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摘要：公共艺术教育是普通高等学校实施美育的主要途径，是高等学校艺术教育工作的中心环节。自1988年国家教育部制定《在普通高等学校中普及艺术教育的意见》到下发《学校艺术教育工作规程》（教育部令第13号）和《全国普通高校公共艺术课程指导方案》，在各级部门和一线教师的共同努力下，高校公共艺术教育虽然取得了一些成绩，但在课程设置、机构建设、师资配备等方面仍然存在一些问题。本文以焦作师专为例，将该校在公共艺术教育工作的具体做法加以剖析，通过对高校公共艺术教育现状的分析，找到行之有效的解决办法，探索合理的公共艺术教育新模式。
关键词：高等学校 公共艺术教育 对策
中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）18-0118-02
21世纪社会经济、科学文化的飞速发展，对高素质人才培养提出了迫切要求，加强学校公共艺术教育工作，是当前全面推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项重要任务。自1988年以来，国家教育部制定和下发了一系列关于加强高等院校公共艺术教育的政策，虽然大大普及了公共艺术教育取得了“数量”上的进展，但是发展不平衡，在“质量”上还存在很多问题，如：地域差异导致观念的不同；师资水平良莠不齐；机构设置不健全；课程体系不完善等。
针对上述问题，我们需要“对症下药”，寻求我国公共艺术教育“数量”与“质量”的双突破，保证公共艺术教育教学合理有效的开展。以我校焦作师专为例，根据当前的发展现状，我们采取了行之有效的应对措施。因此，在2009年河南省“普通高校公共艺术教育督导评估”中，我校被评为优秀格次，具体做法有以下几个方面。
一、领导重视，措施得力
学校领导明确提出艺术教育是贯彻党的教育方针，全面提高人才素质，培养大学生在德智体美诸方面和谐发展的重要内容之一，从思想、组织、管理、措施等方面都应给予大力支持。每年都将公共艺术教育工作列入学校的党政工作要点，保证公共艺术教育工作落到实处。
在实际工作中，我校各系部、各处室相互合作、密切配合，形成了齐抓共管的工作体系。公共艺术教研室不仅负责全校公共艺术教育教学工作，同时还与校团委、学生处等其他部门合作，担负大学生文化艺术社团的课外輔导工作以及学校的各项大型文艺活动。逐步形成了以艺术教育为中心，课外艺术活动为依托，校园文化建设为蓝本的艺术教育工作特色，取得了显著成效。
二、健全机构，规范管理
近年来，马加爵杀人案、中山医科大学投毒案等一个个鲜活的例子告诉我们：只注重专业课程的学习是不够的，必须要注重人性的教育和综合素质的培养及提高，而美育教育是素质教育中一个重要组成部分。那么，艺术教育则是美育实施的重要途径和内容。必须引起各个高校、各级领导的重视。要想将公共艺术教育工作落到实处，必须有健全的机构。
我校成立了以校长为组长，主管教学工作副校长为副组长，各教学系部主要负责人为成员的艺术教育工作领导小组，对我校公共艺术教育工作进行统筹安排，组织协调。在实际工作中，学校对公共艺术教育的建设、发展给予了政策、资金、师资等方面的倾斜，予以重点建设。在我校制定的《焦作师专教师教学工作量计算办法》中明确规定：公共艺术课程教师的教学工作量计算和待遇与其他任课教师同等对待，出台了一系列针对艺术教育教师工作特点的相关政策，如：第二课堂活动、艺术活动指导等以课时工作量的方法进行计算。
三、优化课程设置，丰富课外艺术活动
笔者认为：公共艺术课程应当遵循有理论、有实践、有特色、有效果的原则，应当将公共艺术课程作为必修课程列入教学计划和人才培养方案中，制定详细的教学计划和课程大纲。在普及基本艺术素养的基础上充分利用和开发本地区的艺术教育资源。例如我校公共艺术课程的开设就是在一、二年级开设《音乐鉴赏》《美术鉴赏》必修课，三年级开设《舞蹈鉴赏》《戏曲鉴赏》《书法》等艺术选修课程，并把具有鲜明地域特色的地方传统剧种“怀梆”引入课堂，使学生了解本土文化，增进对家乡的热爱。
为了优化课程设置，我校公共艺术教研室提出了学科交叉综合。传统的单科艺术教育是音乐课只讲音乐，美术课只讲美术，美术与音乐严重隔离，而且过分强调对艺术知识技能的掌握，把艺术的知识技能看得高于一切。而我们的公共艺术课不仅要综合音乐、美术的知识，还要集成中国传统的“乐教”（琴、棋、书、画）理念，使音乐、美术、戏剧、舞蹈、语言互不分离，相互补充，相互影响。打造艺术新理念，使“艺术无处不在，无处不有”。
课外艺术活动是学校艺术教育的重要组成部分，是检验公共艺术教育工作成效的重要标志。例如，我校在团委的领导支持下，设有大学生合唱团、舞蹈团、管乐团、民乐团、话剧团等艺术社团和大学生书画协会、摄影协会等其他单项艺术协会，有专人管理，长年训练。学校为学生社团提供必要的活动场地和经费，保证了学生社团活动的正常开展，对丰富和繁荣校园文化建设，培养学生实践与创新能力起到了重要作用。同时，形成了以校级大型艺术活动为龙头，各种节日和纪念日演出为主项，单项艺术活动为补充的丰富多彩的大、中、小型艺术活动。学校每年定期举办一次以上大型综合性文艺活动，如“大学生社团文化艺术节”“大学生科技文化艺术节”“迎新晚会”“一二·九合唱比赛”“元旦晚会”“五一”或“五四”文艺晚会等专题艺术活动，各教学系承办的周末文化广场；各个社团、单项艺术协会举办的“歌手比赛”“街舞大赛”“摄影比赛”“书画比赛”等都为培养学生实践与创新能力起到了重要作用。
合理优化的课程设置、丰富多彩的课外活动，不仅推动了我校的校园文化建设，提高了学生艺术实践能力和创新能力，而且在全省举办的各项比赛中取得了优异的成绩。在河南省“第十二届科技文化艺术节”的各项比赛中共荣获一等奖9项、二等奖10项；在河南省“第二届大学生艺术展演”活动中，共荣获一等奖7项、二等奖9项、三等奖6项、优秀指导讲师奖10项和优秀创作奖1项，综合成绩在全省高校中名列前茅，并获得“精神风貌奖”。 需要着重说明的是，这样做的根本目的是为了在注重綜合素质培养的同时，更多的安排实用性、技能性的课程，以满足他们的现实需求与社会的需要。这同样有助于实现不同层次人才培养的目标。
四、加强师资队伍建设，调动科研积极性
为了确保艺术教育教学工作的质量，我校把加强师资队伍建设作为工作的重点。主要依靠自身培养和引进人才的双重举措，不断调整和提高教师的知识与学历水平。鼓励教师创新发展，努力造就一支结构合理、业务精湛、治学严谨、乐于奉献的公共艺术教师队伍。积极响应十九大会议精神的号召，争做新时代的“四有”好教师。目前，我校公共艺术教研室共有教师17人，其中教授1人、副教授5人、讲师11人。研究生学历6人、本科学历11人。
在狠抓教学的同时，充分调动艺术系教师科研的积极性。自2009年以来，我校公共艺术教研室教师共发表教学论文45篇，主持或参与省部级科研项目18项，主持厅、局级项目13项，参与教材、著作的编写5部，公开发表或创作指导的艺术作品或省级奖励20项。
五、结语
“梅花香自苦寒来”，回顾我校艺术教育工作的发展情况，我们深深地体会到：培养高素质的人才离不开艺术教育的渗透，离不开广大师生的积极参与、离不开献身于艺术教育事业的教育工作者。正是由于广大教师多年来的辛苦付出，使得我校在2009年“河南省普通高校公共艺术教育评估”中取得优秀格次。虽然我们在艺术教育工作中取得了一些成绩，但仍有一些亟待解决的实际问题，我们会不懈努力，勇往直前。
“窥一斑而见全豹”，由此可见，高校公共艺术教育是一个庞大的工程体系，重视和加强普通高校的艺术教育，是时代对我们的要求，是加强校园文化建设和精神文明建设的一个重要方面，也是加强素质教育、加强美育的突破口。我们应从育人兴邦的高度对待学校的艺术教育，激发学生的创新思维，为校园文化建设注入活力，使审美功能和教育功能达到和谐统一。
参考文献：
[1]白朝晖.高等院校公共艺术教育刍议[J].教育与职业，2006，（29）.
[2]庞海芍.大学公共艺术教育面临的困境与出路[J].中国高教研究，2005，（12）.
[3]张建忠，黄丽娜.加强公共艺术教育构建和谐校园文化[J].江西理工大学学报，2007，（02）.
[4]赵侠.普通高校音乐选修课的教学现状与改革策略研究[J].河北师范大学学报，2010，（30）.
关键词：高等学校 公共艺术教育 对策
中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）18-0118-02
21世纪社会经济、科学文化的飞速发展，对高素质人才培养提出了迫切要求，加强学校公共艺术教育工作，是当前全面推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项重要任务。自1988年以来，国家教育部制定和下发了一系列关于加强高等院校公共艺术教育的政策，虽然大大普及了公共艺术教育取得了“数量”上的进展，但是发展不平衡，在“质量”上还存在很多问题，如：地域差异导致观念的不同；师资水平良莠不齐；机构设置不健全；课程体系不完善等。
针对上述问题，我们需要“对症下药”，寻求我国公共艺术教育“数量”与“质量”的双突破，保证公共艺术教育教学合理有效的开展。以我校焦作师专为例，根据当前的发展现状，我们采取了行之有效的应对措施。因此，在2009年河南省“普通高校公共艺术教育督导评估”中，我校被评为优秀格次，具体做法有以下几个方面。
一、领导重视，措施得力
学校领导明确提出艺术教育是贯彻党的教育方针，全面提高人才素质，培养大学生在德智体美诸方面和谐发展的重要内容之一，从思想、组织、管理、措施等方面都应给予大力支持。每年都将公共艺术教育工作列入学校的党政工作要点，保证公共艺术教育工作落到实处。
在实际工作中，我校各系部、各处室相互合作、密切配合，形成了齐抓共管的工作体系。公共艺术教研室不仅负责全校公共艺术教育教学工作，同时还与校团委、学生处等其他部门合作，担负大学生文化艺术社团的课外輔导工作以及学校的各项大型文艺活动。逐步形成了以艺术教育为中心，课外艺术活动为依托，校园文化建设为蓝本的艺术教育工作特色，取得了显著成效。
二、健全机构，规范管理
近年来，马加爵杀人案、中山医科大学投毒案等一个个鲜活的例子告诉我们：只注重专业课程的学习是不够的，必须要注重人性的教育和综合素质的培养及提高，而美育教育是素质教育中一个重要组成部分。那么，艺术教育则是美育实施的重要途径和内容。必须引起各个高校、各级领导的重视。要想将公共艺术教育工作落到实处，必须有健全的机构。
我校成立了以校长为组长，主管教学工作副校长为副组长，各教学系部主要负责人为成员的艺术教育工作领导小组，对我校公共艺术教育工作进行统筹安排，组织协调。在实际工作中，学校对公共艺术教育的建设、发展给予了政策、资金、师资等方面的倾斜，予以重点建设。在我校制定的《焦作师专教师教学工作量计算办法》中明确规定：公共艺术课程教师的教学工作量计算和待遇与其他任课教师同等对待，出台了一系列针对艺术教育教师工作特点的相关政策，如：第二课堂活动、艺术活动指导等以课时工作量的方法进行计算。
三、优化课程设置，丰富课外艺术活动
笔者认为：公共艺术课程应当遵循有理论、有实践、有特色、有效果的原则，应当将公共艺术课程作为必修课程列入教学计划和人才培养方案中，制定详细的教学计划和课程大纲。在普及基本艺术素养的基础上充分利用和开发本地区的艺术教育资源。例如我校公共艺术课程的开设就是在一、二年级开设《音乐鉴赏》《美术鉴赏》必修课，三年级开设《舞蹈鉴赏》《戏曲鉴赏》《书法》等艺术选修课程，并把具有鲜明地域特色的地方传统剧种“怀梆”引入课堂，使学生了解本土文化，增进对家乡的热爱。
为了优化课程设置，我校公共艺术教研室提出了学科交叉综合。传统的单科艺术教育是音乐课只讲音乐，美术课只讲美术，美术与音乐严重隔离，而且过分强调对艺术知识技能的掌握，把艺术的知识技能看得高于一切。而我们的公共艺术课不仅要综合音乐、美术的知识，还要集成中国传统的“乐教”（琴、棋、书、画）理念，使音乐、美术、戏剧、舞蹈、语言互不分离，相互补充，相互影响。打造艺术新理念，使“艺术无处不在，无处不有”。
课外艺术活动是学校艺术教育的重要组成部分，是检验公共艺术教育工作成效的重要标志。例如，我校在团委的领导支持下，设有大学生合唱团、舞蹈团、管乐团、民乐团、话剧团等艺术社团和大学生书画协会、摄影协会等其他单项艺术协会，有专人管理，长年训练。学校为学生社团提供必要的活动场地和经费，保证了学生社团活动的正常开展，对丰富和繁荣校园文化建设，培养学生实践与创新能力起到了重要作用。同时，形成了以校级大型艺术活动为龙头，各种节日和纪念日演出为主项，单项艺术活动为补充的丰富多彩的大、中、小型艺术活动。学校每年定期举办一次以上大型综合性文艺活动，如“大学生社团文化艺术节”“大学生科技文化艺术节”“迎新晚会”“一二·九合唱比赛”“元旦晚会”“五一”或“五四”文艺晚会等专题艺术活动，各教学系承办的周末文化广场；各个社团、单项艺术协会举办的“歌手比赛”“街舞大赛”“摄影比赛”“书画比赛”等都为培养学生实践与创新能力起到了重要作用。
合理优化的课程设置、丰富多彩的课外活动，不仅推动了我校的校园文化建设，提高了学生艺术实践能力和创新能力，而且在全省举办的各项比赛中取得了优异的成绩。在河南省“第十二届科技文化艺术节”的各项比赛中共荣获一等奖9项、二等奖10项；在河南省“第二届大学生艺术展演”活动中，共荣获一等奖7项、二等奖9项、三等奖6项、优秀指导讲师奖10项和优秀创作奖1项，综合成绩在全省高校中名列前茅，并获得“精神风貌奖”。 需要着重说明的是，这样做的根本目的是为了在注重綜合素质培养的同时，更多的安排实用性、技能性的课程，以满足他们的现实需求与社会的需要。这同样有助于实现不同层次人才培养的目标。
四、加强师资队伍建设，调动科研积极性
为了确保艺术教育教学工作的质量，我校把加强师资队伍建设作为工作的重点。主要依靠自身培养和引进人才的双重举措，不断调整和提高教师的知识与学历水平。鼓励教师创新发展，努力造就一支结构合理、业务精湛、治学严谨、乐于奉献的公共艺术教师队伍。积极响应十九大会议精神的号召，争做新时代的“四有”好教师。目前，我校公共艺术教研室共有教师17人，其中教授1人、副教授5人、讲师11人。研究生学历6人、本科学历11人。
在狠抓教学的同时，充分调动艺术系教师科研的积极性。自2009年以来，我校公共艺术教研室教师共发表教学论文45篇，主持或参与省部级科研项目18项，主持厅、局级项目13项，参与教材、著作的编写5部，公开发表或创作指导的艺术作品或省级奖励20项。
五、结语
“梅花香自苦寒来”，回顾我校艺术教育工作的发展情况，我们深深地体会到：培养高素质的人才离不开艺术教育的渗透，离不开广大师生的积极参与、离不开献身于艺术教育事业的教育工作者。正是由于广大教师多年来的辛苦付出，使得我校在2009年“河南省普通高校公共艺术教育评估”中取得优秀格次。虽然我们在艺术教育工作中取得了一些成绩，但仍有一些亟待解决的实际问题，我们会不懈努力，勇往直前。
“窥一斑而见全豹”，由此可见，高校公共艺术教育是一个庞大的工程体系，重视和加强普通高校的艺术教育，是时代对我们的要求，是加强校园文化建设和精神文明建设的一个重要方面，也是加强素质教育、加强美育的突破口。我们应从育人兴邦的高度对待学校的艺术教育，激发学生的创新思维，为校园文化建设注入活力，使审美功能和教育功能达到和谐统一。
参考文献：
[1]白朝晖.高等院校公共艺术教育刍议[J].教育与职业，2006，（29）.
[2]庞海芍.大学公共艺术教育面临的困境与出路[J].中国高教研究，2005，（12）.
[3]张建忠，黄丽娜.加强公共艺术教育构建和谐校园文化[J].江西理工大学学报，2007，（02）.
[4]赵侠.普通高校音乐选修课的教学现状与改革策略研究[J].河北师范大学学报，2010，（30）.