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【摘 要】随着教育改革力度的不断加大，对小学生进行素质教育已经成为当前我国教育事业的重中之重。英语的学习对学生以后的生活和发展都有非常大的促进作用。小学英语教学不仅仅是让学生掌握英语的核心知识，形成核心能力，还得培养学生探究能力、合作意识，为学生进入社会后更好的发展做准备。因此，在进行小学英语课堂教学过程中，应该要注意培养小学生的核心素养。本文主要讲述了在小学英语课堂教学中渗透核心素养教育的必要性和有效策略。
【关键词】小学英语;课堂教学;核心素养;渗透策略
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0111-01
引言
随着我国素质教育政策的展开，学校为响应这一政策在小学英语课堂教学过程中开始渗透核心素养教育，最终使小学生的综合素质不断提高。当然，在进行渗透核心素养教育的过程中，对老师的教学模式也有所要求，首先老师应该提升自身的综合素质，因为老师在教学过程中的行为会潜移默化的对学生产生一定程度的影响。其次，老师应该将教育的主体由老师变为学生，在课堂中培养学习的氛围，提升学生学习知识的兴趣，从而提高学生的核心素养。
一、在小学英语课堂教学中渗透核心素养教育的必要性分析
核心素养是指学生需要具备能够促进社会和自身发展的能力和品质，也就是使学生能够成为全面发展的人。因此，在小学英语课堂教学过程中渗透核心素养教育是十分必要的。而老师应该将素质教育贯彻到小学英语的课堂教学过程中，首先需要老师提升自身的核心素养，然后又针对性的找出相应的方案将其有效的完成。另外，在小学时期进行素质教育主要是因为小学生身心发育不完全，会通过模仿的形式不断健全自己的心智，所以在小学时期展開核心素质教育能够促进小学生未来的成长和发展[1]。
将核心素养教育渗透到小学英语教学过程中是时代发展的方向。为了能够跟随时代的发展，需要老师在教学过程中以培养学生核心素养为目标，从而培养出能够满足社会需要的人才。传统的教育模式是将老师作为教育的主体，这种模式会使老师在教育的过程中忽略学生对知识的掌握能力、理解能力和应用能力，难以增强学生学习的积极性。而且传统的教学模式会以提高学生的升学率作为学校的教学任务，忽视学生核心素养的培养，使学生虽然拥有了好成绩但是思想道德修养较差。但随着我国全面素质教育政策的推行，将教育的主体变为学生，从而使老师在教育的过程中，关注学生在科学的掌握知识之后能否合理的运用，并且能够达到举一反三的效果。这种方式不仅有利于教学效率的提升，而且还能够培养学生良好的学习气氛，从而提升学生对学习的兴趣。另外，学校将学生的核心素养教育融入到日常的课堂教学中，这种方式不仅能够从根本上让学生认识到学习的重要性，而且还能够促进自身的全面发展，同时也有利于培养学生形成正确的价值观、世界观以及思想道德观念。
二、小学英语课堂教学中渗透核心素养培育的有效策略
1.了解学生实际学习需求，提高小学生课堂参与程度。
从小学时期让学生接触英语能够使他们还没有发育完全的发音器官能够适应英语发音的需求，从而能够适应英语的发音。小学生具有超强的模仿能力和记忆能力，这对英语的学习有非常大的帮助，能够使其通过模仿学习英语知识，并且在生活中广泛的应用起来，从而提升小学生对英语的应用能力。当然，小学生具有超强的模仿和记忆能力主要是因为小学生的大脑还没有发育完全，可以说学生是一张白纸，而白纸能够增加各种各样的颜色。因此，在进行小学英语课堂教学过程中，老师可以充分利用小学生的这一特点，在了解小学生的实际学习需求之后，提升小学的课堂参与度，增强小学生对学习英语知识的兴趣，从而提升小学生对英语的理解和应用能力。为此，需要老师在课堂教学过程中，与学生多多沟通和交流，使小学生能够理解英语知识的内涵。所以在小学英语课堂教学中渗透核心素养教育的过程中，也应该根据学生的兴趣来展开相应的活动，但是也需要加强学生与老师的交流和沟通，因为只有学生能够懂得核心素养的重要性，才能够增强核心素养教育的成果。例如在小学英语三年级上册学习“让我们吃东西吧”的课程时，食物往往能够激起学生学习的兴趣。老师可以询问学生最喜欢吃的东西是什么，然后让学生根据课文上的内容尝试读出自己喜欢的食物，并且要求学生能够分组交流自己喜欢的事物，最后选择小组其中一个人来讲述他喜欢的食物和小组内成员都喜欢怎样的食物。在表达完成之后就可以展开课文的学习，课文主要是由三部分组成，其中Let us talk部分主要讲诉了家长在与孩子对话的过程，child say， i would like some juice， please. Mother say， Here you are. Have some bread，too. Then，child say，Thank you.这段话的意思是孩子说：“可以给我一些果汁吗”，妈妈说：“给你果汁，这个面包也给你”，然后孩子说：“谢谢”。通过这段对话可以告诉孩子需要对每一个帮助你们的人都要礼貌的说谢谢。
2.将核心素养融入课堂教学内容中。
核心素养的教育是需要较长时间的培养才能有所成效，虽然核心素养教育起效较慢，但对学生未来的发展有很大的促进作用。将其与小学英语教学相融合能够增强核心素养的成效。例如老师讲授英语的阅读课程中，可以将核心素养的内涵放到小学阅读材料中，让学生能够了解核心素养教育的意义和重要性，这种方式不仅仅能够增强学生的词汇量，而且还能够使学生培养出适合自己的学习技巧，从而增强对学习英语的兴趣[2]。将核心素养融入到课堂教学内容中，不仅能够使学生培养出良好的学习习惯，而且对今后的发展也有着积极的影响。但是将核心素养融入到课堂教学内容的过程中，需要根据小学生的身心发展的情况和课程的特点，为了能够吸引学生的注意力，老师应该将课程设置成为小学生感兴趣的内容，并且将一些能够增强小学生核心素养的活动融入到课堂中，从而能够增强小学生对课堂的喜爱程度。只有喜欢才愿意去了解，了解之后才能提升对知识的掌握能力，从而使学生感受到学习知识带给自己的满足感。 3.创新英语课堂教学手段，渗透核心素养教育。
英语课程与数理化的学科不同，它是属于语言类的学科，需要不断的应用才能够提升自身的英语水平，在英语的学习过程中，首先应该记忆，然后是理解，最后是应用。因此英语这门学科具有记忆性、应用性、新异性的特点，而在英语课程教学过程中，为了能够增强学生对英语的记忆，可以通过多种方式来展开英语的教学。而且小学生由于具有超强的记忆、模仿能力以及想象力丰富，能够很快的接受新鲜事物，因此，老师可以采用多种多样的教学方式。在英语课堂的教学过程中，可以根据课程的内容和小学生身心发育的特点，制定切实可行的教学方案，从而提升小学生对英语的理解能力。例如，小学英语老师可以收集一些学生能够很快理解的阅读材料，根据小学生自身对材料的理解，可以增强自身对英语的理解能力，也可以使他们在文字的阅读中能够不断提升自身的素养，从而成为一个能够促进社会发展的人才。
4.培养小学生探究核心知识的能力。
在小学英语课堂的教学过程中，需要老师应该培养学生自主学习的意识，才能够使学生形成探究核心知识的能力，最终使学生能够主动了解各种知识，提升自身的综合素养。老师可以采用计算机技术为学生学习营造良好的学习氛围，从而提升他们对学习知识的积极性。例如英语老师在讲课之前，可以运用电脑播放一段能够吸引同学们注意力的视频或是语音，这种方式不仅仅可以使学生融入到学习的氛围，而且能够增强学生学习的兴趣。采用英语情景对话的模式可以增强学生对英语的记忆能力和应用能力，从而提升学生的英语水平。学生在视频中不懂的知识可以在以后的学习中解答出来，能够促进学生自主学习的想法。同时，为了能够提升学生英语单词发音的标准性，老师可以采用让学生跟读的方式。通过合理应用跟读和播放视频或语音的模式可以增强学生对学习英语的兴趣，从而提升自身的英语成绩，具备能够探究核心知识的能力。
三、结语
随着时代的发展，教育的形式发生了一定程度的变化，不仅仅改变了教学主体，而且还将核心素养教育融入到了日常的课堂教学中。这些改变能够为学校营造出良好的学习氛围。另外，学校在英语课堂教学的过程中采用多种教学方式，不仅能够大大提升学生学习英语知识的积极性，而且还增强了学生的综合英语应用能力，英语老师将核心素养融入到了英语课堂的教学中，使学生能够在学习英语的过程中还能够提升自身的素养，成为社会所需要的高素质人才。
参考文献
[1]许海鸥.培养英语核心素养 引领学生全面发展[J].小学教学参考，2019（15）.
[2]劉亚玲.小学英语核心素养背景下学生思维品质的培养[J].中华少年，2018（26）.
【关键词】小学英语;课堂教学;核心素养;渗透策略
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0111-01
引言
随着我国素质教育政策的展开，学校为响应这一政策在小学英语课堂教学过程中开始渗透核心素养教育，最终使小学生的综合素质不断提高。当然，在进行渗透核心素养教育的过程中，对老师的教学模式也有所要求，首先老师应该提升自身的综合素质，因为老师在教学过程中的行为会潜移默化的对学生产生一定程度的影响。其次，老师应该将教育的主体由老师变为学生，在课堂中培养学习的氛围，提升学生学习知识的兴趣，从而提高学生的核心素养。
一、在小学英语课堂教学中渗透核心素养教育的必要性分析
核心素养是指学生需要具备能够促进社会和自身发展的能力和品质，也就是使学生能够成为全面发展的人。因此，在小学英语课堂教学过程中渗透核心素养教育是十分必要的。而老师应该将素质教育贯彻到小学英语的课堂教学过程中，首先需要老师提升自身的核心素养，然后又针对性的找出相应的方案将其有效的完成。另外，在小学时期进行素质教育主要是因为小学生身心发育不完全，会通过模仿的形式不断健全自己的心智，所以在小学时期展開核心素质教育能够促进小学生未来的成长和发展[1]。
将核心素养教育渗透到小学英语教学过程中是时代发展的方向。为了能够跟随时代的发展，需要老师在教学过程中以培养学生核心素养为目标，从而培养出能够满足社会需要的人才。传统的教育模式是将老师作为教育的主体，这种模式会使老师在教育的过程中忽略学生对知识的掌握能力、理解能力和应用能力，难以增强学生学习的积极性。而且传统的教学模式会以提高学生的升学率作为学校的教学任务，忽视学生核心素养的培养，使学生虽然拥有了好成绩但是思想道德修养较差。但随着我国全面素质教育政策的推行，将教育的主体变为学生，从而使老师在教育的过程中，关注学生在科学的掌握知识之后能否合理的运用，并且能够达到举一反三的效果。这种方式不仅有利于教学效率的提升，而且还能够培养学生良好的学习气氛，从而提升学生对学习的兴趣。另外，学校将学生的核心素养教育融入到日常的课堂教学中，这种方式不仅能够从根本上让学生认识到学习的重要性，而且还能够促进自身的全面发展，同时也有利于培养学生形成正确的价值观、世界观以及思想道德观念。
二、小学英语课堂教学中渗透核心素养培育的有效策略
1.了解学生实际学习需求，提高小学生课堂参与程度。
从小学时期让学生接触英语能够使他们还没有发育完全的发音器官能够适应英语发音的需求，从而能够适应英语的发音。小学生具有超强的模仿能力和记忆能力，这对英语的学习有非常大的帮助，能够使其通过模仿学习英语知识，并且在生活中广泛的应用起来，从而提升小学生对英语的应用能力。当然，小学生具有超强的模仿和记忆能力主要是因为小学生的大脑还没有发育完全，可以说学生是一张白纸，而白纸能够增加各种各样的颜色。因此，在进行小学英语课堂教学过程中，老师可以充分利用小学生的这一特点，在了解小学生的实际学习需求之后，提升小学的课堂参与度，增强小学生对学习英语知识的兴趣，从而提升小学生对英语的理解和应用能力。为此，需要老师在课堂教学过程中，与学生多多沟通和交流，使小学生能够理解英语知识的内涵。所以在小学英语课堂教学中渗透核心素养教育的过程中，也应该根据学生的兴趣来展开相应的活动，但是也需要加强学生与老师的交流和沟通，因为只有学生能够懂得核心素养的重要性，才能够增强核心素养教育的成果。例如在小学英语三年级上册学习“让我们吃东西吧”的课程时，食物往往能够激起学生学习的兴趣。老师可以询问学生最喜欢吃的东西是什么，然后让学生根据课文上的内容尝试读出自己喜欢的食物，并且要求学生能够分组交流自己喜欢的事物，最后选择小组其中一个人来讲述他喜欢的食物和小组内成员都喜欢怎样的食物。在表达完成之后就可以展开课文的学习，课文主要是由三部分组成，其中Let us talk部分主要讲诉了家长在与孩子对话的过程，child say， i would like some juice， please. Mother say， Here you are. Have some bread，too. Then，child say，Thank you.这段话的意思是孩子说：“可以给我一些果汁吗”，妈妈说：“给你果汁，这个面包也给你”，然后孩子说：“谢谢”。通过这段对话可以告诉孩子需要对每一个帮助你们的人都要礼貌的说谢谢。
2.将核心素养融入课堂教学内容中。
核心素养的教育是需要较长时间的培养才能有所成效，虽然核心素养教育起效较慢，但对学生未来的发展有很大的促进作用。将其与小学英语教学相融合能够增强核心素养的成效。例如老师讲授英语的阅读课程中，可以将核心素养的内涵放到小学阅读材料中，让学生能够了解核心素养教育的意义和重要性，这种方式不仅仅能够增强学生的词汇量，而且还能够使学生培养出适合自己的学习技巧，从而增强对学习英语的兴趣[2]。将核心素养融入到课堂教学内容中，不仅能够使学生培养出良好的学习习惯，而且对今后的发展也有着积极的影响。但是将核心素养融入到课堂教学内容的过程中，需要根据小学生的身心发展的情况和课程的特点，为了能够吸引学生的注意力，老师应该将课程设置成为小学生感兴趣的内容，并且将一些能够增强小学生核心素养的活动融入到课堂中，从而能够增强小学生对课堂的喜爱程度。只有喜欢才愿意去了解，了解之后才能提升对知识的掌握能力，从而使学生感受到学习知识带给自己的满足感。 3.创新英语课堂教学手段，渗透核心素养教育。
英语课程与数理化的学科不同，它是属于语言类的学科，需要不断的应用才能够提升自身的英语水平，在英语的学习过程中，首先应该记忆，然后是理解，最后是应用。因此英语这门学科具有记忆性、应用性、新异性的特点，而在英语课程教学过程中，为了能够增强学生对英语的记忆，可以通过多种方式来展开英语的教学。而且小学生由于具有超强的记忆、模仿能力以及想象力丰富，能够很快的接受新鲜事物，因此，老师可以采用多种多样的教学方式。在英语课堂的教学过程中，可以根据课程的内容和小学生身心发育的特点，制定切实可行的教学方案，从而提升小学生对英语的理解能力。例如，小学英语老师可以收集一些学生能够很快理解的阅读材料，根据小学生自身对材料的理解，可以增强自身对英语的理解能力，也可以使他们在文字的阅读中能够不断提升自身的素养，从而成为一个能够促进社会发展的人才。
4.培养小学生探究核心知识的能力。
在小学英语课堂的教学过程中，需要老师应该培养学生自主学习的意识，才能够使学生形成探究核心知识的能力，最终使学生能够主动了解各种知识，提升自身的综合素养。老师可以采用计算机技术为学生学习营造良好的学习氛围，从而提升他们对学习知识的积极性。例如英语老师在讲课之前，可以运用电脑播放一段能够吸引同学们注意力的视频或是语音，这种方式不仅仅可以使学生融入到学习的氛围，而且能够增强学生学习的兴趣。采用英语情景对话的模式可以增强学生对英语的记忆能力和应用能力，从而提升学生的英语水平。学生在视频中不懂的知识可以在以后的学习中解答出来，能够促进学生自主学习的想法。同时，为了能够提升学生英语单词发音的标准性，老师可以采用让学生跟读的方式。通过合理应用跟读和播放视频或语音的模式可以增强学生对学习英语的兴趣，从而提升自身的英语成绩，具备能够探究核心知识的能力。
三、结语
随着时代的发展，教育的形式发生了一定程度的变化，不仅仅改变了教学主体，而且还将核心素养教育融入到了日常的课堂教学中。这些改变能够为学校营造出良好的学习氛围。另外，学校在英语课堂教学的过程中采用多种教学方式，不仅能够大大提升学生学习英语知识的积极性，而且还增强了学生的综合英语应用能力，英语老师将核心素养融入到了英语课堂的教学中，使学生能够在学习英语的过程中还能够提升自身的素养，成为社会所需要的高素质人才。
参考文献
[1]许海鸥.培养英语核心素养 引领学生全面发展[J].小学教学参考，2019（15）.
[2]劉亚玲.小学英语核心素养背景下学生思维品质的培养[J].中华少年，2018（26）.