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摘要：在小学数学的教学过程中，由于小学生的个体差异以及小学数学的特点，小学生解题能力的培养有待提高，本文从小学生数学解题能力出发，分析了小学生在数学解题中存在的问题，针对问题，从数学教学、沟通交流、自我管理等方面，对提高小学生数学解题能力提出建议，从根本上提高小学生的分析问题、解决实际数学问题的能力。
关键词：小学数学; 解题能力; 培养; 教学研究;
数学是一门学生需要学习的基础学科，它与学生的实际生活有着非常密切的联系，只有让学生拥有解决实际数学问题的能力，才能够使学生更好的消化数学知识，避免学生在做数学题时出现重复性的错误。因此，小学数学教师在教学中应该注重对学生实际数学问题解题能力的培养，使学生能够掌握正确的学习数学的方法，从而提升学生的数学能力。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，探究培养小学生实际数学问题解题能力的策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、指导学生准确审题，奠定实际问题解题基础
要想使学生能够提高解决实际数学问题的速度和准确度，小学数学教师首先应该做的就是让学生准确审题，使学生能够准确了解实际问题想要表达的意思，从而更好的完成数学的解题任务，进而奠定学生实际问题解题基础。
笔者在教学实践活动中就非常注重对学生审题的教学。首先，笔者会让学生耐心的观看数学题，引导学生将更多的时间分配给读题这一步骤。如，一道较为简单的数学应用题的解题时间是5分钟，很多学生只用了半分钟就完成了解题的步骤，从而导致学生审题不清。见此情况，笔者便会让学生用1分钟左右的时间拿来审题，使学生能够拥有充足的时间来完成审题的步骤，以确保学生审题的正确性。其次，笔者会让学生边读题边用笔划下关键的信息，使学生能够明确数学题中的关键信息，在做题的时候能够更为快速。如，一道数学应用题中如果涉及多种多样的数字，笔者会引导学生先观看这道应用题的问题，使学生了解这道应用题的所求的是什么，然后引导学生在审题的过程中划下与之相关的信息，使学生能够在做这道题的时候更为清晰的了解具体的做题步骤。最后，笔者会让学生尽量的放慢速度读题，确保学生能够细致的审题，从而避免学生在审题的过程中出现胡乱增减词语的现象。
二、合理设计变形题目，锻炼实际问题解题能力
在小学数学的学习中，很多学生十分厌恶做解决数学实际问题的题，在实际的做题中达不到良好的做题效果，而出现这一问题的原因主要是学生解决实际数学问题的能力不足，很多学生只是简单的套用公式完成数学的解题步骤，从而达不到做题的质量。因此，小学数学教师应该合理的设计变形题目，以锻炼学生实际问题解题能力。
笔者在实际的教学实践活动中，会给予学生多个相同数学应用题的问题，让学生根据这些问题进行多方面的解答。如，笔者会给予学生这样一个题目：（1）A队一共有20人，B队人数是A队人数的5/4倍，请问B队有多少人？（2）A队总共有20人，B隊人数比A队人数多1/4，请问B队总共有多少人？引导学生能够探究其中的差异性，培养学生思维的灵活性。
三、注重营造生活情景，降低实际问题解题难度
小学生的思维正是处在发展阶段，有很多数学题目不是很了解。因此，数学教师在引导学生解决实际数学问题时，应该注重生活情景的营造，从而降低实际数学问题的解题难度，提高学生的理解力。
如，在教授与加减法有关的数学知识时，为了降低学生的理解难度，笔者会创设生活情境。笔者会对学生说：“同学们，A学校要开一个运动会，小红同学需要为运动会购买一些体育用品，于是她来到了商店，买篮球用去45元，买跳绳用去35元，买足球用去18元，请问小红一共花去多少钱？？”因为笔者所创设的情境贴近生活，所以学生在听完笔者的话后纷纷进行了与之相关的加法计算，得出了98的答案。除此之外，笔者还会在教学实践活动中，引导学生进行与生活情景相关的数学实际问题的编造，使学生能够更好的提升其自身的实际数学问题的解题能力。
综上，小学数学教师的教学内容除了要教授给学生基础性的数学知识外，还要培养学生多种多样的数学能力。小学数学教师要想使学生拥有更好的数学能力，让学生的智力和思维能够得到有效的发展，就必须关注学生解决实际数学问题能力的培养，使学生能够掌握正确的有关数学知识的应用方法。因此，小学数学教师需要更新自己的教学思想，探究小学数学课本中的数学知识与实际数学问题的联系，采用科学的教学方法对学生进行教学，使学生能够提升其自身的解题能力，让学生能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]张爱英.小学生数学问题解题能力的培养分析[J].才智，2019（23）：5.
[2]陈桂春.如何培养小学生运用数学知识解决实际问题的能力[J].小学教学研究，2011（17）：70-71.
[3]王清.如何培养小学生解决数学实际问题的审题能力[J].网络财富，2009（16）：79.
关键词：小学数学; 解题能力; 培养; 教学研究;
数学是一门学生需要学习的基础学科，它与学生的实际生活有着非常密切的联系，只有让学生拥有解决实际数学问题的能力，才能够使学生更好的消化数学知识，避免学生在做数学题时出现重复性的错误。因此，小学数学教师在教学中应该注重对学生实际数学问题解题能力的培养，使学生能够掌握正确的学习数学的方法，从而提升学生的数学能力。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，探究培养小学生实际数学问题解题能力的策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、指导学生准确审题，奠定实际问题解题基础
要想使学生能够提高解决实际数学问题的速度和准确度，小学数学教师首先应该做的就是让学生准确审题，使学生能够准确了解实际问题想要表达的意思，从而更好的完成数学的解题任务，进而奠定学生实际问题解题基础。
笔者在教学实践活动中就非常注重对学生审题的教学。首先，笔者会让学生耐心的观看数学题，引导学生将更多的时间分配给读题这一步骤。如，一道较为简单的数学应用题的解题时间是5分钟，很多学生只用了半分钟就完成了解题的步骤，从而导致学生审题不清。见此情况，笔者便会让学生用1分钟左右的时间拿来审题，使学生能够拥有充足的时间来完成审题的步骤，以确保学生审题的正确性。其次，笔者会让学生边读题边用笔划下关键的信息，使学生能够明确数学题中的关键信息，在做题的时候能够更为快速。如，一道数学应用题中如果涉及多种多样的数字，笔者会引导学生先观看这道应用题的问题，使学生了解这道应用题的所求的是什么，然后引导学生在审题的过程中划下与之相关的信息，使学生能够在做这道题的时候更为清晰的了解具体的做题步骤。最后，笔者会让学生尽量的放慢速度读题，确保学生能够细致的审题，从而避免学生在审题的过程中出现胡乱增减词语的现象。
二、合理设计变形题目，锻炼实际问题解题能力
在小学数学的学习中，很多学生十分厌恶做解决数学实际问题的题，在实际的做题中达不到良好的做题效果，而出现这一问题的原因主要是学生解决实际数学问题的能力不足，很多学生只是简单的套用公式完成数学的解题步骤，从而达不到做题的质量。因此，小学数学教师应该合理的设计变形题目，以锻炼学生实际问题解题能力。
笔者在实际的教学实践活动中，会给予学生多个相同数学应用题的问题，让学生根据这些问题进行多方面的解答。如，笔者会给予学生这样一个题目：（1）A队一共有20人，B队人数是A队人数的5/4倍，请问B队有多少人？（2）A队总共有20人，B隊人数比A队人数多1/4，请问B队总共有多少人？引导学生能够探究其中的差异性，培养学生思维的灵活性。
三、注重营造生活情景，降低实际问题解题难度
小学生的思维正是处在发展阶段，有很多数学题目不是很了解。因此，数学教师在引导学生解决实际数学问题时，应该注重生活情景的营造，从而降低实际数学问题的解题难度，提高学生的理解力。
如，在教授与加减法有关的数学知识时，为了降低学生的理解难度，笔者会创设生活情境。笔者会对学生说：“同学们，A学校要开一个运动会，小红同学需要为运动会购买一些体育用品，于是她来到了商店，买篮球用去45元，买跳绳用去35元，买足球用去18元，请问小红一共花去多少钱？？”因为笔者所创设的情境贴近生活，所以学生在听完笔者的话后纷纷进行了与之相关的加法计算，得出了98的答案。除此之外，笔者还会在教学实践活动中，引导学生进行与生活情景相关的数学实际问题的编造，使学生能够更好的提升其自身的实际数学问题的解题能力。
综上，小学数学教师的教学内容除了要教授给学生基础性的数学知识外，还要培养学生多种多样的数学能力。小学数学教师要想使学生拥有更好的数学能力，让学生的智力和思维能够得到有效的发展，就必须关注学生解决实际数学问题能力的培养，使学生能够掌握正确的有关数学知识的应用方法。因此，小学数学教师需要更新自己的教学思想，探究小学数学课本中的数学知识与实际数学问题的联系，采用科学的教学方法对学生进行教学，使学生能够提升其自身的解题能力，让学生能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]张爱英.小学生数学问题解题能力的培养分析[J].才智，2019（23）：5.
[2]陈桂春.如何培养小学生运用数学知识解决实际问题的能力[J].小学教学研究，2011（17）：70-71.
[3]王清.如何培养小学生解决数学实际问题的审题能力[J].网络财富，2009（16）：79.