【摘 要】
：
暮春三月，江南草长，群莺乱飞，杂花生树，而秋华为最。 走进秋华园，映入眼帘的，是一株高大美丽的紫叶李，千万朵李花竞相开放，远远望去，一团团的李花似云如霞。走到树下，白色的李花一簇簇，一团团，像一个个粉嫩的娃娃，正聚在一起谈天说地，在紫色叶子的映衬下，花显得更加美丽。凑到花前闻一闻，能感受到花的淡淡清香。一阵风吹来，数枝轻轻摆动，花瓣纷纷扬扬地从枝头飘落下来，落英缤纷，如列锦铺绣。 在紫叶李右边
论文部分内容阅读
暮春三月，江南草长，群莺乱飞，杂花生树，而秋华为最。
走进秋华园，映入眼帘的，是一株高大美丽的紫叶李，千万朵李花竞相开放，远远望去，一团团的李花似云如霞。走到树下，白色的李花一簇簇，一团团，像一个个粉嫩的娃娃，正聚在一起谈天说地，在紫色叶子的映衬下，花显得更加美丽。凑到花前闻一闻，能感受到花的淡淡清香。一阵风吹来，数枝轻轻摆动，花瓣纷纷扬扬地从枝头飘落下来，落英缤纷，如列锦铺绣。
在紫叶李右边，有一棵垂丝海棠，仿佛一夜之间，光秃秃的树干上伸出了一个个长长的花苞，犹如一个个顽皮的娃娃，正伸出脑袋，四處张望。远远望去，海棠树上，一个个深红的花苞挂满枝头，如一粒粒的珍珠，又像一颗颗红艳艳的樱桃。宋朝诗人说海棠花“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，真是恰当极了。
秋华园还有一棵枇杷树，高大挺拔，亭亭如盖，像一把绿色的大伞。枇杷树的叶子很大，像孩子的手掌，枝间已经挂满毛茸茸、青绿色的小枇杷。用不了多久，这些青绿色的果子就会变成金黄金黄的酸甜可口的鲜枇杷了。想到这，我不禁要流口水了。
春姑娘是魔术师，把秋华园装扮得万紫千红、绚烂无比。
（指导教师：王琦）
其他文献
人生中总会发生许许多多的事，其中，有一件事令我终生难忘。 那是一个炎热的上午，我正拿着我自己的零花钱去买书。突然，一个坐在路旁的衣服破烂的乞丐向我伸出她那如同鸡爪般的手。我并不想去理这个乞丐，而且新闻上说用这种方法骗钱的人很多。于是，我心里想：现在骗钱的人这么多，怎么知道她是好人呢？再说了，就算她是真的有困难，街上行人这么多，总有那么一两个会给她的。 我的心里这么安慰着自己，不去理她，转身匆匆
“滴滴滴”“滴滴滴”，急促的电子表声猛然响起，在宁静的教室里显得格外响亮。 我猛地抬起头，双目紧盯着黑板旁的投影仪的屏幕。果然，时间只有十一秒就收卷了。随着上面的数字在逐渐缩小，我的心也紧张地跳动着。我可只做了两面半啊！这试卷的题也太多了吧！埋怨的话语在脑海中游荡。但尽管如此，时间还在一分一秒地过去。 “好，同学们，都做好了吧？我们收卷了。”一位戴着眼镜，略有些胖的老师站了起来。没错，这就是我
“同学们，通过课前预习，你对俞伯牙和钟子期有哪些了解？” “我猜想，他们两个都擅长弹琴，门户相当，应该是无话不谈的好朋友。”我还像往常一样，从四号学生葛安昊叫起。 “不对！”李玉玺还是改不了这心直口快的脾气。我却窃喜——有争议就会有收获，“那你能说说哪里不对吗？”我略带挑衅地问。 “老师，葛安昊犯了两个错误。第一，俞伯牙是擅长弹琴，而钟子期只是擅长倾听。第二，他们两人并非门户相当，相反是身份
《山谷中的谜底》是一篇借物喻理的科学小品文，有人物情节，有类比提升，读来既有情趣，又能给人思想启迪，很适合小学高年级学生阅读。文中主人公运用类比联想的思维方法，由眼前的事物抽象提升，概括出普遍性的哲理，是一篇训练学生提取信息并整合解释科学现象的优秀文本材料。同时，文本的表达顺序、方法和蕴涵的思维方法互为表里，学生清晰了解眼前的事理是展开类比联想的基石，领悟眼前的事理和联想到的哲理间的相互关联是体会
今天妈妈把她的旧钱包送给了我，我把我攒的钱放到了里面。心里想：我平时喜欢买零食，所以我还要攒更多的钱，就像以前那樣继续给爸爸妈妈“打工”挣钱吧。 上午我扔了一次垃圾，妈妈奖励给了我四角钱，中午我把房间收拾好了，刷了一次碗，妈妈奖励给了我一元钱。下午，我又拖地和扫地，爸爸奖励给了我一元钱。 今天我一共挣了2元4角钱。 给爸爸妈妈“打工”太好了！我可以用自己挣的钱买我喜欢的东西了，真棒！以后我还
世人都喜欢荷，它生长在古老的唐诗宋词中，盛开在历代的水墨丹青间，摇曳在无数的抒情散文里。它是那样的执著、清逸，当所有的美丽落幕，你能否读懂它秘而不宣的心语？ 春天，它从诗经的河流中崭露头角，一路上袅袅娜娜，羞羞涩涩，经过青青荷钱水面铺的萌动和小荷才露尖尖角的超越，享受着云层洒下的雨点的弹拨，不紧不慢，未成曲调先有情。 夏天，它从接天连日无穷碧的浩瀚中，寻到争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭诗情，便一头闯
多年前的一个暑假，偶然得到一本《红楼梦》，本想借以消愁解闷，谁料不看则已，一看竟难以释手，倒平添了几分忧愁。每每想到书中的各色人物，一种“哀其不幸，怒其不争”的情感便郁于心中，总想寻机劝解他们一番，于是便常常渴望走进《红楼梦》…… 如果我能够走进《红楼梦》，我首先便要去潇湘馆，寻那可怜的林黛玉。黛玉姐姐，此刻，你是在茜纱窗下暗自垂泪，还是在菱花镜前顾影自怜？姐姐，别总以为“一朝春尽红颜老，花落人
马云曾说：“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但绝大多数人都死在明天晚上。”逐梦之行莫不如此，一名小职员若只因上司暂时的不重视就拍案辞职而不坚持努力提升自我，试问怎会有日后的飞黄腾达？残酷也无妨，只要能堅持，不放弃，任它“北风卷地白草折”，仍能“花自飘零水自流”。 犹记那句“宁可西行而死，绝不东生而归”的誓言，玄奘一心向佛，舍弃慈恩寺的红尘烟火，毅然踏上那春风都不愿眷顾的玉门关，走出戈壁荒漠是
小学语文的良好教学过程，也就是审美教育的过程。学生在教师引导下，通过阅读、作文及其他语文教育活动，学习和掌握最基本的审美知识，初步具有对语言、文字、文章的审美感知能力、审美欣赏能力、审美判断能力和审美创造能力，从而激起求知和创造的欲望，主动获取知识、培养能力，养成良好的习惯，并受到思想教育。因此，在小学语文阅读教学中，渗透美育是素质教育的一项重要内容。 一、感知美 学生审美感知能力和观察能力的
王朔说过：“思想和作家不是一个等号关系。作家，能写文学作品，不见得有思想。但要当顶级的作家，必须有思想。”这似乎是个人尽皆知的道理，但它在这里讲很管用，因为我认为，鲁迅就是这么一个靠思想支撑作品的作家。 中学生总爱看戏剧性强、或是带有传奇色彩的有意思的东西，我亦然。不过先生的文章自是不太看得到这些，于是偏好迁移到这里，就成了另一个结果，那便是特别爱看先生“骂人”。先生骂人，我自认为有三个特点：一