你用对方法了吗?

来源 :小雪花(小学成长指南) | 被引量 : 0次 | 上传用户:D159357
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我们有时遇到这样的情况,我们刚学习一门功课或一项特长时表现很突出,成绩很优异,但随着时间推移,渐渐感到力不从心,这是为什么呢?今天我们就来探讨一下掌握科学、系统的学习方法的重要性.
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随着教育教学改革的不断推进,培养学生的核心素养成为小学数学教学的改革重点.数学作为小学阶段的重点学科,如果采用“满堂灌”的教学方式,将会导致学生的学习过于被动,影响到学生学习的积极性.教师要创新教学方式,丰富教学手段,利用思维导图进行教学,为学生构建起完整的知识框架.本文基于核心素养对小学数学思维导图应用展开探究,以期更好地培养学生的核心素养.就目前小学数学教学现状来看,教师在教学中仍然采用传统的教学方式,教学效果不理想.因此数学教师必须创新改革,发挥出思维导图的作用,提升学生的综合素养,促进教学质量的提
随着课程改革的深入与发展,我国教育体系发生了巨大的变化,社会大众对于当前小学语文课堂的教学质量和实际效能等方面的要求也在不断提高.为了有效提升学生的语文综合素养,教师要积极适应时代发展的主旋律,从传统的教学模式中跳脱出来,不断完善和优化教学模式,通过多样化、多角度的教学方式培养学生的自主学习能力,使其对语文课程的学习燃起更大的兴趣.文章主要就当前小学语文多样化教学的创新路径展开分析,希望对相关工作者有所帮助.
英语是一门交际语言,是当前不可或缺的交流工具.基于英语语言的特征,在学校教育教学中,往往会把英语教学关注点放在培养学生的语言理解和应用能力上.语法是学生应用英语语言必须掌握的方法,同时也是小学阶段的学习难点,为了保证语法学习效果,应该给学生提供有效的学习情境,因此,情境教学模式已成为保证语法学习效果和增加语法学习乐趣的重要方法.
对小学美术教学而言,留白不仅是美术作品创作中的一种艺术形式,更是美术教学中的一种教学技巧.小学生生理、心理以及他们认知能力的特殊情况意味着美术教学应该“三分教,七分等”,教师应该给学生留足空间与时间去获得思维的发散和想象力的培养,最终逐步提升学生的美术素养.本文从三个角度就如何借助留白技巧提升小学美术教学质量展开探究.
同学们,不和不觉又到了新的一年.今年是中国的虎年,那么瑾小萱姐姐就带大家去看看威风凛凛的东北虎吧.rn大型猫科动物rn东北虎的学名叫作西伯利亚虎,是现存体型最大的猫科动物.成年雄性东北虎体重平均为250千克,体长约为2.3米;成年雌性东北虎体重平均为170千克,体长约为2米.东北虎夏季毛色为棕黄色,冬季毛色为淡黄色.它的背部和身体两侧有多条柳叶状的黑色窄条纹,前额上的黑色横纹极似“王”字.这些花纹在捕猎的时候可有大用处,花纹与树枝交错,会隐藏东北虎的行踪.每只东北虎的花纹都不一样,世界上很少会出现花纹完全
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同学们,你们知道三星堆遗址吗?三星堆遗址是20世纪人类最伟大的考古发现之一,被誉为“长江文明之源”.今天我们就去三星堆遗址看一看.rn三星堆遗址rn三星堆遗址位于四川省广汉市鸭子河南岸,占地面积12平方千米,是迄今在我国西南地区发现的范围最大、文化内涵最丰富的古文化遗址.经考古学家研究发现,三星堆遗址原来可能是古蜀国的一个中心城市.经过多年发掘,三星堆遗址中已出土青铜器、陶器、玉器等文物数万件.其中有高2.62米的青铜大立人,有宽1.38米的青铜面具,更有高达3.95米的青铜神树.陆续出土的众多精美文物展
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课堂追问是教师与学生进行教学互动的重要方式.尤其是在小学数学教学中,教师通过有效的追问,促使学生主动围绕一系列的数学问题逐步、深入地开展探究性学习.在开展课堂追问教学时,教师要掌握一定的追问技巧,并适时反思课堂追问存在的问题,及时采取对策予以改进.文章主要探讨了在小学数学教学中教师采取课堂追问的技巧与反思,增强学生对数学问题的探究欲望,让学生主动分析问题和解决问题,提高数学教学实效.
奥运火炬rn奥运会举办期间在主会场燃烧的火焰叫奥林匹克圣火,它象征着光明、团结、友谊、和平和正义.每届奥运会开始之前,主办国的奥组委都会来到奥运会发源地希腊采集奥林匹克圣火火种,然后通过事先设计好的传递路线,由火炬手将火种传递至举办国的主会场并点燃主火炬.
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同学们,你们看过舞狮,吗?舞狮将音乐、武术和舞蹈融于一体,病添加独特的技艺进行表演,使我们中华民族的传统民间艺术.在古代,狮子被认为是勇敢和力量的象征,所以每逢佳节或盛会,人们都喜欢用舞狮来增添喜庆的气氛.舞狮技艺历代相传,经久不衰,备受人们喜欢.今天雪花放映室给大家带来的动画片《雄狮少年》,就讲述了几个少年为了舞狮的梦想而不懈努力的故事.
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汉字有着悠久的历史.因此,识字教学对学生民族情感的培养及未来的成长与发展具有重要作用.文章在探究当前小学语文低年级识字教学中存在的问题后,有针对性地提出联系生活实际,让识字教学真实可感;丰富教学形式,创新识字教学课堂;提升教师素养,增强识字教学文化底蕴的教学建议,以期创新识字教学方式,提高识字教学质量.