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思维对语言起着制约作用，语言能力和思维能力的发展应是同步的。在语文阅读教学中，我们可以利用思维导图，帮助学生更好地和文本“对话”。在文本导学时，利用思维导图，整体感知文本，并发现自我存在的问题；在文本的教学中，以图片为载体、以问题为引擎绘制思维导图，并利用思维导图丰盈文本，培养学生的聚合性思维，解决阅读中存在的问题；在文本复习中，复述文本，进一步巩固所学知识，拓展和提升语用能力，从而达到知识的内化。