班主任都有一颗父母心，希望全班学生个个优秀、人人出色。而学生因为个性差异、家庭环境、生活背景不同，形成了不同的个人素质。从学困生的眼神里，我们分明能看到他们也想得到老师的关切，也想给别人以爱。任何一个学生都有成功的愿望，只是需要我们细心发掘他们的潜能，采取恰当的方法。他们都会有可能走向成功，成功后的学困生更愿意去帮助别人，以爱育爱。为了让学困生把爱心进行传递，我们更需要去做大量的工作。下面我就学困生的形成原因及教育问题谈谈自己的看法。
　　一、学困生形成的原因
　　1. 家庭教育方面
　　家庭教育方法不当，是学困生形成的重要原因之一。有的家长一味溺爱、娇惯孩子，对思想品德教育重视不够，导致孩子物质消费超前，追求享受，学习缺乏动力，成绩下降，行为不文明。有的父母没有尽到监护人的职责，托爷爷奶奶或外公外婆看管，而老人則一味溺爱，对孩子缺乏严格的管理；有的父母虽在家，却疏于管理教育孩子，甚至放纵其不良行为；也有些家庭是父母离异或由其他原因造成的单亲家庭，监护人对孩子的关心不够。父母疏于管教和关心孩子是形成学困生的重要原因。
　　2. 学生自身方面原因
　　学生自身素质低下是另一个重要原因。一些同学或许由于学习态度不够端正，学校布置的作业不按时按质地完成，积累的不懂之处越来越多；或许由于学习方法不太正确，不按照老师教他的方法学习、巩固从而成绩低下；或许教师对其不重视的原因，造成了学习上暂时的困难。
　　二、学困生的教育，把爱心延续
　　1. 用爱心呵护，尊重学困生
　　后进生的形成固然与家庭、社会和学生本身等因素有关，但最重要的是与教师的教育思想、教育态度和方法有直接的关系。老师应该克服偏见，正确看待他们，用爱心去点燃他们心灵深处的火花，对学困生要爱得真、爱得深，将严格要求渗透在爱之中，要以实际行动来体现自己对他们的爱。在教育转化工作中，教师应晓之以理、动之以情，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养他们的是非观念，必须坚持正面诱导、以理服人，切忌简单粗暴、强势征服。
　　2. 用微笑鼓励学困生，赏识其优点
　　“金无足赤，人无完人”，每个学生身上都有长处，学困生也不例外，他们身上也有闪光点。教师应让学生正确认识自己，发现自己的长处，逐步消除他们的自卑心理，让他们有敢和优生比一比的勇气，努力创造机会，让后进生充分发展自己的才能，展示自己的长处。
　　3. 用掌声激励学困生，激发学习兴趣
　　老师要鼓励、引导学困生体会成功的喜悦。可以根据他们的具体情况制定一些容易达到的小目标，使他们觉得能够做到，就会有信心有动力去做，就能取得成功。当他们获得成功的乐趣时，我们同时给以热烈的掌声，他们就会有兴趣有信心去实现下一个目标，就能不断取得进步。随着一个个小目标的实现，他们就能取得更大的进步。
　　4. 用集体的温暖感化学困生，让爱的接力棒延续
　　班级是学生生活、学习最基本的单位，班集体是学生个性发展的最直接的社会环境。班主任要重视集体建设，创建良好的环境氛围，运用集体的力量，关心帮助学困生，使他们感受到温暖，并在一个充满友谊、温馨的班集体中得到熏陶，个性得到健康的发展。而集体当中的学困生更乐于去帮助同学，在给别人爱的同时，他们也得到了快乐。
　　5. 家校密切配合，把爱的种子播种在千家万户
　　家长的配合是学困生进步的关键所在。家长总是埋怨孩子不听话、不懂事，在学校是一个样，在家里又是一个样。我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，做好学困生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到家校合一的目的，把爱的种子在千家万户中生根、发芽、开花、结果。
　　学困生的教育转化是一个长期、反复的过程，班主任要把更多的爱心献给他们，把更多的锻炼机会留给他们，把期待的目光投向他们，把赞许的语言讲给他们，当他们看到老师用真心和爱心在帮助他们成长时，就会产生帮助其他人的勇气，在生活、学习中把爱心继续传递，从而不断完善和发展自我。
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　　钱昭君