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摘 要 过去的化学教学方法常常让学生感到非常无聊，不能把他们学习化学知识的兴趣给激发出来，无法使预期的教学目的顺利达到。而采取化学生活化教学，则可对学生的学习兴趣与积极性予以有效激发，让学生以主动学习取代以往的被动学习。为此，本文笔者结合自身教学实践，就高中化学教学生活化策略展开了详细探讨，以供参考。
关键词 高中；化学；生活化教学
中图分类号：G718.2，D918.93 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0156-01
化学学科同人们的现实生活的联系十分密切，很多化学知识在我们的现实生活中均可见到。经研究调查发现，化学教学生活化既可将学生对化学的学习兴趣充分激发出来，也有助于学生在生活实践中灵活应用所学的化学知识，培养其化学素养。因此，高中化学教学必须加强生活化教学，以促进高中化学教学质量的提升，就学生的知识实践能力和灵活运用能力进行培养。
一、教学内容生活化
生活化教学的具体体现便是内容生活化，借助生活化的教学内容有助于学生对化学与我们之间的近距离有一真切感受，促进学生化学学习热情的提升。现阶段，大部分化学教师在教学时依然对讲授法使用得较多，一般都选择背诵与记忆化学公式，如此一来就让学生的负担加重，并使之感到化学学习十分无聊。所以，我们将部分生活化的元素融入到实际教学中，使学生对生活中的化学予以体会。以电化学基础知识为例，教师在教学时可将生活中经常使用的电池联系起来，让学生对其原理进行分析，再以此原理为基础，使学生把电化学概念给更好地掌握。我们现在使用的教材同过去的教材相比，已有很大改善，教材中增加了很多联系现实生活的内容，而在具体教学中，教师也可补充一些内容。比如，在学习新的化学概念后，教师可告诉学生我们生活中的哪些物质中有这些元素，使学生勤于观察、思考，把一个充满化学的世界展现在学生面前。
二、教学方式生活化
对学生们的学习来说，轻松活跃的课堂氛围十分重要，很多学生认为高中化学课堂非常无聊，就是对化学反应公式和理论知识点进行背诵，虽然这样说有失偏颇，但也反映出高中化学课堂的确未有活跃的学习气氛。所以，教师应为学生营造一种良好的学习氛围，促进其学习积极性的提高，而这就需要教学方式生活化、多样化。教师可发挥现代新兴多媒体设备的优势，以音乐、图片、视频等形式向学生展示教学内容，将一个轻松活跃、形象与现实生活相贴近的课堂教学环境提供给学生。针对一些比较危险的化学实验，如Cu Hg（NO3）2→ Cu（NO3）2 Hg， C Fe3O4 高温→ Fe CO2↑等，教师可以小视频的形式向学生播放，同时把部分相关物质的物理性质、化学性质等穿插其中，对学生的知识范围予以拓展。也可播放一些flash形式的化学知识小笑话，以活跃整个课堂，如此的生活化教学方式有助于学生在课堂上更加高效的将知识习得。所以，化学教师需把多媒体设备的用处充分发挥出来，促进高中化学的生活化教学质量的提升。
三、课堂实验生活化
高中化学教学的一个重要组成部分就是化学实验，其既能够帮助学生理解和记忆所学理论知识，也可对学生的动手操作能力与化学思维能力予以有效培养。另外，化学实验还有助于学生将化学知识在现实生活中的广泛应用进行了解。因此，化学教师需在课堂实验生活化上加大力度，对生活化的实验做出合理安排，以把学生的学习热情有效激发出来。同时引导学生对身边的化学现象多多关注，使之知晓化学知识在现实生活中随处可见。比如，引导学生从生活中取材，进行简易电池的制作。又如，在对“物质的检验”一节进行讲解时，教师可组织学生分小组讨论相关问题，并引导他们将平时生活中经常见到的某一食品结合起来展开自主讨论，之后再组织学生进行实验教学。当学生在进行实验时，化学教师需立足于实验情况给予一定指导，鼓励学生以小组合作又或是自主探究的方式将实验结果获得，从而让学生将这些知识充分掌握。借助如此实验，能够对现实生活中的化学现象和化学问题做出很好的解释，进而促进学生化学实践应用能力的提高。
四、作业布置生活化
教师在完成课堂知识的教授后，需为学生布置相关课后作业，以让学生的印象更加深刻。在布置作业时，教师需适当的把习题作业减少，尽量安排一些和生活相关的任务给学生，相较于单纯的做题，这种实践任务往往可取得更多的收获。当教师讲完一课后，可让学生于课后展开实践调查，对社会生活中的化学问题进行研究，鼓励他们多接触从事化学相关行业的人员，如此便可将诸多课本上未有的化学知识掌握，并促进其人际交往能力与社会适应能力的提高。当学生将作业完成后，教师需第一时间给予反馈，把学生存在的问题指出，就看法进行交换，对于学生的想法与见解耐心倾听，使之有更多的收获。总之，在高中化学中，生活化教学方式这种教学方法非常重要且也很有效，教师需在实践中积极探索，总结经验教训，对自身工作方法与教学方式予以改进，使教学效果更为理想。
五、结语
总而言之，高中化学教学和现实生活之间的联系十分紧密。所以，教师应实施生活化教学，让学生对化学课程和现实生活之间的紧密关联有一充分认识，将化学知识牢固掌握，让化学为生活实践提供科学指导，帮助解决现实生活问题，促进学生化学素养的有效提升。
参考文献：
[1]郭儒.高中化学教学生活化的策略初探[J].现代交际，2016（2）：225.
[2]张健.高中化学教学生活化的策略研究[J].學苑教育，2015（22）：96.
关键词 高中；化学；生活化教学
中图分类号：G718.2，D918.93 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0156-01
化学学科同人们的现实生活的联系十分密切，很多化学知识在我们的现实生活中均可见到。经研究调查发现，化学教学生活化既可将学生对化学的学习兴趣充分激发出来，也有助于学生在生活实践中灵活应用所学的化学知识，培养其化学素养。因此，高中化学教学必须加强生活化教学，以促进高中化学教学质量的提升，就学生的知识实践能力和灵活运用能力进行培养。
一、教学内容生活化
生活化教学的具体体现便是内容生活化，借助生活化的教学内容有助于学生对化学与我们之间的近距离有一真切感受，促进学生化学学习热情的提升。现阶段，大部分化学教师在教学时依然对讲授法使用得较多，一般都选择背诵与记忆化学公式，如此一来就让学生的负担加重，并使之感到化学学习十分无聊。所以，我们将部分生活化的元素融入到实际教学中，使学生对生活中的化学予以体会。以电化学基础知识为例，教师在教学时可将生活中经常使用的电池联系起来，让学生对其原理进行分析，再以此原理为基础，使学生把电化学概念给更好地掌握。我们现在使用的教材同过去的教材相比，已有很大改善，教材中增加了很多联系现实生活的内容，而在具体教学中，教师也可补充一些内容。比如，在学习新的化学概念后，教师可告诉学生我们生活中的哪些物质中有这些元素，使学生勤于观察、思考，把一个充满化学的世界展现在学生面前。
二、教学方式生活化
对学生们的学习来说，轻松活跃的课堂氛围十分重要，很多学生认为高中化学课堂非常无聊，就是对化学反应公式和理论知识点进行背诵，虽然这样说有失偏颇，但也反映出高中化学课堂的确未有活跃的学习气氛。所以，教师应为学生营造一种良好的学习氛围，促进其学习积极性的提高，而这就需要教学方式生活化、多样化。教师可发挥现代新兴多媒体设备的优势，以音乐、图片、视频等形式向学生展示教学内容，将一个轻松活跃、形象与现实生活相贴近的课堂教学环境提供给学生。针对一些比较危险的化学实验，如Cu Hg（NO3）2→ Cu（NO3）2 Hg， C Fe3O4 高温→ Fe CO2↑等，教师可以小视频的形式向学生播放，同时把部分相关物质的物理性质、化学性质等穿插其中，对学生的知识范围予以拓展。也可播放一些flash形式的化学知识小笑话，以活跃整个课堂，如此的生活化教学方式有助于学生在课堂上更加高效的将知识习得。所以，化学教师需把多媒体设备的用处充分发挥出来，促进高中化学的生活化教学质量的提升。
三、课堂实验生活化
高中化学教学的一个重要组成部分就是化学实验，其既能够帮助学生理解和记忆所学理论知识，也可对学生的动手操作能力与化学思维能力予以有效培养。另外，化学实验还有助于学生将化学知识在现实生活中的广泛应用进行了解。因此，化学教师需在课堂实验生活化上加大力度，对生活化的实验做出合理安排，以把学生的学习热情有效激发出来。同时引导学生对身边的化学现象多多关注，使之知晓化学知识在现实生活中随处可见。比如，引导学生从生活中取材，进行简易电池的制作。又如，在对“物质的检验”一节进行讲解时，教师可组织学生分小组讨论相关问题，并引导他们将平时生活中经常见到的某一食品结合起来展开自主讨论，之后再组织学生进行实验教学。当学生在进行实验时，化学教师需立足于实验情况给予一定指导，鼓励学生以小组合作又或是自主探究的方式将实验结果获得，从而让学生将这些知识充分掌握。借助如此实验，能够对现实生活中的化学现象和化学问题做出很好的解释，进而促进学生化学实践应用能力的提高。
四、作业布置生活化
教师在完成课堂知识的教授后，需为学生布置相关课后作业，以让学生的印象更加深刻。在布置作业时，教师需适当的把习题作业减少，尽量安排一些和生活相关的任务给学生，相较于单纯的做题，这种实践任务往往可取得更多的收获。当教师讲完一课后，可让学生于课后展开实践调查，对社会生活中的化学问题进行研究，鼓励他们多接触从事化学相关行业的人员，如此便可将诸多课本上未有的化学知识掌握，并促进其人际交往能力与社会适应能力的提高。当学生将作业完成后，教师需第一时间给予反馈，把学生存在的问题指出，就看法进行交换，对于学生的想法与见解耐心倾听，使之有更多的收获。总之，在高中化学中，生活化教学方式这种教学方法非常重要且也很有效，教师需在实践中积极探索，总结经验教训，对自身工作方法与教学方式予以改进，使教学效果更为理想。
五、结语
总而言之，高中化学教学和现实生活之间的联系十分紧密。所以，教师应实施生活化教学，让学生对化学课程和现实生活之间的紧密关联有一充分认识，将化学知识牢固掌握，让化学为生活实践提供科学指导，帮助解决现实生活问题，促进学生化学素养的有效提升。
参考文献：
[1]郭儒.高中化学教学生活化的策略初探[J].现代交际，2016（2）：225.
[2]张健.高中化学教学生活化的策略研究[J].學苑教育，2015（22）：96.