个品学兼优的孩子，希望你能够在初中阶段更好地努力，以完成你的梦想。孩子，加油吧！
我的爸爸妈妈对我说：孩子，不知不觉中你长大了，为你的理想去奋斗吧！你的时代快到了，去拼搏吧！但是，在你累了、倦了的时候，这个温暖的家依然是你可以停靠的港湾。
我的学长对我说：初中生活不同于小学生活的，你要以充足的精力来应对这一切，希望也相信你能做得很好，有不懂的地方你可以来找我。
生乙：（一段录音）家长的话：孩子，你真的长大了。初中功课很紧张，你要加油！不要有太大的压力，加油！
师长的话：我为有你这样的学生而自豪！你要勤奋学习，我会默默地祝福你！
学长的话：小妹妹，初中生活真的很紧张。你要努力！争取超过我！
生乙因家长在外地工作，所以只好播放一段手机录音。生做完汇报，我及时提出问题：同学们有没有被感动？在思想品德课堂上能触动学生心灵中最软的地方，是情感价值观的教育体现，是我们思想政治教学的一大成功。
二、 在活动教学中培养学生学习兴趣
思想品德课活动的设置，激发了学生的学习兴趣。我们教师应围绕着学生的兴趣进行教学设计和展开教学活动。只有调动了学生的兴趣和积极性，学生在无意中已经很好地在学习，才会收到意想不到的教学效果。
例如，教学《学会学习》时，我设计调查报告：一个好的方法比任何东西都重要。课下请我们各科的课代表同学虚心向你们的任课教师请教，学习该科有什么好的方法？课堂教学时学生的汇报如下：
语文：多读、多写、多问，阅读方面要掌握一定的阅读方法，了解作者思想内容、表达方式、修辞手法。
数学：加强概念学习，注意联系区别，学习中归类比较分析；重视课堂学习，强化记忆；认真独立完成作业；解后深入思考，纠正错误；探究灵活的解题思路。
英语：多读、多写、多记忆。
政治：读、写、想、联。
音乐：课上认真听讲，学好读谱知识，练好发音姿势。
学生通过调查，丰富了教学内容，让学生真正理解不同的学科，有不同的学习方法，学习方法因学科而异。
又如，教学《挫折》时，我们就“挫折是好事还是坏事”开展辩论会。
正方：我认为挫折是好事，因为人生需要奋斗，需要自强不息的精神，需要巨大的、无穷的精神力量。而为之产生这些巨大精神力量的是挫折，只有挫折才能激起人们无穷的斗志（条件是挫而不折的人）。所以我认为挫折是好事。
反方：如果你说挫折是好事，那么你愿意天天遇到挫折吗？我祝福你时，不再祝你一帆风顺，而是祝你多遇挫折，可以吗？如果挫折是好事，可以令人成功，那么为什么世界上成功的人少，失败的人多呢？
正方：因为每个人经历了挫折才会变得坚强，如果一个人一生一帆风顺，那么当他遇到挫折时就会不知所措，甚至想到了轻生；一个人如果经历过挫折，就能磨炼他的意志使人变得坚强。《阳光总在风雨后》唱得好，不经历风雨，怎么见彩虹！
反方：如果说挫折是好事，那么为什么有许多人惧怕它呢？为什么有那么多的名人及普通人经受不住挫折而自杀呢？
正方：挫折是好事，他们之所以自杀，是因为经历的挫折太少了！（一片掌声）
学生根据自己的所见所闻所想，对怎样正确认识挫折进行的辩论，可谓非常精彩，这样的活动教学更加凸显学生的主体地位。一堂好的课，教师往往通过创设活动，激发起学生好胜、好强、好奇、好表现的心理，使课堂牢牢抓住学生的心，然后通过学生的以上心理的不断得到满足而使课堂不断推向高潮。
总之，新课程特别强调培养学生的各方面能力，尤其是学生的合作能力、交往能力、自主探究的能力等。无论哪种能力的培养，都离不开学生的实践活动。只有创设各种活动，激发起学生的兴趣，才能使学生产生学习和探究的欲望，从而在活动中培养学生的各种能力。
（蒙阴县双语实验学校）
一、 在活动教学中培养学生情感、态度、价值观
初中生正处于身心迅速发展和学习参与社会生活的重要阶段。我们教师应注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为学生创设认识和解决问题的教学实践活动，促进其思想品德的发展，从而使思想品德课富有感染力和实效性。比如，教学《新生活 新起点》时，我设计了这样的调查：我是一名中学生了，调查关心我的人（家长、师长和学长）对我有什么话说。
生甲：小学的班主任对我说：你在我眼里一直是一个品学兼优的孩子，希望你能够在初中阶段更好地努力，以完成你的梦想。孩子，加油吧！
我的爸爸妈妈对我说：孩子，不知不觉中你长大了，为你的理想去奋斗吧！你的时代快到了，去拼搏吧！但是，在你累了、倦了的时候，这个温暖的家依然是你可以停靠的港湾。
我的学长对我说：初中生活不同于小学生活的，你要以充足的精力来应对这一切，希望也相信你能做得很好，有不懂的地方你可以来找我。
生乙：（一段录音）家长的话：孩子，你真的长大了。初中功课很紧张，你要加油！不要有太大的压力，加油！
师长的话：我为有你这样的学生而自豪！你要勤奋学习，我会默默地祝福你！
学长的话：小妹妹，初中生活真的很紧张。你要努力！争取超过我！
生乙因家长在外地工作，所以只好播放一段手机录音。生做完汇报，我及时提出问题：同学们有没有被感动？在思想品德课堂上能触动学生心灵中最软的地方，是情感价值观的教育体现，是我们思想政治教学的一大成功。
二、 在活动教学中培养学生学习兴趣
思想品德课活动的设置，激发了学生的学习兴趣。我们教师应围绕着学生的兴趣进行教学设计和展开教学活动。只有调动了学生的兴趣和积极性，学生在无意中已经很好地在学习，才会收到意想不到的教学效果。
例如，教学《学会学习》时，我设计调查报告：一个好的方法比任何东西都重要。课下请我们各科的课代表同学虚心向你们的任课教师请教，学习该科有什么好的方法？课堂教学时学生的汇报如下：
语文：多读、多写、多问，阅读方面要掌握一定的阅读方法，了解作者思想内容、表达方式、修辞手法。
数学：加强概念学习，注意联系区别，学习中归类比较分析；重视课堂学习，强化记忆；认真独立完成作业；解后深入思考，纠正错误；探究灵活的解题思路。
英语：多读、多写、多记忆。
政治：读、写、想、联。
音乐：课上认真听讲，学好读谱知识，练好发音姿势。
学生通过调查，丰富了教学内容，让学生真正理解不同的学科，有不同的学习方法，学习方法因学科而异。
又如，教学《挫折》时，我们就“挫折是好事还是坏事”开展辩论会。
正方：我认为挫折是好事，因为人生需要奋斗，需要自强不息的精神，需要巨大的、无穷的精神力量。而为之产生这些巨大精神力量的是挫折，只有挫折才能激起人们无穷的斗志（条件是挫而不折的人）。所以我认为挫折是好事。
反方：如果你说挫折是好事，那么你愿意天天遇到挫折吗？我祝福你时，不再祝你一帆风顺，而是祝你多遇挫折，可以吗？如果挫折是好事，可以令人成功，那么为什么世界上成功的人少，失败的人多呢？
正方：因为每个人经历了挫折才会变得坚强，如果一个人一生一帆风顺，那么当他遇到挫折时就会不知所措，甚至想到了轻生；一个人如果经历过挫折，就能磨炼他的意志使人变得坚强。《阳光总在风雨后》唱得好，不经历风雨，怎么见彩虹！
反方：如果说挫折是好事，那么为什么有许多人惧怕它呢？为什么有那么多的名人及普通人经受不住挫折而自杀呢？
正方：挫折是好事，他们之所以自杀，是因为经历的挫折太少了！（一片掌声）
学生根据自己的所见所闻所想，对怎样正确认识挫折进行的辩论，可谓非常精彩，这样的活动教学更加凸显学生的主体地位。一堂好的课，教师往往通过创设活动，激发起学生好胜、好强、好奇、好表现的心理，使课堂牢牢抓住学生的心，然后通过学生的以上心理的不断得到满足而使课堂不断推向高潮。
总之，新课程特别强调培养学生的各方面能力，尤其是学生的合作能力、交往能力、自主探究的能力等。无论哪种能力的培养，都离不开学生的实践活动。只有创设各种活动，激发起学生的兴趣，才能使学生产生学习和探究的欲望，从而在活动中培养学生的各种能力。
（蒙阴县双语实验学校）