论文部分内容阅读
【摘要】要全面深化素质教育，提高课堂教学的实效性，改革传统教学中束缚学生思维的因素,激励学生积极主动探索语文规律,培养学生的探究性和创造性能力，构建和谐课堂是一条有效的途径。
【关键词】构建;和谐课堂;提高;实效性
Discusses the construction harmonious classroom shallowly, enhances the classroom instruction effectiveness
Zhang Chunlin Liu Zhijun
【Abstract】Must deepen the education for all-around development comprehensively, enhances the classroom instruction the effectiveness, in the reform tradition teaching fetters the student thought the factor, drove that the student positive driving exploration language rule, raises student’s zetetic and the creation virility, the construction harmonious classroom is an effective way.
【Key words】Construction; Harmonious classroom; Enhances; Effectiveness
全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”基于此，要全面深化素质教育，提高课堂教学的实效性，那么构建和谐课堂，通过改革传统教学中束缚学生思维的因素,激励学生积极主动探索语文规律,培养学生的探究性和创造性能力是一条有效的途径。如何构建和谐课堂，笔者认为可以从以下几方面入手：
1 构建和谐型师生关系
和谐型师生关系是指：师生之间是民主、平等、合作的师生关系,教师对学生的态度更多的是鼓励、平等和宽容，给予学生充分的信任,允许和鼓励学生大胆提出疑问和发表不同见解，用商讨、平等的口吻与学生对话,在学生自主学习和合作学习遇到困难时，与学生共同探讨，帮忙出注意，想办法。
2 为学生构建和谐、自由的合作学习环境
心理学研究表明:学生只有在宽松、和谐的氛围下学习,才能思维敏捷、思路开阔。因此，为学生构建和谐、自由的合作学习环境，是提高课堂教学实效性的有效途径。因为和谐、自由的合作性学习环境可使学生全身心倾注于学习之中,首先自己思考、探究课文的真谛,然后合作小组内的同学之间互相启发,互相释疑解惑,对课文的内容必然理解更深刻。为此，教师可把四至六个按性别、兴趣、以往的学业成绩不同(有优、良、中、差)的学生编在一个组,全班分成若干个这样的合作学习小组,并且使各组之间的水平没有明显的差异。组建了这样的合作小组，教师首先要向学生灌输合作精神,让学生们明确一点:“与团体的智慧相比,个人是微不足道的”。其次，要选好小组长。小组长可由老师指定,也可由小组成员选举。最好是毛遂自荐,竞争上岗。小组长确定后,要进行培训,培训的主要内容是小组长的职责和小组合作学习的技巧,把小组长培训成教师的有力助手。小组长要定期轮换,力争在校学习期间,全班每个学生都能当小组长,使每个学生在小组合作学习中都能学到组织和领导能力。第三，在小组开展合作性学习时，教师要监督各个小组的活动,及时介入,穿插性地教授学习小组合作技巧,必要时提供帮助。对学生通过努力仍解决不了的问题,教师也不宜直接向学生解答,而应该指出问题的难点所在,为学生出主意，想办法，帮助学生找到突破的方法。总之教师要以一个引领者的身份,而不是一个光讲答案的人,来确保合作小组正常运作。
3 给学生独立探究课文足够的时间
科学研究证明人的潜能在一生中大约只开发了5%，那么，还有95%的潜能处于待开发状态。这说明，为学生的学习创设独立思考、独立探索的时间和空间，大部分学生是完全可以自己获取知识、自己质疑并解疑的。为此，在学习一个新内容之前，教师要精心编写“导学案”——即引导学生学习的方案。“导学案”主要分为6部分：第一部分是引导学生预习；第二部分是通过学生的自主学习要完成本课的一些学习目标；第三部分是学生把通过预习和自主学习还有哪些不理解的地方或产生的问题写出来，便于小组合作学习时展开合作探究；第四部分是合作探究问题，这主要是解决课文的主要教学目标。第五部分是拓展阅读，教师再选择一些相同类型的文章让学生阅读。比如在学习《钓鱼的启示》这篇课文，如果只仅仅读课文，就让学生深刻领会“一个人从小就应该受到要诚实、要遵守规则的严格教育”的启示，对于小学五年级学生来说，难度有点大，如果教师在“导学案”中再选择几篇“诚实守信用”的文章让学生拓展阅读，效果就会大不一样。
第六部分是学生的总结和反思，通过学习本课，让学生小结一下自己在本课的学习中，积累了哪些经验、取得了哪些成果以及还有哪些需要改进的地方。长期坚持下来，既培养了学生自主学习的意识和习惯，又让学生摸索出了适合自己的学习方式，为学生终生学习打下了良好的基础。“导学案”在之前可以作为家庭作业布置给学生在家中完成，这样，既为学生创设了独立思考、独立探索的时间和空间，也为学生在课堂上小组合作学习打下了探究的基础。
总之，和谐课堂不同于旧的教学模式，师生建立了民主、平等、合作的关系,把旧教学模式中师生之间的双向交往变为合作学习中师生之间、学生与学生之间的多向交往。在民主、平等、和谐的教学气氛中,小组内的学生互相依靠、互相帮助、互相激励,分工合作、人尽其才、共同进步。当然，和谐课堂的构建方式还有很多，但如果教师在教学中，认真做好了以上三点，使学生养成了自主学习的意识和习惯，摸索出了适合学生自己的学习方式，就一定可以提高课堂教学的实效。
【关键词】构建;和谐课堂;提高;实效性
Discusses the construction harmonious classroom shallowly, enhances the classroom instruction effectiveness
Zhang Chunlin Liu Zhijun
【Abstract】Must deepen the education for all-around development comprehensively, enhances the classroom instruction the effectiveness, in the reform tradition teaching fetters the student thought the factor, drove that the student positive driving exploration language rule, raises student’s zetetic and the creation virility, the construction harmonious classroom is an effective way.
【Key words】Construction; Harmonious classroom; Enhances; Effectiveness
全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”基于此，要全面深化素质教育，提高课堂教学的实效性，那么构建和谐课堂，通过改革传统教学中束缚学生思维的因素,激励学生积极主动探索语文规律,培养学生的探究性和创造性能力是一条有效的途径。如何构建和谐课堂，笔者认为可以从以下几方面入手：
1 构建和谐型师生关系
和谐型师生关系是指：师生之间是民主、平等、合作的师生关系,教师对学生的态度更多的是鼓励、平等和宽容，给予学生充分的信任,允许和鼓励学生大胆提出疑问和发表不同见解，用商讨、平等的口吻与学生对话,在学生自主学习和合作学习遇到困难时，与学生共同探讨，帮忙出注意，想办法。
2 为学生构建和谐、自由的合作学习环境
心理学研究表明:学生只有在宽松、和谐的氛围下学习,才能思维敏捷、思路开阔。因此，为学生构建和谐、自由的合作学习环境，是提高课堂教学实效性的有效途径。因为和谐、自由的合作性学习环境可使学生全身心倾注于学习之中,首先自己思考、探究课文的真谛,然后合作小组内的同学之间互相启发,互相释疑解惑,对课文的内容必然理解更深刻。为此，教师可把四至六个按性别、兴趣、以往的学业成绩不同(有优、良、中、差)的学生编在一个组,全班分成若干个这样的合作学习小组,并且使各组之间的水平没有明显的差异。组建了这样的合作小组，教师首先要向学生灌输合作精神,让学生们明确一点:“与团体的智慧相比,个人是微不足道的”。其次，要选好小组长。小组长可由老师指定,也可由小组成员选举。最好是毛遂自荐,竞争上岗。小组长确定后,要进行培训,培训的主要内容是小组长的职责和小组合作学习的技巧,把小组长培训成教师的有力助手。小组长要定期轮换,力争在校学习期间,全班每个学生都能当小组长,使每个学生在小组合作学习中都能学到组织和领导能力。第三，在小组开展合作性学习时，教师要监督各个小组的活动,及时介入,穿插性地教授学习小组合作技巧,必要时提供帮助。对学生通过努力仍解决不了的问题,教师也不宜直接向学生解答,而应该指出问题的难点所在,为学生出主意，想办法，帮助学生找到突破的方法。总之教师要以一个引领者的身份,而不是一个光讲答案的人,来确保合作小组正常运作。
3 给学生独立探究课文足够的时间
科学研究证明人的潜能在一生中大约只开发了5%，那么，还有95%的潜能处于待开发状态。这说明，为学生的学习创设独立思考、独立探索的时间和空间，大部分学生是完全可以自己获取知识、自己质疑并解疑的。为此，在学习一个新内容之前，教师要精心编写“导学案”——即引导学生学习的方案。“导学案”主要分为6部分：第一部分是引导学生预习；第二部分是通过学生的自主学习要完成本课的一些学习目标；第三部分是学生把通过预习和自主学习还有哪些不理解的地方或产生的问题写出来，便于小组合作学习时展开合作探究；第四部分是合作探究问题，这主要是解决课文的主要教学目标。第五部分是拓展阅读，教师再选择一些相同类型的文章让学生阅读。比如在学习《钓鱼的启示》这篇课文，如果只仅仅读课文，就让学生深刻领会“一个人从小就应该受到要诚实、要遵守规则的严格教育”的启示，对于小学五年级学生来说，难度有点大，如果教师在“导学案”中再选择几篇“诚实守信用”的文章让学生拓展阅读，效果就会大不一样。
第六部分是学生的总结和反思，通过学习本课，让学生小结一下自己在本课的学习中，积累了哪些经验、取得了哪些成果以及还有哪些需要改进的地方。长期坚持下来，既培养了学生自主学习的意识和习惯，又让学生摸索出了适合自己的学习方式，为学生终生学习打下了良好的基础。“导学案”在之前可以作为家庭作业布置给学生在家中完成，这样，既为学生创设了独立思考、独立探索的时间和空间，也为学生在课堂上小组合作学习打下了探究的基础。
总之，和谐课堂不同于旧的教学模式，师生建立了民主、平等、合作的关系,把旧教学模式中师生之间的双向交往变为合作学习中师生之间、学生与学生之间的多向交往。在民主、平等、和谐的教学气氛中,小组内的学生互相依靠、互相帮助、互相激励,分工合作、人尽其才、共同进步。当然，和谐课堂的构建方式还有很多，但如果教师在教学中，认真做好了以上三点，使学生养成了自主学习的意识和习惯，摸索出了适合学生自己的学习方式，就一定可以提高课堂教学的实效。