新课标要求，理科学科要“取之生活，用于生活”，除了要进行相关的课程内容教育外，还应当注意联系生活实际。小学是学生校园生涯的第一步，数学课程也关系着小学生是否能够在日后的学习中，对数学科目一直保持着一颗探索的好奇心。数学教学生活化能够让小学生意识到数学的实际意义，简化数学知识的掌握难度，进而树立小学生学习数学的信心，为他们将来的学生生活打下良好的基础。
　　小学数学是学生校园生涯中非常重要的一门学科，它扮演着“启下”的角色，如果小学数学基础打得好，充分调动学生对数学学科的热爱和积极性，将能够在学生之后初中、高中乃至大学生涯中起到良好的引导作用。但是，在实际教学中，数学教学往往不尽如人意，因为它相对于文科的丰富多变，显得有些古板和枯燥。如何增加学生学数学的主动性，调动学生的学习兴趣，提高数学的教学水平成了很多数学老师头痛的问题。
　　一、数学与实际生活之间的联系
　　数学其实与实际生活之间的联系是天然形成、客观存在的。数学中的很多知识都是从日常生活中归纳总结得出的，而学习数学知识的一部分目的也是为了方便生活，更好地在生活中运用，二者的联系十分紧密。那么提高小学数学的教学水平不妨也从中找灵感，让数学不再与现实脱轨，增加数学与学生之间的亲密度。
　　二、如何运用生活提高数学教学水亚
　　小学生对于周边的一切新鲜事物都充满着好奇心，他们想去积极探索，而且在成长过程中，学生们也已经具备了一定程度的生活经验和生活概念。老师不妨利用小学生们的这一特点，创造熟悉情境，引导学生走进数学知识的殿堂。
　　1.让学生在生活中发现问题
　　数学可以认为是源自生活的，为了学生更好地理解数学知识，教师可以从现实生活出发，引导学生在生活中寻找数学问题，并自己着手观察问题、解决问题，以此调动学生的好奇心，增加學生的学习积极性。
　　比如“分数的初步认识”一课，老师可以从学生跟随家长买菜的情景切人：青菜的菜价会随着市场的需求而改变，它们有时候1元钱一斤，有时候1元5角钱一斤，那如果现在青菜4元钱买三斤，那么此时的青菜是多少钱一斤呢？
　　老师帮助学生将数学书本上的抽象知识转换成学生们在日常生活中常常遇到的场景原型，让学生不再困于书本，而是脱离课本走回生活，能够让学生放下心理负担，融入问题的思考和解决中，整个课堂氛围和谐轻松，有助于培养学生思考、观察、解决问题的能力。
　　2.借助生活情景导人难点
　　数学教材上还是存在着一些比较独立、抽象的知识内容的，对于这类知识点，学生学习起来比较困难，需要在以前学习的经验基础上展开消化和掌握。此时，老师应该尽量根据书本内容与生活之间的联系，给学生们设置一个生活情景，使学生们对场景充满好奇，进而对场景涉及的知识也好奇起来。让学生在熟悉的场景中学习不熟悉的知识，有助于消除学生的恐慌心理，能够更好地调动学生的参与性，进而投入到对新知识的探索中去。
　　3.让学生在生活中学习数学
　　老师是学生学校生活中的引导者，学生还有大部分时间是生活在课堂之外的。老师应该利用好这部分的时间，教会学生将数学知识和实际生活相结合，培养学生的实践能力，让学生时刻与数学紧密相连。比如，让学生在实际生活中学会运用课堂上学到的一些数学知识，利用数学中学到的方法和思维去思考问题、解决问题。这样做可以充分利用学生的业余时间，对数学知识进行巩固，避免学生“乐不思蜀”；同时还可以强化学生对数学知识的理解程度，让其意识到数学的实用价值。通过对数学知识在生活中的成功运用，学生获得了自信，在日后的生活中会更加积极地去寻找数学、运用数学。学生通过在生活中的锻炼后，把这些得到的经验运用回课堂上，在课堂上同样取得成功后，进一步增强信心，继续在生活中寻找数学问题。这样会形成一个学习数学的良性循环，不仅增强了学生的自信心，还培养了学生的自主学习能力，可谓一举多得。
　　三、结语
　　小学生是一群充满活力与好奇心的群体，他们的世界五彩斑斓，不应该被抽象的数学知识所禁锢，因此，数学课堂应该把他们所熟知的日常生活实际结合到课堂教学中去，使课堂与生活有机融合，形成一个整体。学生在日常生活中就在不断地学习，所以课堂上掌握的知识应该为他们的日常生活服务，使数学知识更加实用和生动，更加亲民。我们要让课堂辅助生活，从生活中学习数学，使数学更加有趣，让学生自主去探寻数学的奥秘。