探寻小学数学解决问题中数量关系的有效策略

来源 :数学大世界(上旬版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:ambition
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
小学数学教学中,解决应用问题就是利用已有的知识经验来解决实际生活或生产中存在的可以用数学知识来解决的问题.培养小学生解决数学应用问题的能力,不仅可以考查学生灵活运用数学知识的能力,还可以提升学生对于知识的思考与提炼能力.在针对应用问题的解答训练中,学生可以不断提升自身对知识进行融会贯通的能力,积累解决应用题的更多策略.
其他文献
溶解性有机质(DOM)广泛存在于多种水环境介质,其光降解过程显著影响水体污染物的化学形态及生态风险.本文以典型陆源天然有机质(NOM)和藻源有机质(AlgOM)为研究对象,采用切向超过滤技术将初始DOM样品(Bulk,<0.45μm)分为高分子量(HMW,1 kDa-0.45μm)和低分子量(LMW,<1 kDa)组分,研究胶体TiO2颗粒存在下不同分子量有机组分的光降解行为差异.表征结果表明,DOM样品的有机质均相对较多地分布在LMW组分中(55.3%-57.8%),但
提出了一种基于差分进化和稀疏A~*算法的游戏地图智能寻径方法,通过精准过滤非正常状态从而达到较高的收敛速度进而实现快速路径搜寻.仿真结果表明,该方法相较于现有方法有着更快的搜寻速度和更优的路径选择,对游戏地图智能寻径是可行有效的.
文章以优化高中数学课堂教学效果为目标,以STEM教育理念引导下的学科特征为依托,讨论了基于STEM理念的高中数学课堂教学模式的优化方法:建构教学知识传递模块,塑造跨学科系统
升入初中后,由于学习内容难度的加大、学习方式的转变,数学学困生越来越多,尤其是到八年级,学生更是两极分化,分析“学困生”产生的原因并且寻找转化“学困生”的办法,有效地
采用高温固相反应法制备了系列Ca3La7(SiO4)5(PO4)O2:Eu2+,Eu3+荧光粉,并对其光致发光性能进行了系统研究.X射线衍射测试结果表明,制备样品具有单相磷灰石结构.在332 nm紫外光激发下,荧光粉的发射光谱包含源于Eu2+的发射带,并出现Eu3+特征发射峰.随着激活剂浓度的增加,荧光粉的发光
素质教育理念的深入落实,要求课堂教学效率也要有进一步的提升,在初中数学教学中,丰富教学方式、优化课堂,以此激发学生学习的主动性和积极性,促使其主动参与学习,进而提高数
初中数学教学和生活之间的关系非常密切,把生活化教学方法融入数学教学当中,利用丰富多样的生活素材教授数学知识,辅助学生突破抽象复杂的概念知识的学习,可以大幅度提高教学
高中数学核心素养的培养,是高中数学教学的重要目标.其中,数学抽象能力作为数学核心素养之一,是学生理解数学概念、转换数学符号的基础保证.因此,在高中数学教学的过程中培养
“课堂教学是师生生命历程中的一段重要经历”,要不顾一切课内外的干扰,沉得住气,守得住阵,因为“我们是在为孩子们上课”.聚焦核心素养,立足“三学”课堂,以“三学”引路—
培养小学生的空间观念是小学数学课程的重要教学内容之一,有助于提升小学生的形象思维能力和创新能力等.而学生空间观念的形成是建立在对物体和图形的观察、感知和操作等基础