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【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0112-02
学困生俗称“差生”，是教育学上的概念，指那些在正常生理状况下，学习成绩跟不上同龄儿童的学生。可见“学困生”是相对概念，是与同龄的、同集体其他成员相比较而言。学困生是个别的，即集体中的少数，它的特征是品德或学业不良，是一种暂时的现象，只有不会做转化工作的教师和家长，没有不可以轉化的学生。
一个班级中，学困生虽然为数不多，但能量极大，他们往往无理取闹，打架斗殴时有发生。上课不注意听讲，交头接耳，小动作较多，严重的破坏了班集体的纪律，甚至影响到整个班级的学习风气。基于此，转化学困生便成为我们每个教师常抓不懈，势在必行的一项教育工作。如何转化学困生呢？首先要了解其形成的原因。学困生的形成原因是复杂多样的，我粗浅地认为有几个方面：
（一）不良的家庭环境
家庭教育是各种教育当中最具有影响力和可塑性，任何一位家庭的父母无不期望自己的孩子健康成长，学有成就，却不知自身在孩子成长的过程中扮演什么角色，给予孩子什么，需要一个幸福的家庭是一个爱的学校，会给孩子真诚、友善、宽容与爱。可有不少家庭由于父母离异或父母关系不和，家庭教育方式过于溺爱或简单粗暴，或放任自流，不闻不问，使孩子在一种爱的缺失的环境中长大。
（二）教育工作中的失误
长期以来教师从心理上偏爱好学生，注重培养少数尖子学生，常常给他们一些特殊的照顾，但对学困生则缺乏爱心，耐心，甚至漠视，听之任之，或粗暴训斥，无端指责，或干脆发配到教室的角落，看不见，心不烦。他们得不到激励和公正的待遇，最后只能自暴自弃破罐子破摔，不良积习难以改正。
（三）社会不良现象对孩子的冲击
当今学生存在的社会环境，电影，电视、网络的强大攻势，影响到校园的每一个角落，社会负面思潮扑面而来，有暴力倾向的游戏，充斥色情内容的网站，人们对金钱的崇拜，权利的角逐，为此迷失本性，丧失美德。从儿童的年龄特征看，可塑性强，识别真善美，假恶丑的能力较弱，使得他们很容易误入歧途。
针对学困生形成的原因，在实际教学中，可以采取以下措施：
（一）激发学困生的学习热情
爱伊斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”激发学习兴趣，可以产生高度集中的注意力较为稳定的学习情绪。学习有困难的学生他们大都对学习没有兴趣，学习时昏昏欲睡，心不在焉，上课走神，不做作业，对学习感到枯燥乏味，因此激发学习兴趣是转化学困生的重要措施。兴趣是学生最好的老师，更是学生学习的润滑剂和催化剂，它在学生的学习活动中起着协调推动作用。学困生最大的弱点是不喜欢学习，不善于思考，教师讲课时他们一知半解，就会感到枯燥乏味，产生厌烦情绪，在学习上难以触发学习动机。因此，教师在教学中必须采取形式多样的教学方法，比如动漫故事的引入，教学学具的应用，通过让他们自己动手操作进行观察测量实践活动，从而获得知识，亲身体验来证明自己并不比别人笨，让他们尝到成功的乐趣，自信心得到了增强，激发了对学习的兴趣，不仅是学好课程的前提，也是减轻学生过重心理的突破口。
（二）利用集体生活激发后进生向上的欲望
后进生转化的程度取决于和他直接交往的师生集体水平。作为教师一定要抓住班级的集体建设，把集体建设成为他们的精神乐园，就能很自觉地产生一种潜移默化的渗透心灵的力量，更具有感染力。正所谓“蓬生麻中，不扶自直。”培养学生树立：互相关心，互相尊重的信念，引导学困生积极参与到班集体活动中来，参加有关班集体重要事情的决策，并分担责任，让其感到自己也是集体的一份子，以爱动其心，以言导其行。
（三）家访是学困生转化的催化剂。
后进生的转化工作，还必须取得家长的配合协调，使家庭和学校的思想统一，共同教育学生，教师可向家长做细致地家访工作，要及时向家长宣传正确的思想教育方法，指出娇生惯养和粗暴打骂不当的错误教育方式。但教师千万不可借家访之机告学生的状，用家长的势力惩罚学生，应当着学生面对面地向家长汇报学生的闪光点，同时也把学生存在的问题向家长如实汇报，争取家长的配合，双管齐下，达到共同教育孩子的目的。
（四）坚持正面教育，榜样引路。
小学生世界观还没有形成，可塑性大。“近朱者赤，近墨者黑。”据此在工作中，要始终注意正面教育，以榜样引路。注意树立本班的典型，让他们知道榜样就在身边，摸的着，看的见，是有型的具体的，这样他们就会无形中会默默模仿，不断学习，悄悄的发生着变化。
总之，学困生要转轨，是一件棘手的事，也是教师一项艰巨而长期的工作，教师必须用爱心，耐心感化每一位学生，是他们成为一个有作为的人，高尚的人，受社会欢迎的人。
学困生俗称“差生”，是教育学上的概念，指那些在正常生理状况下，学习成绩跟不上同龄儿童的学生。可见“学困生”是相对概念，是与同龄的、同集体其他成员相比较而言。学困生是个别的，即集体中的少数，它的特征是品德或学业不良，是一种暂时的现象，只有不会做转化工作的教师和家长，没有不可以轉化的学生。
一个班级中，学困生虽然为数不多，但能量极大，他们往往无理取闹，打架斗殴时有发生。上课不注意听讲，交头接耳，小动作较多，严重的破坏了班集体的纪律，甚至影响到整个班级的学习风气。基于此，转化学困生便成为我们每个教师常抓不懈，势在必行的一项教育工作。如何转化学困生呢？首先要了解其形成的原因。学困生的形成原因是复杂多样的，我粗浅地认为有几个方面：
（一）不良的家庭环境
家庭教育是各种教育当中最具有影响力和可塑性，任何一位家庭的父母无不期望自己的孩子健康成长，学有成就，却不知自身在孩子成长的过程中扮演什么角色，给予孩子什么，需要一个幸福的家庭是一个爱的学校，会给孩子真诚、友善、宽容与爱。可有不少家庭由于父母离异或父母关系不和，家庭教育方式过于溺爱或简单粗暴，或放任自流，不闻不问，使孩子在一种爱的缺失的环境中长大。
（二）教育工作中的失误
长期以来教师从心理上偏爱好学生，注重培养少数尖子学生，常常给他们一些特殊的照顾，但对学困生则缺乏爱心，耐心，甚至漠视，听之任之，或粗暴训斥，无端指责，或干脆发配到教室的角落，看不见，心不烦。他们得不到激励和公正的待遇，最后只能自暴自弃破罐子破摔，不良积习难以改正。
（三）社会不良现象对孩子的冲击
当今学生存在的社会环境，电影，电视、网络的强大攻势，影响到校园的每一个角落，社会负面思潮扑面而来，有暴力倾向的游戏，充斥色情内容的网站，人们对金钱的崇拜，权利的角逐，为此迷失本性，丧失美德。从儿童的年龄特征看，可塑性强，识别真善美，假恶丑的能力较弱，使得他们很容易误入歧途。
针对学困生形成的原因，在实际教学中，可以采取以下措施：
（一）激发学困生的学习热情
爱伊斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”激发学习兴趣，可以产生高度集中的注意力较为稳定的学习情绪。学习有困难的学生他们大都对学习没有兴趣，学习时昏昏欲睡，心不在焉，上课走神，不做作业，对学习感到枯燥乏味，因此激发学习兴趣是转化学困生的重要措施。兴趣是学生最好的老师，更是学生学习的润滑剂和催化剂，它在学生的学习活动中起着协调推动作用。学困生最大的弱点是不喜欢学习，不善于思考，教师讲课时他们一知半解，就会感到枯燥乏味，产生厌烦情绪，在学习上难以触发学习动机。因此，教师在教学中必须采取形式多样的教学方法，比如动漫故事的引入，教学学具的应用，通过让他们自己动手操作进行观察测量实践活动，从而获得知识，亲身体验来证明自己并不比别人笨，让他们尝到成功的乐趣，自信心得到了增强，激发了对学习的兴趣，不仅是学好课程的前提，也是减轻学生过重心理的突破口。
（二）利用集体生活激发后进生向上的欲望
后进生转化的程度取决于和他直接交往的师生集体水平。作为教师一定要抓住班级的集体建设，把集体建设成为他们的精神乐园，就能很自觉地产生一种潜移默化的渗透心灵的力量，更具有感染力。正所谓“蓬生麻中，不扶自直。”培养学生树立：互相关心，互相尊重的信念，引导学困生积极参与到班集体活动中来，参加有关班集体重要事情的决策，并分担责任，让其感到自己也是集体的一份子，以爱动其心，以言导其行。
（三）家访是学困生转化的催化剂。
后进生的转化工作，还必须取得家长的配合协调，使家庭和学校的思想统一，共同教育学生，教师可向家长做细致地家访工作，要及时向家长宣传正确的思想教育方法，指出娇生惯养和粗暴打骂不当的错误教育方式。但教师千万不可借家访之机告学生的状，用家长的势力惩罚学生，应当着学生面对面地向家长汇报学生的闪光点，同时也把学生存在的问题向家长如实汇报，争取家长的配合，双管齐下，达到共同教育孩子的目的。
（四）坚持正面教育，榜样引路。
小学生世界观还没有形成，可塑性大。“近朱者赤，近墨者黑。”据此在工作中，要始终注意正面教育，以榜样引路。注意树立本班的典型，让他们知道榜样就在身边，摸的着，看的见，是有型的具体的，这样他们就会无形中会默默模仿，不断学习，悄悄的发生着变化。
总之，学困生要转轨，是一件棘手的事，也是教师一项艰巨而长期的工作，教师必须用爱心，耐心感化每一位学生，是他们成为一个有作为的人，高尚的人，受社会欢迎的人。