一月一次调换座位的时间又到了。这是令每个班主任都感到头疼的事情。看似简单的座位调换，实际牵扯到许多内容：××和××凑在一起老说话，要分开；××和××闹矛盾，要考虑；××的眼睛近视程度加重了；××的家长已经托同事来找，希望换个好位置……千头万绪。想让每个同学都满意?那是绝对不可能的。
　　为了做到相对公平，提前一周时间我便开始做准备工作：参考其他班主任的方案；找同学个别谈话；到处查询有什么好的方法……工作缓慢而艰难地进行着。可不少同学还是有意见，整天为这事闹得焦头烂额。
　　“这些孩子真不懂事，一点也不知道体谅我这个班主任的难处。”类似的抱怨我几乎天天挂在嘴边，老公都听烦了。“对你学生说去，对我说有什么用，不行你就让他们自己调……”
　　只有当过班主任的教师，调过位的人才能体会其中的难处。思前想后，我做了一个大胆的决定；把这颗烫手的山芋扔回给学生。
　　经过一番精心的策划，在班会上我宣布了这个决定：请班委组织，全体同学分小组参与，采用竞标、辩论、举手表决的方式，落实调位的具体方案。 (班主任担当记录调解员，随时解决可能出现的混乱局势)
　　不出所料，学生的热情空前高涨。于是，轰轰烈烈的讨论开始了!随后，孩子们各式各样的方案相继出台：为了保护视力的南北对调、前后对调；为了方便学习讨论的学优生与学困生交叉；男女生分开；自由组合……五花八门。随后，在班长的组织下，大家争相发言，讨论各种方案的利弊，采取举手表决的方式选择最佳方案。我在一旁做了仔细的观察和记录，学生的讨论还有板有眼呢：“南北对调是可取的，这有利于保护视力；前后对调理论上可取，可事实上行不通，因为我们不能把高个同学放到前面，那样会挡着后面同学的视线。”“自由组合有助于同学关系的融洽，但是也存在上课容易说话影响听课的坏处。”“男女生分开根本没有必要”……看来学生对自己方案的利弊还是基本上能分辨出来的。
　　最后，“啪”，班长的黑板擦在讲桌上这么一拍，最终方案确定了：①南北对调。②兼顾视力好坏，前后由矮到高。⑧对有特殊要求的同学，自己提出意见和方案，经有关同学都同意后方能实施。④个别自由组合的同桌，如发现有不遵守纪律者，一经核实，立即调开。
　　呵，还是有板有眼的。不仅如此，学生们对自己的讨论结果还是很满意的。你看，他们乐颠颠地把自己的东西从这桌搬到那桌，很满足的样子呢!用孩子们自己的话说：“那是，我们自己参与制定的方案嘛，既实用又公平!”作为班主任的我，更应该积极配合了!
　　如此省力又省心还能让大家都满意的事情，看来应该经常举行呢!