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【摘 要】在进行完课堂常规之后，在教授课的内容之前，安排吸引学生注意力的游戏，可以达到既增加趣味性，又吸引学生的注意力。在组织体育教学中，我们经常会调整队伍，以达到教学目的。在运用器材授课的过程中，我们有时会因为器材的短缺，又不能影响学生练习效果而大伤脑筋，但如果合理运用教学方法，因地制宜，就会避免类似情况的发生。
【关键词】体育；教学；经验；之谈
体育教学，大多数时间是在室外进行，体育课又多分布在上午的后半段及整个下午，而且出现同一节课几个班同时上课，所以在教学中可能会因为环境嘈杂、项目不一、人数较多、班与班之间因为场地限制而互相影响，从而导致学生注意力不集中，或是在教学中对学生进行常规管理、教学安排、调整队伍及进行讲解示范等方面常常出现“喊破嗓子、吹烂哨子”都难以达到预期效果；另外，由于很多学校体育器材短缺，很难达到每人充分使用的效果。我通过长期的教学实践中，逐渐总结出如下经验，可以避免或弥补上述问题，以供从事体育教学的同仁们参考。
一、如何吸引学生的注意力
1、在进行完课堂常规之后，在教授课的内容之前，安排吸引学生注意力的游戏，可以达到既增加趣味性，又吸引学生的注意力。如：反口令游戏（例如：教师下达“向左转”学生立刻“向右转”等）。并规定做错的学生将受到小小的惩罚。这样既集中了学生的注意力，又发展了学生的灵敏素质、逆向思维能力，增加了课的趣味性，使学生在上课之初就投入了极大的兴趣，为后面的教学做好了情趣的铺垫。
2、在教学过程中，要经常使用榜样教育与启发教育相结合的做法，激发学生集中注意力。如：上跨栏课，首先问学生，参加奥运会的中国田径选手，唯一获得短距离项目金牌的运动员是谁？大家回答：刘翔！教师肯定学生的回答后继续启发：刘翔参加的项目是什么，大家回答：跨栏。继而引出课的内容。这样不断地你问我答，即会引起学生的无意注意，又能通过榜样的光辉事迹增强学生的爱国主义情感和自豪感，而且在启发中学生通过踊跃回答问题，激发了学习兴趣，刺激了学生的表现欲望。收到一举三得的良好效果。
3、在课即将结束做小结时，要对表现好的学生给予肯定，更要对表现较差的学生予以鼓励，从而让表现好的学生感觉到自己的良好表现得到了认可，而表现较差的学生更觉惭愧，在下一节课中，定会集中注意力，认真学习。
二、如何快速、合理的调整队伍
在组织体育教学中，我们经常会调整队伍，以达到教学目的。但如前所述，有时我们下达了口令，学生会因为周边环境的影响或自身的懒惰，不听从调度，或行动缓慢，从而影响正常的组织教学。针对这种情况，我经常采用如下方法来调动，效果较好。
1、散开、集合队伍时，大声的倒计时，要求学生在读到某一个相应的数字时达到教师的要求，如：读到“5”的时候，学生必须集合或散开完毕，做不到的学生将受到小小的惩罚。这样学生会争先恐后的完成动作。
2、在组织教学过程中，我们强调每一个学生积极参与练习，但如果组织不合理，就会影响学生的练习次数和练习效果。尤其是练习场地较大，难以组织的项目，合理的组织方法就显得尤为重要。如：上接力跑课，在有限的授课时间里让所有同学都能参与全程接力跑的练习，我们一般是将学生分成多个组在四个接力区练习。在练习中如果安排不合理，而学生又远离教师，就很可能导致学生头脑中含混不清，在练习中交错棒或不知道接棒的人是谁的混乱局面。为避免这种局面的出现，我通常是采取以下方法：让4排同学从左至右报数：A1----A4-B1----B4-C1----C4......这样，学生就能清楚的知道谁交、接棒了，在分散到四个接力点后不会出现上述的混乱局面。
三、如何在器材短缺的情况下，运用合适可行的教法，提高学生的锻炼效果
在运用器材授课的过程中，我们有时会因为器材的短缺，又不能影响学生练习效果而大伤脑筋，但如果合理运用教学方法，因地制宜，就会避免类似情况的发生。
（一）如：在上对学生柔韧性要求较高的体操、武术等内容时，要是没有学生压腿的肋木，就采用如下方法进行：以4列横队为例，1、3排同学向后转，用双手抱起2、4排相对同学的左（右）腿，让其压腿，之后交换。这样既解决了器材带来的不便，又增进了同学的感情。
（二）如：在上投掷课的内容时，为了锻炼学生上下肢的力量，但又没有那么多的杠铃、哑铃供学生使用，就采取如下方法进行：将学生分成人数均等的三人小组，进行负重搬运比赛：三人中甲、乙2人协同搬起丙跑至规定的终点后放下丙，丙折返速跑回起点后，第二组跑出，直至最后一个小组中间的同学先跑回起点为胜。这样既节省了器材，又使上下肢的力量得到了锻炼，还激发了学生的兴趣，使枯燥的力量练习充满了趣味性，培养了学生的集体荣誉感。
以上就是我在教学中摸索出的一点微不足道的经验，其实在体育教学中我们只要善于总结，开发智慧，就能形成行之有效的教学方法，不为客观因素所困。
【关键词】体育；教学；经验；之谈
体育教学，大多数时间是在室外进行，体育课又多分布在上午的后半段及整个下午，而且出现同一节课几个班同时上课，所以在教学中可能会因为环境嘈杂、项目不一、人数较多、班与班之间因为场地限制而互相影响，从而导致学生注意力不集中，或是在教学中对学生进行常规管理、教学安排、调整队伍及进行讲解示范等方面常常出现“喊破嗓子、吹烂哨子”都难以达到预期效果；另外，由于很多学校体育器材短缺，很难达到每人充分使用的效果。我通过长期的教学实践中，逐渐总结出如下经验，可以避免或弥补上述问题，以供从事体育教学的同仁们参考。
一、如何吸引学生的注意力
1、在进行完课堂常规之后，在教授课的内容之前，安排吸引学生注意力的游戏，可以达到既增加趣味性，又吸引学生的注意力。如：反口令游戏（例如：教师下达“向左转”学生立刻“向右转”等）。并规定做错的学生将受到小小的惩罚。这样既集中了学生的注意力，又发展了学生的灵敏素质、逆向思维能力，增加了课的趣味性，使学生在上课之初就投入了极大的兴趣，为后面的教学做好了情趣的铺垫。
2、在教学过程中，要经常使用榜样教育与启发教育相结合的做法，激发学生集中注意力。如：上跨栏课，首先问学生，参加奥运会的中国田径选手，唯一获得短距离项目金牌的运动员是谁？大家回答：刘翔！教师肯定学生的回答后继续启发：刘翔参加的项目是什么，大家回答：跨栏。继而引出课的内容。这样不断地你问我答，即会引起学生的无意注意，又能通过榜样的光辉事迹增强学生的爱国主义情感和自豪感，而且在启发中学生通过踊跃回答问题，激发了学习兴趣，刺激了学生的表现欲望。收到一举三得的良好效果。
3、在课即将结束做小结时，要对表现好的学生给予肯定，更要对表现较差的学生予以鼓励，从而让表现好的学生感觉到自己的良好表现得到了认可，而表现较差的学生更觉惭愧，在下一节课中，定会集中注意力，认真学习。
二、如何快速、合理的调整队伍
在组织体育教学中，我们经常会调整队伍，以达到教学目的。但如前所述，有时我们下达了口令，学生会因为周边环境的影响或自身的懒惰，不听从调度，或行动缓慢，从而影响正常的组织教学。针对这种情况，我经常采用如下方法来调动，效果较好。
1、散开、集合队伍时，大声的倒计时，要求学生在读到某一个相应的数字时达到教师的要求，如：读到“5”的时候，学生必须集合或散开完毕，做不到的学生将受到小小的惩罚。这样学生会争先恐后的完成动作。
2、在组织教学过程中，我们强调每一个学生积极参与练习，但如果组织不合理，就会影响学生的练习次数和练习效果。尤其是练习场地较大，难以组织的项目，合理的组织方法就显得尤为重要。如：上接力跑课，在有限的授课时间里让所有同学都能参与全程接力跑的练习，我们一般是将学生分成多个组在四个接力区练习。在练习中如果安排不合理，而学生又远离教师，就很可能导致学生头脑中含混不清，在练习中交错棒或不知道接棒的人是谁的混乱局面。为避免这种局面的出现，我通常是采取以下方法：让4排同学从左至右报数：A1----A4-B1----B4-C1----C4......这样，学生就能清楚的知道谁交、接棒了，在分散到四个接力点后不会出现上述的混乱局面。
三、如何在器材短缺的情况下，运用合适可行的教法，提高学生的锻炼效果
在运用器材授课的过程中，我们有时会因为器材的短缺，又不能影响学生练习效果而大伤脑筋，但如果合理运用教学方法，因地制宜，就会避免类似情况的发生。
（一）如：在上对学生柔韧性要求较高的体操、武术等内容时，要是没有学生压腿的肋木，就采用如下方法进行：以4列横队为例，1、3排同学向后转，用双手抱起2、4排相对同学的左（右）腿，让其压腿，之后交换。这样既解决了器材带来的不便，又增进了同学的感情。
（二）如：在上投掷课的内容时，为了锻炼学生上下肢的力量，但又没有那么多的杠铃、哑铃供学生使用，就采取如下方法进行：将学生分成人数均等的三人小组，进行负重搬运比赛：三人中甲、乙2人协同搬起丙跑至规定的终点后放下丙，丙折返速跑回起点后，第二组跑出，直至最后一个小组中间的同学先跑回起点为胜。这样既节省了器材，又使上下肢的力量得到了锻炼，还激发了学生的兴趣，使枯燥的力量练习充满了趣味性，培养了学生的集体荣誉感。
以上就是我在教学中摸索出的一点微不足道的经验，其实在体育教学中我们只要善于总结，开发智慧，就能形成行之有效的教学方法，不为客观因素所困。