【摘 要】
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一、课题选择 “积极发现、探究身边的地理问题并富有创新地寻找应对策略”是新课程改革推崇的教学、学习理念。“中学地理小论文撰写”第一个课题，可选择高中必修教材下册第六单元第五节“城市化过程中出现的问题及解决途径”。这节教材内容简单，但与生活结合非常紧密，那么怎样才能引导学生积极发现、探究身边的地理问题呢?我校在中国同步学习网地理频道(http：//www.tbxx.com／showNews，p
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一、课题选择
“积极发现、探究身边的地理问题并富有创新地寻找应对策略”是新课程改革推崇的教学、学习理念。“中学地理小论文撰写”第一个课题，可选择高中必修教材下册第六单元第五节“城市化过程中出现的问题及解决途径”。这节教材内容简单，但与生活结合非常紧密，那么怎样才能引导学生积极发现、探究身边的地理问题呢?我校在中国同步学习网地理频道(http：//www.tbxx.com／showNews，php?sid=65
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一、生成性资源的价值取向 新课程改革呼唤“动态生成”的课堂，重视课堂生成性资源。华东师范大学叶澜教授就在“让课堂焕发生命的活力”一文中指出：“从更高的层次——生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观，它所期望的实践效应就是让课堂焕发出生命的活力。” 在课堂教学情境中，通过师生、生生的积极互动，学生在课堂活动中的表现，如学习兴趣、注意力、思维方式、发表的观点、
1.图1表示的是40°N纬线上某地6月22日、9月23日、12月22日的太阳高度。读图回答下列问题。 （l）A、B、C三条太阳升降路线中，代表6月22日的是_________。 （2）C路线所表示的昼夜长短情况是____________。 （3）B路线，太阳从____方向升起，从____方向落下。 （4）如果∠2＝50°，那么，B线表示太阳直射_____（纬线）。 2.读我国某地
指导教师 蔡 永 2010年1月1日凌晨,难得一见的天象——月食,正在悄然上演。相信2009年7月的日食给许多人留下了深刻的印象,而亲眼看过月食的人也会为那缥缈的美景所倾倒。 月食一般发生在望,即满月。这一天,地球运行到了太阳与月亮之间,所以这天的月相是满月。而当日、月、地正好或接近一条直线时,就会发生月食。 早在三天前,天文社的成员就开始筹划观测月食的活动,每天都在学校谈论这件事,收集
广东省佛山市安安化妆品有限公司是一家誉满国内日化行业的中型企业，号称中国民族名牌化妆品的现代化生产基地。这样一家成功的公司，它为什么会选择在佛山市禅城区敦厚乡建厂?它的成功模式有何秘诀?它的将来会怎样?在这次活动中，我们一一进行探究，并为公司的发展提出了尝试性建议。 一、工业区位选择 1，社会经济因素公司地处佛山市禅城区的北面，距佛山火车站东侧约1千米，南邻佛山汽车总站，东邻平洲港12
1 问题提出 每次从菜市场里买回蔬菜，家长总要反复洗涮浸泡，有时还要加点盐或果蔬清洗剂。这么新鲜翠绿的蔬菜为什么还需要反复清洗?家长说：“看着新鲜翠绿，其实已被污染了!”真是这样吗?那蔬菜是怎样被污染的?究竟污染到什么程度，能采取什么对策?带着这些疑问，在地理老师指导下，活动小组特意进行了一番调查研究。 2 调查取样 我校所在地黄石市下陆区是全市乃至全国都有名的有色金属冶炼工业区，大气、水、
国际地理联合会地理教育委员会借助“联合国2005—2014可持续发展教育十年计划”的时机，确认其对可持续发展教育的承诺和责任。当今，全球变化已经成为21世纪人类面临的挑战，为此，我们宣布可持续发展地理教育宣言。 A.地理对可持续发展教育的贡献 国际地理联合会地理教育委员会和“联合国2005—2014可持续发展教育十年计划（UNDESD）”有着共同的目标，也就是说，它的可持续发展教育的远
一直以来，都认为美国是一个崇尚自由、民主的社会，更注重个人的成就而没什么集体的规范要求，个人自由高于一切。也许，在校园里美国的孩子是最自由的。但拜读了《创造教育奇迹的55个细节》这本书后，却发现原来自己大错特错了。 作者罗恩·克拉克，这位从未想过会走上教师岗位，渴望去发掘埃及法老的墓穴，渴望成为一名满世界乱飞的战地记者，渴望成为一名在外国执行秘密任务的间谍的年青人，自从在一个偶然的机会成为一名小
一、创新思维形成过程 第一阶段：发散性思维形成阶段。创新型思维的显著特征就是学生在思考问题时，能够对同一问题从不同的角度去观察，能够摆脱传统思考问题的方法，对同一问题可以用不同的方法解决，这是创新性能力形成最显著的特征，也是最基本的特征，它是培养学生创新型思维所应具备的前提条件。在学生不断形成多角度分析问题和解决问题习惯的同时，学生具备创新思维的前提基础——发散性思维能力逐渐形成，为创新型思
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80.授之以鱼，不如授之以渔——如何有效指导学生自主学习 江苏省黄埭中学周建男教师回答： 1.引导学生看书 对于课本，学生主要有以下几种表现：有的认认真真从头到尾看课本；有的认为书本很简单，没什么值得看；有的很少花时间去看课本甚至根本没有看过，就急急忙忙地做习题。就算是认真看课本的学生，也未必懂得怎样“看”，只不过是走马观花。其实。课本上的案例、地图、活动、问题研究都是典型，要仔细品