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摘 要小学语文是小学课程中最重要而又基础的课程，是培养学生综合素质和学习能力的重要方式和方法，也是塑造学生正确的三观的重要手段。同时，小学高年级学生的心智也在慢慢变化，比小学低年级的孩子更加成熟，但因为年龄尚小，三观还没有成型，老师应该用阅读的方式引导孩子建立一个健全的人格，为语文素质教育打下坚实的基础。本文通过高年级阅读横向教学策略探讨，旨在提高孩子的语文素养。
关键词小学语文;阅读;横向分析
中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0067-01
随着时代的不断发展不断进步，小学语文的内容也在不断创新不断改变，改变了以前一味地只注重课本上内容的教学方式，更加注重孩子的综合素质，阅读是提升孩子的综合素质的重要方式，也能提高孩子的阅读理解能力，开拓眼界，提升思想道德和知识文化修养。阅读应该是孩子一生的习惯，老师应该培养孩子爱读书、读好书的习惯，养成自觉读书的好习惯，促进孩子形成更加成熟的思维。
一、小学高年级阅读发展的现实状况和阻碍性因素
随着时代的不断发展，国家对于高素质人才的需求量越来越大，中国人口众多，劳动力素质却相对较低，小学生的学习任务相对比较重，且升学的压力较大，学生课外阅读时间比较少，读书积累的素材和知识较少。教师受经验的束缚，不愿意改变单一传统的教学方式，疲于创新，教学方法枯燥无味，学生的兴趣都相对较低，积极性和自主性较低，学生的语文综合素质难以进一步发展，教学效果没有达到预期的效果，没有达到小学生阅读的标准和要求。教师本身具有思维定势，安于现状，为了提高学习成绩，进行强制性教授的方式，遏制了学生创新的思维。教师要教会学生养成阅读习惯，让学生对文章有一个初步的理解，部编版小学高年级《九寨沟》《田园诗情》等课文有默读练习，要求学生对文章有完整的理解，有利于学生更好地理解文章的主旨，然后让学生回答相对应的问题。
二、鼓励孩子进行适合自己的阅读
一千个读者有一千个哈姆雷特，孩子们看到不同的书会有不同的感受，教师可以引导学生交流自己的感受，讨论读书的想法，及时开读书交流会，使孩子能够找到适合自己的读书方法，提高对读书的兴趣度，使读书成为一种伴学生成长的习惯。教师应该鼓励学生有个性化的读书思维和想法思路，不应该盲目地追随别人的思路，不利于自己思维的发展，使学生能够提高阅读的自主性和积极性，养成一个自主阅读的能力和习惯。在阅读中，教师不应该用统一的思路和模式来教学，应该立足现实，实事求是，和学生进行适当的交流，了解学生的兴趣方向和对读书的理解程度，才能够根据学生设立有利于学生综合能力和学习能力的教学方法，制定更加有利于学生阅读的教学方案。教师在教会孩子阅读的同时也要教会孩子学会交流分享经验，让孩子们有更加丰富的思路和读书思维方式，从而提高学生们的读书理解阅读能力。教师应该以学生为主体，在课堂上应该学会倾听学生的想法，营造更加轻松自由的课堂氛围，让孩子们敢于讲出自己的想法，教师更应该学会倾听和给孩子们提出合理的意见，让孩子们可以在更加欢乐的课堂氛围中不断进步。教师应该有针对性地进行指导，根据学生的想法和阅读的思维，进行专业化的指导，挖掘每一个孩子的优势和潜力，引导孩子找到更加适合自己的阅读方向和兴趣特长。部编版小学高年级的一篇文章中《富饶的西沙群岛》一课，教师通过多媒体给学生展示更多关于西沙群岛山崖、峡谷、海水等的图片，提高学生对于西沙群岛的喜爱程度，提高学生自主学习性和积极性，让孩子们体验西沙群岛的美丽富饶，给学生形、声、色的直观感受，或出示相关摄影、图画、再现教材中的情境，从而提高学生阅读兴趣。
三、横向分析教学方式的优势
横向分层教学方式是教育的创新的趋势，是教师将创新的思维和课本中的内容相结合的新教学方式，也是教师根据自己的教学经验和對学生沟通了解后的产物，是提高学生语文综合能力的重要方式方法。所有科目都需要运用横向分析教学方式的连续性，应该循序渐进地学习，让学生能够理解语文阅读并感受阅读带给自己的乐趣。任何课堂都需要横向分层教学的连续性和阶段性，增加课堂灵活性的同时，减少课堂随意性，教师应该合理规划课堂进度和学习内容的能力，提高学生的自主学习性。部编版小学高年级的学习中，教师在讲授《秋天》应该运用阅读横向分层教学方式，有计划性地进行教学，先在课堂上进行示范阅读，有感情地朗读课文，播放关于秋天的视频和图片，吸引学生的关注，让学生自己想象，让学生进行整体阅读理解，感受大自然的成熟之美。
四、结束语
小学语文教师要根据学生的实际情况来布置具体的教学内容和计划，为学生建立一个具有创新能力和鼓励交流的环境，使学生的成绩能够得到进一步提升。
参考文献：
[1]王杰.小学语文寓言类选文教学优化策略研究[D].河南大学，2018.
[2]卢晓.小学语文童话教学研究[D].苏州大学，2015.
[3]郭琪.小学语文教材国学经典内容选择研究[D].山东师范大学，2018.
关键词小学语文;阅读;横向分析
中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0067-01
随着时代的不断发展不断进步，小学语文的内容也在不断创新不断改变，改变了以前一味地只注重课本上内容的教学方式，更加注重孩子的综合素质，阅读是提升孩子的综合素质的重要方式，也能提高孩子的阅读理解能力，开拓眼界，提升思想道德和知识文化修养。阅读应该是孩子一生的习惯，老师应该培养孩子爱读书、读好书的习惯，养成自觉读书的好习惯，促进孩子形成更加成熟的思维。
一、小学高年级阅读发展的现实状况和阻碍性因素
随着时代的不断发展，国家对于高素质人才的需求量越来越大，中国人口众多，劳动力素质却相对较低，小学生的学习任务相对比较重，且升学的压力较大，学生课外阅读时间比较少，读书积累的素材和知识较少。教师受经验的束缚，不愿意改变单一传统的教学方式，疲于创新，教学方法枯燥无味，学生的兴趣都相对较低，积极性和自主性较低，学生的语文综合素质难以进一步发展，教学效果没有达到预期的效果，没有达到小学生阅读的标准和要求。教师本身具有思维定势，安于现状，为了提高学习成绩，进行强制性教授的方式，遏制了学生创新的思维。教师要教会学生养成阅读习惯，让学生对文章有一个初步的理解，部编版小学高年级《九寨沟》《田园诗情》等课文有默读练习，要求学生对文章有完整的理解，有利于学生更好地理解文章的主旨，然后让学生回答相对应的问题。
二、鼓励孩子进行适合自己的阅读
一千个读者有一千个哈姆雷特，孩子们看到不同的书会有不同的感受，教师可以引导学生交流自己的感受，讨论读书的想法，及时开读书交流会，使孩子能够找到适合自己的读书方法，提高对读书的兴趣度，使读书成为一种伴学生成长的习惯。教师应该鼓励学生有个性化的读书思维和想法思路，不应该盲目地追随别人的思路，不利于自己思维的发展，使学生能够提高阅读的自主性和积极性，养成一个自主阅读的能力和习惯。在阅读中，教师不应该用统一的思路和模式来教学，应该立足现实，实事求是，和学生进行适当的交流，了解学生的兴趣方向和对读书的理解程度，才能够根据学生设立有利于学生综合能力和学习能力的教学方法，制定更加有利于学生阅读的教学方案。教师在教会孩子阅读的同时也要教会孩子学会交流分享经验，让孩子们有更加丰富的思路和读书思维方式，从而提高学生们的读书理解阅读能力。教师应该以学生为主体，在课堂上应该学会倾听学生的想法，营造更加轻松自由的课堂氛围，让孩子们敢于讲出自己的想法，教师更应该学会倾听和给孩子们提出合理的意见，让孩子们可以在更加欢乐的课堂氛围中不断进步。教师应该有针对性地进行指导，根据学生的想法和阅读的思维，进行专业化的指导，挖掘每一个孩子的优势和潜力，引导孩子找到更加适合自己的阅读方向和兴趣特长。部编版小学高年级的一篇文章中《富饶的西沙群岛》一课，教师通过多媒体给学生展示更多关于西沙群岛山崖、峡谷、海水等的图片，提高学生对于西沙群岛的喜爱程度，提高学生自主学习性和积极性，让孩子们体验西沙群岛的美丽富饶，给学生形、声、色的直观感受，或出示相关摄影、图画、再现教材中的情境，从而提高学生阅读兴趣。
三、横向分析教学方式的优势
横向分层教学方式是教育的创新的趋势，是教师将创新的思维和课本中的内容相结合的新教学方式，也是教师根据自己的教学经验和對学生沟通了解后的产物，是提高学生语文综合能力的重要方式方法。所有科目都需要运用横向分析教学方式的连续性，应该循序渐进地学习，让学生能够理解语文阅读并感受阅读带给自己的乐趣。任何课堂都需要横向分层教学的连续性和阶段性，增加课堂灵活性的同时，减少课堂随意性，教师应该合理规划课堂进度和学习内容的能力，提高学生的自主学习性。部编版小学高年级的学习中，教师在讲授《秋天》应该运用阅读横向分层教学方式，有计划性地进行教学，先在课堂上进行示范阅读，有感情地朗读课文，播放关于秋天的视频和图片，吸引学生的关注，让学生自己想象，让学生进行整体阅读理解，感受大自然的成熟之美。
四、结束语
小学语文教师要根据学生的实际情况来布置具体的教学内容和计划，为学生建立一个具有创新能力和鼓励交流的环境，使学生的成绩能够得到进一步提升。
参考文献：
[1]王杰.小学语文寓言类选文教学优化策略研究[D].河南大学，2018.
[2]卢晓.小学语文童话教学研究[D].苏州大学，2015.
[3]郭琪.小学语文教材国学经典内容选择研究[D].山东师范大学，2018.