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摘要：在小学语文教育创新发展历程中，如何做好阅读教学工作的创新始终是教学难点。从学生的认知能力和思维水平来看，阅读作为以文本素材为基础的理解、分析学习模式，其不仅需要学生具备一定的思维能力，还必须要对语文知识拥有一定的热爱，同时愿意将时间用于阅读学习。基于此，以下对小学语文阅读教学的实践和创新策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文阅读;教学实践;创新策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文的基本功包括听、说、读、写，“听”是要求学生认真听教师讲课;“说”是要求学生对教师所讲的内容进行融会贯通，在学习语文的同时，锻炼学生的口才能力，能“说”会道;“读”是要求学生在学习课本上的内容的同时，还要增加课外阅读的量;“写”是学生对所学的内容进行巩固的一种手段。可以说，语文在学生的学习生涯中占据着重要的地位，虽然很多人对小学语文不予以重视，但事实却是，小学语文是学习语文的基础，是以后深层学习的铺垫，小学阅读是学习语文的前提，其在语文学习中的分量更是不容小觑。
一、重点培养学生的阅读兴趣
小学语文教师在对小学生进行阅读教学的时候，首先应该加强对于小学生阅读兴趣的培养，兴趣是学生最好的教师，如果小学生对于阅读没有任何的兴趣，通过教师的强制要求，是达不到良好的教学效果的，更不会在今后的学习和生活中养成主动阅读和终身阅读的良好学习习惯。目前，很多小学生不喜欢阅读和看书，甚至是排斥阅读，最主要的原因之一就是缺乏这方面的兴趣和爱好。小学生由于自身年龄尚小，喜欢玩耍，自制力也比较低，对于各种事物的认知一般都是依靠自己的兴趣和爱好，对于自己喜欢的事情就表现的十分的积极，对于自己不感兴趣、不喜欢的事情就是被教师和家长进行逼迫也不会去做，而且这种强迫性的学习方式对于学生的身心健康发展也是非常不利的，严重的情况还会导致学生出现逆反的心理，或者是厌学的情绪。由此可见，培养和激发小学生阅读兴趣的重要性。激发小学生阅读兴趣的方式和方法很多，这需要小学语文教师在教学中不断的进行实践的探索和创新，以期有着更好的教学成效。例如，小学语文教师可以给学生找一些有意思的小故事来激起学生的阅读欲望，比如《乌鸦喝水》这篇文章，小学语文教师可以带领学生一起阅读，使小学生感受到这篇文章的趣味性，并且体会其中蕴含的道理。这时很多学生还想听一些其他有趣的寓言小故事，教师就可以多给学生讲一些，然后鼓励学生自己进行阅读，并且还可以通过课外的一些资源来丰富自己的知识，定期组织学生在班级中给全班学生讲自己看过的喜欢的故事，这样的教学方式既可以有效地激发学生的閱读的热情和积极性，而且还可以提高学生的语言组织能力和表达能力，并在各种故事中形成良好的思想品质。
二、对教学内容展开创新
为了提升学生的阅读兴趣和阅读能力，语文教师要对教学内容展开科学、合理的创新。首先，语文教师应结合班级学生的实际情况对教学内容展开有效归纳。小学生年龄较小，具有较为强烈的好奇心理，对新鲜事物充满求知欲望。语文教师应对教学内容展开全面规划，贴合学生的实际需求展开语文阅读教学，更好地提高学生的阅读兴趣。其次，语文教师应积极响应新课程改革的要求，对教学内容进行完善，为学生提供丰富的充满趣味的知识内容，拓宽学生的知识面。再次，语文教师应对学生正确理解与运用知识展开指导，以免学生虽然学习了相关知识，却不理解其含义，为学生日后的学习与发展奠定良好的基础。
三、拓展课外阅读，丰富实践，培养阅读思维
对于培养阅读思维，多读课外书和实践是必不可少的，在学校，教师可以积极开展阅读周，为学生建造阅读室，给学生提供阅读的条件，在班级里要多开展美文朗诵，让学生声情并茂地对自己喜欢的美文进行朗读，既做到了分享，有调动了其他学生的阅读兴趣，又要组织有关阅读的活动，活跃学生的阅读思维，丰富学生的实践意识。在新时代背景下，教师也要与时俱进，创新教学方法，提升创新观念，在放学后，给学生布置阅读的任务，让学生在线下完成打卡，家长要做好监督工作，并定期完成阅读计划和读后感并记录下来，这样也可以调动家长的积极性，也可以增加家长与孩子的相处时间，使学生能够更好更高质量地完成阅读计划，这也是提升学生阅读能力的有效途径，在学生阅读后的交流中，也可培养学生的阅读思维，一举几得，何乐而不为。
四、运用现代信息技术，提升学生阅读体验
在小学语文阅读教学过程中，为了提升学生的阅读体验，教师可以采用现代信息技术开展教学活动，从当前的教育模式来看，越来越多的创新教育技术得以在课堂当中应用，这可以为教师提供更多的教学选择。通常情况下，我会在分析阅读素材和学生阅读能力的基础上进行创新教育技术的选择，其中现代信息技术是使用最为频繁且最受学生喜欢的教学方法。例如在进行《摔跤》一课的教学时，为了提升学生对课文中描写方法的了解，帮助学生更好地感受作者在进行动作描写时的巧妙，我就运用信息技术为学生播放了以本课内容为基础的视频资料，让学生可以通过最直观、具体的方式来获得情感体验，从而进一步提升对作者描写能力的感知与学习。又如在进行《圆明园的毁灭》一课教学时，为了进一步调动学生的情感，我会运用信息技术为学生播放圆明园毁灭前后的视频资料，让学生通过最直观的对比，感受到一代文明毁灭的可惜，同时进一步提升他们的爱国主义情怀，为学生树立正确的价值观念带来铺垫，也为他们以后的成长和学习打下基础。
结束语
语文教师要有效培育学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，应针对学生的实际情况，对阅读教学内容与形式进行科学合理的创新与完善，为学生日后的学习与发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]李红霞.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].新课程，2021（01）：158.
[2]叶丽.新时期小学语文阅读教学的实践创新[J].智力，2021（01）：91-92.
[3]王亚男.简析小学语文阅读教学的实践和创新策略[J].考试周刊，2020（60）：51-52.
关键词：小学语文阅读;教学实践;创新策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文的基本功包括听、说、读、写，“听”是要求学生认真听教师讲课;“说”是要求学生对教师所讲的内容进行融会贯通，在学习语文的同时，锻炼学生的口才能力，能“说”会道;“读”是要求学生在学习课本上的内容的同时，还要增加课外阅读的量;“写”是学生对所学的内容进行巩固的一种手段。可以说，语文在学生的学习生涯中占据着重要的地位，虽然很多人对小学语文不予以重视，但事实却是，小学语文是学习语文的基础，是以后深层学习的铺垫，小学阅读是学习语文的前提，其在语文学习中的分量更是不容小觑。
一、重点培养学生的阅读兴趣
小学语文教师在对小学生进行阅读教学的时候，首先应该加强对于小学生阅读兴趣的培养，兴趣是学生最好的教师，如果小学生对于阅读没有任何的兴趣，通过教师的强制要求，是达不到良好的教学效果的，更不会在今后的学习和生活中养成主动阅读和终身阅读的良好学习习惯。目前，很多小学生不喜欢阅读和看书，甚至是排斥阅读，最主要的原因之一就是缺乏这方面的兴趣和爱好。小学生由于自身年龄尚小，喜欢玩耍，自制力也比较低，对于各种事物的认知一般都是依靠自己的兴趣和爱好，对于自己喜欢的事情就表现的十分的积极，对于自己不感兴趣、不喜欢的事情就是被教师和家长进行逼迫也不会去做，而且这种强迫性的学习方式对于学生的身心健康发展也是非常不利的，严重的情况还会导致学生出现逆反的心理，或者是厌学的情绪。由此可见，培养和激发小学生阅读兴趣的重要性。激发小学生阅读兴趣的方式和方法很多，这需要小学语文教师在教学中不断的进行实践的探索和创新，以期有着更好的教学成效。例如，小学语文教师可以给学生找一些有意思的小故事来激起学生的阅读欲望，比如《乌鸦喝水》这篇文章，小学语文教师可以带领学生一起阅读，使小学生感受到这篇文章的趣味性，并且体会其中蕴含的道理。这时很多学生还想听一些其他有趣的寓言小故事，教师就可以多给学生讲一些，然后鼓励学生自己进行阅读，并且还可以通过课外的一些资源来丰富自己的知识，定期组织学生在班级中给全班学生讲自己看过的喜欢的故事，这样的教学方式既可以有效地激发学生的閱读的热情和积极性，而且还可以提高学生的语言组织能力和表达能力，并在各种故事中形成良好的思想品质。
二、对教学内容展开创新
为了提升学生的阅读兴趣和阅读能力，语文教师要对教学内容展开科学、合理的创新。首先，语文教师应结合班级学生的实际情况对教学内容展开有效归纳。小学生年龄较小，具有较为强烈的好奇心理，对新鲜事物充满求知欲望。语文教师应对教学内容展开全面规划，贴合学生的实际需求展开语文阅读教学，更好地提高学生的阅读兴趣。其次，语文教师应积极响应新课程改革的要求，对教学内容进行完善，为学生提供丰富的充满趣味的知识内容，拓宽学生的知识面。再次，语文教师应对学生正确理解与运用知识展开指导，以免学生虽然学习了相关知识，却不理解其含义，为学生日后的学习与发展奠定良好的基础。
三、拓展课外阅读，丰富实践，培养阅读思维
对于培养阅读思维，多读课外书和实践是必不可少的，在学校，教师可以积极开展阅读周，为学生建造阅读室，给学生提供阅读的条件，在班级里要多开展美文朗诵，让学生声情并茂地对自己喜欢的美文进行朗读，既做到了分享，有调动了其他学生的阅读兴趣，又要组织有关阅读的活动，活跃学生的阅读思维，丰富学生的实践意识。在新时代背景下，教师也要与时俱进，创新教学方法，提升创新观念，在放学后，给学生布置阅读的任务，让学生在线下完成打卡，家长要做好监督工作，并定期完成阅读计划和读后感并记录下来，这样也可以调动家长的积极性，也可以增加家长与孩子的相处时间，使学生能够更好更高质量地完成阅读计划，这也是提升学生阅读能力的有效途径，在学生阅读后的交流中，也可培养学生的阅读思维，一举几得，何乐而不为。
四、运用现代信息技术，提升学生阅读体验
在小学语文阅读教学过程中，为了提升学生的阅读体验，教师可以采用现代信息技术开展教学活动，从当前的教育模式来看，越来越多的创新教育技术得以在课堂当中应用，这可以为教师提供更多的教学选择。通常情况下，我会在分析阅读素材和学生阅读能力的基础上进行创新教育技术的选择，其中现代信息技术是使用最为频繁且最受学生喜欢的教学方法。例如在进行《摔跤》一课的教学时，为了提升学生对课文中描写方法的了解，帮助学生更好地感受作者在进行动作描写时的巧妙，我就运用信息技术为学生播放了以本课内容为基础的视频资料，让学生可以通过最直观、具体的方式来获得情感体验，从而进一步提升对作者描写能力的感知与学习。又如在进行《圆明园的毁灭》一课教学时，为了进一步调动学生的情感，我会运用信息技术为学生播放圆明园毁灭前后的视频资料，让学生通过最直观的对比，感受到一代文明毁灭的可惜，同时进一步提升他们的爱国主义情怀，为学生树立正确的价值观念带来铺垫，也为他们以后的成长和学习打下基础。
结束语
语文教师要有效培育学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，应针对学生的实际情况，对阅读教学内容与形式进行科学合理的创新与完善，为学生日后的学习与发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]李红霞.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].新课程，2021（01）：158.
[2]叶丽.新时期小学语文阅读教学的实践创新[J].智力，2021（01）：91-92.
[3]王亚男.简析小学语文阅读教学的实践和创新策略[J].考试周刊，2020（60）：51-52.