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当前，在应试思维的影响下，小学生的课外阅读质量令人堪忧，很多学生对阅读缺乏足够的兴趣，书籍閱读量以及文章理解力严重不足，而家长和教师的不重视，学校不能提供给学生有价值的阅读书籍，是导致这一情况的主要原因。在此背景下，为了保证学生养成正确的课外阅读习惯，进一步丰富学生学识、提升其综合素质，教师要给予课外阅读以高度重视，进而帮助学生养成正确而科学的课外阅读习惯。
一、激发学生对阅读的兴趣
1.加强教学引导
对于任何学科而言，兴趣都是促使学生进步、开展主动学习的最大动力，当代小学生的个性更加鲜明和张扬，教师要结合其个性特点以及兴趣爱好，通过正确的教学引导，激发学生对课外阅读的兴趣，促使其产生对文章的探究欲望，进而全身心的投入到阅读活动中。同时，在教学引导中，教师要抓住学生的兴趣点和好奇心，通过引导组织学生开展自主阅读以及自主探究，促使学生在探究中，养成课外阅读的好习惯。
例如在学习《赠汪伦》这首古诗的时候，在学习之前，一些学生并不了解这首诗的感情基调和创作主题，教师在组织教学之前，要为学生设置简单的问题，引导学生带着问题去阅读：这首诗的主题是什么？表达了诗人李白怎样的感情？学生带着这两个简单的问题开展阅读，可以激发学生的探究欲望。在阅读之后，教师还要通过作业的方式，实现课堂的延伸，培养学生主动开展课外阅读的习惯，组织学生阅读有关描写友人离别之情的古诗，抓住学生的兴趣点开展引导，可以促使学生带着兴趣开展课外阅读。
2.组织课外活动
小学生性格活动、天性好动，因此，教师要结合小学生的特点组织各种课外活动，唤醒学生对课外阅读的兴趣和热情。同时，教师在组织开展课外活动的过程中，要注重活动的引导性和趣味性，可以加深学生对阅读的情感认知，通过活动丰富学生知识结构，培养正确的课外阅读习惯。
例如，教师可以举办“故事会”，组织学生将课内或者课外的一些优秀文章以故事的形式讲述给同学和教师，组织学生开展故事讨论，在活动结束后，教师要结合班级学生的反馈和兴趣点，为其推荐类似的课外书籍，鼓励学生利用课余时间开展阅读；又例如，教师还可以举办“阅读有感”的活动，学生将自己最近阅读过的一本好书或者一篇优秀文章推荐给同学，并且说出自己的读后感受，不仅可以激发学生阅读兴趣，同时还可以丰富学生情感，促进学生个性的发展。
二、帮助学生养成正确阅读习惯
1.阅读优秀书籍
针对小学生的年龄特点，在开展课外阅读中，不仅要求学生要丰富自身的阅读量，同时还要多阅读一些优秀的书籍。当前，一些内容低俗、思想落后的书籍大量充斥着图书市场，特别是一些内容谄媚的漫画书籍，对小学生带来了严重的负面影响。因此，教师要引导学生如何分辨图书的价值，结合学生的兴趣、年龄以及性格，推荐给学生优秀的书籍。
例如，针对低年级的学生，教师要为其推荐《三字经》《中华成语故事》《弟子规》等书籍，通过书籍教会学生做人的道理，培养其高尚的情操；针对高年级学生，教师要为其推荐一些中外名著，例如《安徒生童话》《中国民间故事精选》《我的野生动物朋友》等书籍，在丰富学生学识的同时，还可以带给学生以正确的思想教育。
2.学会正确阅读
想要提升阅读的效率和质量，学生需要掌握科学的阅读方法和技巧，但是当前小学生由于年龄限制，其课外阅读中缺乏正确的方法，更多是看热闹、看表面，却没有走进书籍的思想境界中。因此，教师要通过课堂教学，促使学生学会如何进行正确的阅读。
例如在学习《参观人民大会堂》这篇课文的时候，文章描写了作者参观人民大会堂的所见、所感和所想，学生通过阅读可以在脑海中勾勒出人民大会堂的建筑特点，但是文章的中心情感是激发学生的爱国情怀。因此，教师要通过教学，引导学生掌握文章的情感基调和中心思想，进而体会作者通过文章所传递的感情，进而掌握正确的阅读方法。
三、鼓励学生在阅读中勤于动笔
1.写读后感
课外阅读的目的是提升小学生的语文综合素质，并且在阅读中汲取知识和经验。因此，教师要帮助学生养成爱动笔的好习惯，在阅读一本优秀的课外书籍或者文章后，写下自己的感受和理解，通过读后感的方式，加深对文章的感悟，并且强化自身的写作能力和表达能力。
例如在阅读《安徒生童话》的时候，每一篇童话故事都揭示了一个道理，学生在阅读后，要将自己通过阅读而体会的道理写下来，然后在班级中分享给同学和教师，在加深对童话故事体会的同时，还可以锻炼其写作能力。
2.文章仿写
仿写是提升学生写作能力和水平的基础方式，因此，教师要鼓励学生对课外阅读的文章尝试仿写，进而强化学生的写作能力。
例如在阅读一些名人传记后，教师要鼓励学生结合文章的精妙之处，利用其写人手法，自己动笔创作一篇写人文章，人物可以是同学、教师或者家长，也可以通过记录的方式，写下发生在自己身边的趣人趣事等。
总而言之，随着素质教育的全面实行，要求小学语文要注重帮助小学生养成正确的阅读习惯，因此，教师在强调课上阅读质量的同时，还要引导学生积极开展课外阅读，为学生未来的发展与成长奠定基础。
一、激发学生对阅读的兴趣
1.加强教学引导
对于任何学科而言，兴趣都是促使学生进步、开展主动学习的最大动力，当代小学生的个性更加鲜明和张扬，教师要结合其个性特点以及兴趣爱好，通过正确的教学引导，激发学生对课外阅读的兴趣，促使其产生对文章的探究欲望，进而全身心的投入到阅读活动中。同时，在教学引导中，教师要抓住学生的兴趣点和好奇心，通过引导组织学生开展自主阅读以及自主探究，促使学生在探究中，养成课外阅读的好习惯。
例如在学习《赠汪伦》这首古诗的时候，在学习之前，一些学生并不了解这首诗的感情基调和创作主题，教师在组织教学之前，要为学生设置简单的问题，引导学生带着问题去阅读：这首诗的主题是什么？表达了诗人李白怎样的感情？学生带着这两个简单的问题开展阅读，可以激发学生的探究欲望。在阅读之后，教师还要通过作业的方式，实现课堂的延伸，培养学生主动开展课外阅读的习惯，组织学生阅读有关描写友人离别之情的古诗，抓住学生的兴趣点开展引导，可以促使学生带着兴趣开展课外阅读。
2.组织课外活动
小学生性格活动、天性好动，因此，教师要结合小学生的特点组织各种课外活动，唤醒学生对课外阅读的兴趣和热情。同时，教师在组织开展课外活动的过程中，要注重活动的引导性和趣味性，可以加深学生对阅读的情感认知，通过活动丰富学生知识结构，培养正确的课外阅读习惯。
例如，教师可以举办“故事会”，组织学生将课内或者课外的一些优秀文章以故事的形式讲述给同学和教师，组织学生开展故事讨论，在活动结束后，教师要结合班级学生的反馈和兴趣点，为其推荐类似的课外书籍，鼓励学生利用课余时间开展阅读；又例如，教师还可以举办“阅读有感”的活动，学生将自己最近阅读过的一本好书或者一篇优秀文章推荐给同学，并且说出自己的读后感受，不仅可以激发学生阅读兴趣，同时还可以丰富学生情感，促进学生个性的发展。
二、帮助学生养成正确阅读习惯
1.阅读优秀书籍
针对小学生的年龄特点，在开展课外阅读中，不仅要求学生要丰富自身的阅读量，同时还要多阅读一些优秀的书籍。当前，一些内容低俗、思想落后的书籍大量充斥着图书市场，特别是一些内容谄媚的漫画书籍，对小学生带来了严重的负面影响。因此，教师要引导学生如何分辨图书的价值，结合学生的兴趣、年龄以及性格，推荐给学生优秀的书籍。
例如，针对低年级的学生，教师要为其推荐《三字经》《中华成语故事》《弟子规》等书籍，通过书籍教会学生做人的道理，培养其高尚的情操；针对高年级学生，教师要为其推荐一些中外名著，例如《安徒生童话》《中国民间故事精选》《我的野生动物朋友》等书籍，在丰富学生学识的同时，还可以带给学生以正确的思想教育。
2.学会正确阅读
想要提升阅读的效率和质量，学生需要掌握科学的阅读方法和技巧，但是当前小学生由于年龄限制，其课外阅读中缺乏正确的方法，更多是看热闹、看表面，却没有走进书籍的思想境界中。因此，教师要通过课堂教学，促使学生学会如何进行正确的阅读。
例如在学习《参观人民大会堂》这篇课文的时候，文章描写了作者参观人民大会堂的所见、所感和所想，学生通过阅读可以在脑海中勾勒出人民大会堂的建筑特点，但是文章的中心情感是激发学生的爱国情怀。因此，教师要通过教学，引导学生掌握文章的情感基调和中心思想，进而体会作者通过文章所传递的感情，进而掌握正确的阅读方法。
三、鼓励学生在阅读中勤于动笔
1.写读后感
课外阅读的目的是提升小学生的语文综合素质，并且在阅读中汲取知识和经验。因此，教师要帮助学生养成爱动笔的好习惯，在阅读一本优秀的课外书籍或者文章后，写下自己的感受和理解，通过读后感的方式，加深对文章的感悟，并且强化自身的写作能力和表达能力。
例如在阅读《安徒生童话》的时候，每一篇童话故事都揭示了一个道理，学生在阅读后，要将自己通过阅读而体会的道理写下来，然后在班级中分享给同学和教师，在加深对童话故事体会的同时，还可以锻炼其写作能力。
2.文章仿写
仿写是提升学生写作能力和水平的基础方式，因此，教师要鼓励学生对课外阅读的文章尝试仿写，进而强化学生的写作能力。
例如在阅读一些名人传记后，教师要鼓励学生结合文章的精妙之处，利用其写人手法，自己动笔创作一篇写人文章，人物可以是同学、教师或者家长，也可以通过记录的方式，写下发生在自己身边的趣人趣事等。
总而言之，随着素质教育的全面实行，要求小学语文要注重帮助小学生养成正确的阅读习惯，因此，教师在强调课上阅读质量的同时，还要引导学生积极开展课外阅读，为学生未来的发展与成长奠定基础。