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【摘要】引导学生学会“听”，儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，结果导致发音欠准确，而且还影响其他学生听音。因此，在低年级起始教学阶段，教师就要训练学生的倾听能力，训练学生认真听教师示范发音，边看教师口型，注意观察口型变化情况，运用多种方法打破学生说英语的心理障碍，让孩子敢于用英语表达思维，敢于开口说英语。
现代英语教学提倡“听说领先，读写跟上”，听说能力的培养很关键，那么，在研究、理解、满足学生合理的心理需求的基础上巧设英语教学环节，提高英语课堂效率，提高学生的英语听说能力。
【关键词】小学英语 听说 口语 学习兴趣 信心
小学阶段，良好英语听说能力培养是英语学习的基础，是重中之重。小学生在刚刚开始学习英语的时候， 对英语非常好奇， 总想早一点开口说英语， 这样的热情对英语学习非常有利， 但在这样的氛围中， 学生往往缺乏耐心。因此， 教师需针对小学生的年龄特点，培養和保持学生的学习兴趣， 并根据学生的实际情况选择合适的、难易适中的训练方式。若太难， 学生就会产生畏难情绪，对学习丧失信心;若太容易， 学生又会感到毫无挑战而对学习失去兴趣。Interest is the best teacher
一、小学生的心理特点
（一）喜欢并善于模仿，小学生的思维富于形象性、具体性，想象具有模仿性、再现性的特点。所以，他们喜欢模仿教师的动作和各种形象性的动作。（二）注意力容易分散尤其是低年级学生的无意注意占优势，任何新奇有趣的外界刺激都可以使得他们注意力分散。（三）一部分孩子胆小，怕羞，不敢开口说英语，老师要大胆鼓励，引导孩子打破开口说英语的障碍，让孩子们在宽松、民主、愉悦的课堂氛围中体味英语学习的快乐。
二、激发学生学习兴趣
1兴趣是最好的老师。
小学阶段让孩子对英语产生浓厚的兴趣比记忆单词更重要，千万不要抹杀孩子学习英语的兴趣。
Make the class become lively and interesting
2使你的课堂变的生动有趣。
结合小学生的心理特点，从课堂的热身开始，运用舞蹈，游戏，歌谣，TPR 活动，让他对你教学的每个环节感兴趣。例如：
Dances for warm -up Chicken dance
热身舞蹈介绍 Hokey pokey
三、听的能力的培养。
1 听力的培养初级阶段----兴趣，语境。英语教学中应创设更多的语言环境，可以说，在可能的情况下，教师应整节课用英语与学生交流。当然对于接触英语时间比较短的学生来说，整节课用英语似乎是不现实的，那么请你思考一件事，如果你到国外去旅游，饿了想找个地方吃饭，见到一个外国人，你会怎样去问路呢？想到了吗？当然了，语言不通的情况下一步 ，我们会用动作、手势、表情来获取我们需要的信息。世界上通用的语言就是手语。如果我们能在课堂教学中配以恰当的手势语言和肢体动作，那教师口中的英语理解就不难了。
四、英语“说”的能力培养
（一）培养大胆开口的习惯学习任何一种语言都离不开勤讲，多练和实际运用。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，让学生大胆开口说英语、并且做到音量适度、口齿清楚、仪表大方。1师生感情双向交流，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。2利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。3教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：竞赛—单词认读，讲英文小故事，英语手抄报评比，英文歌曲大比拼，开辟英语角，强调师生间，同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花” “英语小能手”奖励等等。以此营造说英语的氛围，激励学生多开口说英语。
（二）实物教学刺激学生“说”，在教学时，采用直观情景如实物、图片、头饰、玩具、简笔画会激发学生“说”的欲望。如在教学习用品book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握。
（三）TPR全身动作反应法让学生边做边“说”我们倡导应用TPR全身动作反应法，学与教都伴随着做动作。教师正确的身势语是重要一环。
（四）巧设情境，让学生融入英语环境自然地“说”正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。小学生很喜欢表演，就像“过家家”一样。在情境中，表演会给学生带来新鲜感，而且能树立具有表演天赋的学生英语学习的信心。《儿童发展心理学》认为：学生是有内在潜能的，而潜能的开发有赖于他人的理解和信任。
我的思考：作为老师要打掉比较心态，不要抱怨我们的工作累，我们的孩子笨，其实我们的孩子很优秀，我们要有信心教好我们的孩子，在小学阶段应该培养孩子学习英语的浓厚兴趣和积极的学习态度，培养学生用英语进行基本交流的能力。
总之小学阶段，学生的英语听说能力是英语学习的基础，没有好的策略和方法是学不好英语的，作为英语老师的我们要运用多种方法，多种策略交给孩子良好的听说技能，循序渐进去培养孩子良好的英语听说技能，为孩子终身学习英语打下良好的基础。
现代英语教学提倡“听说领先，读写跟上”，听说能力的培养很关键，那么，在研究、理解、满足学生合理的心理需求的基础上巧设英语教学环节，提高英语课堂效率，提高学生的英语听说能力。
【关键词】小学英语 听说 口语 学习兴趣 信心
小学阶段，良好英语听说能力培养是英语学习的基础，是重中之重。小学生在刚刚开始学习英语的时候， 对英语非常好奇， 总想早一点开口说英语， 这样的热情对英语学习非常有利， 但在这样的氛围中， 学生往往缺乏耐心。因此， 教师需针对小学生的年龄特点，培養和保持学生的学习兴趣， 并根据学生的实际情况选择合适的、难易适中的训练方式。若太难， 学生就会产生畏难情绪，对学习丧失信心;若太容易， 学生又会感到毫无挑战而对学习失去兴趣。Interest is the best teacher
一、小学生的心理特点
（一）喜欢并善于模仿，小学生的思维富于形象性、具体性，想象具有模仿性、再现性的特点。所以，他们喜欢模仿教师的动作和各种形象性的动作。（二）注意力容易分散尤其是低年级学生的无意注意占优势，任何新奇有趣的外界刺激都可以使得他们注意力分散。（三）一部分孩子胆小，怕羞，不敢开口说英语，老师要大胆鼓励，引导孩子打破开口说英语的障碍，让孩子们在宽松、民主、愉悦的课堂氛围中体味英语学习的快乐。
二、激发学生学习兴趣
1兴趣是最好的老师。
小学阶段让孩子对英语产生浓厚的兴趣比记忆单词更重要，千万不要抹杀孩子学习英语的兴趣。
Make the class become lively and interesting
2使你的课堂变的生动有趣。
结合小学生的心理特点，从课堂的热身开始，运用舞蹈，游戏，歌谣，TPR 活动，让他对你教学的每个环节感兴趣。例如：
Dances for warm -up Chicken dance
热身舞蹈介绍 Hokey pokey
三、听的能力的培养。
1 听力的培养初级阶段----兴趣，语境。英语教学中应创设更多的语言环境，可以说，在可能的情况下，教师应整节课用英语与学生交流。当然对于接触英语时间比较短的学生来说，整节课用英语似乎是不现实的，那么请你思考一件事，如果你到国外去旅游，饿了想找个地方吃饭，见到一个外国人，你会怎样去问路呢？想到了吗？当然了，语言不通的情况下一步 ，我们会用动作、手势、表情来获取我们需要的信息。世界上通用的语言就是手语。如果我们能在课堂教学中配以恰当的手势语言和肢体动作，那教师口中的英语理解就不难了。
四、英语“说”的能力培养
（一）培养大胆开口的习惯学习任何一种语言都离不开勤讲，多练和实际运用。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，让学生大胆开口说英语、并且做到音量适度、口齿清楚、仪表大方。1师生感情双向交流，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。2利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。3教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：竞赛—单词认读，讲英文小故事，英语手抄报评比，英文歌曲大比拼，开辟英语角，强调师生间，同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花” “英语小能手”奖励等等。以此营造说英语的氛围，激励学生多开口说英语。
（二）实物教学刺激学生“说”，在教学时，采用直观情景如实物、图片、头饰、玩具、简笔画会激发学生“说”的欲望。如在教学习用品book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握。
（三）TPR全身动作反应法让学生边做边“说”我们倡导应用TPR全身动作反应法，学与教都伴随着做动作。教师正确的身势语是重要一环。
（四）巧设情境，让学生融入英语环境自然地“说”正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。小学生很喜欢表演，就像“过家家”一样。在情境中，表演会给学生带来新鲜感，而且能树立具有表演天赋的学生英语学习的信心。《儿童发展心理学》认为：学生是有内在潜能的，而潜能的开发有赖于他人的理解和信任。
我的思考：作为老师要打掉比较心态，不要抱怨我们的工作累，我们的孩子笨，其实我们的孩子很优秀，我们要有信心教好我们的孩子，在小学阶段应该培养孩子学习英语的浓厚兴趣和积极的学习态度，培养学生用英语进行基本交流的能力。
总之小学阶段，学生的英语听说能力是英语学习的基础，没有好的策略和方法是学不好英语的，作为英语老师的我们要运用多种方法，多种策略交给孩子良好的听说技能，循序渐进去培养孩子良好的英语听说技能，为孩子终身学习英语打下良好的基础。