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摘要：在信息时代，多媒体技术被广泛应用于初中数学教学中。教师在进行课堂教学时应用微课能够突破时间和空间的限制，有效调动学生对数学学习的兴趣。微课给学生的个性化发展提供了一个平台，给了学生更多的学习自主权，能够促进学生形成积极学习的意识。文章主要对微课在初中数学教学中的应用进行深入研究，并在此基础上提出切实可行的应用策略。
关键词：微课教学;初中数学;有效应用
引言
近几年，随着人们对教学质量和教学效率的要求逐渐提高，从创新教学方式出发改变教育现状越来越成为广大教师关注的话题。其中微课是一种使用视频来辅助教学的方式，它具有教学目标明确、教学形式新颖、授课方式多样等特点，能够最大程度激发学生自主学习数学的能力。它与集体授课方式的不同之处在于学生可以同时在多个媒介上听讲，极大改善了传统的只局限于课堂的授课方式。同时，对于一些理解起来难度较大的重点和难点可以进行反复、多次观看，从而达到提高教学质量的目的。
一、在初中数学教学中应用微课的意义
在如今的数学教学中，只有加强教学内容与信息技术之间的融合，才能紧跟时代发展的脚步，微课作为一种全新的教学方式，改善了受传统教学观念影响的单一枯燥的课堂氛围，教师在此过程当中，将学生作为课堂的主体，从而有效地提升学生的数学成绩，培养学生良好的综合素质，以便于贯彻我国新课改教学理念。在初中教学中灵活地运用微课进行教学，能够激发学生学习数学的乐趣，提高学生学习数学的参与度，微课教学覆盖面非常广，因此，学生在家里可以针对自己薄弱的知识，运用视频来进行观察与学习，从而有效地降低了学生学习数学时的盲目性，以便于提升教师的教学效率。此外，教师通过微课进行教学，培养了学生良好的学习习惯以及思维能力，由于微课的核心思想是学生能够自主地进行学习，学生对于某一重要知识点或者针对某一数学问题，可以自发地进行探究性学习，进而从本质上提升了学生的思维发散性。总而言之，在如今教学中加强对于微课的使用，对于提高学生的综合素养有着重要作用，通过合理地运用微课，有利于促进学生全方面发展，帮助学生养成良好的学习习惯，进而提升学生独立自主探究能力，从而营造了良好的教学氛围，以便于提高教师的教学质量。
二、基于微课的有效课堂的必要性
1.引导学生自主学习
在教师的精心设计下，将微课应用到初中数学课堂教学中，能够让学生借助微课完成知识学习。因为初中数学的基础知识很简单，所以很容易理解。学生在扎实掌握基础知识后，再到课堂上检验自身所学并填补空白。通过这种方式学生能够直观感受到学懂知识的过程，随着时间的推移，提高自身独立学习的能力。如果学生缺乏自主学习意识和能力，那么很难在课堂上取得优异表现，只能通过改变传统教学方式才能引导学生学好知识，并正确认识自身存在的问题。
2.使得教师和家长的交流更加深入
微课的出现使得教师和家长间的交流内容发生巨大改变。在历年召开的家长会中，教师回答最多的问题就是学生在课堂上的表现怎么样，家长更关心的是孩子在课堂上有没有认真听讲、积极发言，在学校是不是一个听话的好学生，教师在回答这些问题时是非常纠结的。在实施微课教学法以后，教师需要重点解决的问题是如何让学生学习。导致学生学习成绩不好的原因，除了包括知识的传授之外，更多在于学生自身的学习能力。将微课应用到初中数学教学中，可以使家长和教师更加深入地参与到学生的学习中，家长可以清楚地看到孩子的学习情况，便于直接找出孩子学得好或不学习的具体原因，从而做到“对症下药”。
三、微课在初中数学教学中的应用策略
1.将微课内容设计得更加丰富
老师如果想要提高学生的数学兴趣，首先就应该将内容设计得更加丰富，让学生在学习的过程当中能够逐渐产生兴趣。例如：在初中湘教版数学《数据的分析》的学习中，老师可以首先在微课的开头为学生播放一个小小的数学片段，这个片段应该是活泼、生动、有趣的，在这堂课的开始就吸引学生的注意力，让他们有看下去的欲望。然后老师应该根据书本上的内容将每一节课的知识分开整理，让每一节课的知识都能够条理化地出现。对每一节的知识内容老师都可以先做一个思维导图，以让学生在观看这个思维导图的时候，就产生一定的数学思想，然后根据这个思维导图进行接下来的章节内容的学习。老师还可以在每一节的微课后面给学生留有一定的疑问，比如说在学习平均数的时候，将平均数的知识讲完之后，老师就可以询问学生平均数的计算方法应该是什么样的？然后留一个课后习题，让学生通过自己之前的学习将这一道题解出来，并且将这个答案带到课堂上，老师可以根据学生带到课堂上的答案来了解学生有没有认真观看微课。
2.讲解试题阶段运用微课
在初中阶段为学生讲解数学知识的过程中，针对于试题的讲解是重要的环节，通过试题的训练，能够有效地帮助学生对于所学过的数学知识进行掌握与巩固，从而提升学生的学习效率。但是受传统教学观念的影响，教师在讲解试题的过程当中不具备新颖的教学方式，从而导致讲解试题时课堂氛围十分枯燥，学生只会盲目地进行记笔记，根本无法激发出学生学习的兴趣，更无法巩固学生的数学知识，因此，因此教师在讲解试题的过程中，可充分地利用微课把学生容易出现错误的知识点，以及具有代表性试题的解题方式，运用生动形象的图片以及视频展示出来，从而提升学生的解题思路。其次，学生也可以结合自己的课下时间，对于教师所讲解的解题思路进行抄写，从而有效地提高了自己的解题能力，更巩固了所学的知识点，以便于提高复习的质量。
3.利用微课提高自主学习能力
在初中数学“新课标”中明确指出，教师所选取的内容要在反映数学本质的前提下尽可能贴近学生实际生活。在初中阶段，学生的活动空间得到大幅度扩展，学生开始关注来源于自然、社会中更加广泛的现象和问题。因此，教师要从学生实际生活中挖掘教学资源，让学生深刻体会到学习数学知识的价值和乐趣。也就是说，“数学应该从生活中衍生并应用到生活中”，使学生可以把生活中的问题转化为数学问题，快速找到解决方法，并在不断探索的过程中增强自主学习能力。实践证明，微课可以将课本教材和学生实际生活密切联系到一起，并将学生熟悉的生活问题作为数学教学的主题，从熟悉的生活环境和有趣的事物中寻找学习机会。将生活中的数学贯穿到构建知识体系的全过程中，可以让学生感受到丰富多彩的生活和数学的内在美，有效激发学生学习兴趣，培养和锻煉自主学习能力。
结束语：综上所述，在新课程改革的背景下，教学更偏向于将信息技术与教师的教学资源进行融合，不管是数学课程资源的开发，还是针对数学教师的教学，有效地运用信息技术势在必行，从而追赶上时代的发展步伐。微课的运用不仅能有效地提高学生学习数学的积极性，更能激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的解题思路，促进学生思维能力的形成，进而提升学生独立自主探究能力，以便于落实我国新课改的教学理念。
参考文献：
[1]张思华.初中数学教学中微课的有效运用[J].西部素质教育，2020（1）：140-141.
[2]陈宗雷.浅析微课在初中数学课堂教学中的有效运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（37）：124.
[3]闫锋.小学数学自主学习环节微课的应用探讨[J].学周刊，2020（20）：127-128.
[4]刘燕.借助微课，促进高中数学课堂教学[J].才智，2020（17）：189.
[5]王春香.核心素养下初中数学运用微课的探究[J].华夏教师，2019（31）：27-28.
（宝鸡市第一中学 陕西宝鸡 721000）
关键词：微课教学;初中数学;有效应用
引言
近几年，随着人们对教学质量和教学效率的要求逐渐提高，从创新教学方式出发改变教育现状越来越成为广大教师关注的话题。其中微课是一种使用视频来辅助教学的方式，它具有教学目标明确、教学形式新颖、授课方式多样等特点，能够最大程度激发学生自主学习数学的能力。它与集体授课方式的不同之处在于学生可以同时在多个媒介上听讲，极大改善了传统的只局限于课堂的授课方式。同时，对于一些理解起来难度较大的重点和难点可以进行反复、多次观看，从而达到提高教学质量的目的。
一、在初中数学教学中应用微课的意义
在如今的数学教学中，只有加强教学内容与信息技术之间的融合，才能紧跟时代发展的脚步，微课作为一种全新的教学方式，改善了受传统教学观念影响的单一枯燥的课堂氛围，教师在此过程当中，将学生作为课堂的主体，从而有效地提升学生的数学成绩，培养学生良好的综合素质，以便于贯彻我国新课改教学理念。在初中教学中灵活地运用微课进行教学，能够激发学生学习数学的乐趣，提高学生学习数学的参与度，微课教学覆盖面非常广，因此，学生在家里可以针对自己薄弱的知识，运用视频来进行观察与学习，从而有效地降低了学生学习数学时的盲目性，以便于提升教师的教学效率。此外，教师通过微课进行教学，培养了学生良好的学习习惯以及思维能力，由于微课的核心思想是学生能够自主地进行学习，学生对于某一重要知识点或者针对某一数学问题，可以自发地进行探究性学习，进而从本质上提升了学生的思维发散性。总而言之，在如今教学中加强对于微课的使用，对于提高学生的综合素养有着重要作用，通过合理地运用微课，有利于促进学生全方面发展，帮助学生养成良好的学习习惯，进而提升学生独立自主探究能力，从而营造了良好的教学氛围，以便于提高教师的教学质量。
二、基于微课的有效课堂的必要性
1.引导学生自主学习
在教师的精心设计下，将微课应用到初中数学课堂教学中，能够让学生借助微课完成知识学习。因为初中数学的基础知识很简单，所以很容易理解。学生在扎实掌握基础知识后，再到课堂上检验自身所学并填补空白。通过这种方式学生能够直观感受到学懂知识的过程，随着时间的推移，提高自身独立学习的能力。如果学生缺乏自主学习意识和能力，那么很难在课堂上取得优异表现，只能通过改变传统教学方式才能引导学生学好知识，并正确认识自身存在的问题。
2.使得教师和家长的交流更加深入
微课的出现使得教师和家长间的交流内容发生巨大改变。在历年召开的家长会中，教师回答最多的问题就是学生在课堂上的表现怎么样，家长更关心的是孩子在课堂上有没有认真听讲、积极发言，在学校是不是一个听话的好学生，教师在回答这些问题时是非常纠结的。在实施微课教学法以后，教师需要重点解决的问题是如何让学生学习。导致学生学习成绩不好的原因，除了包括知识的传授之外，更多在于学生自身的学习能力。将微课应用到初中数学教学中，可以使家长和教师更加深入地参与到学生的学习中，家长可以清楚地看到孩子的学习情况，便于直接找出孩子学得好或不学习的具体原因，从而做到“对症下药”。
三、微课在初中数学教学中的应用策略
1.将微课内容设计得更加丰富
老师如果想要提高学生的数学兴趣，首先就应该将内容设计得更加丰富，让学生在学习的过程当中能够逐渐产生兴趣。例如：在初中湘教版数学《数据的分析》的学习中，老师可以首先在微课的开头为学生播放一个小小的数学片段，这个片段应该是活泼、生动、有趣的，在这堂课的开始就吸引学生的注意力，让他们有看下去的欲望。然后老师应该根据书本上的内容将每一节课的知识分开整理，让每一节课的知识都能够条理化地出现。对每一节的知识内容老师都可以先做一个思维导图，以让学生在观看这个思维导图的时候，就产生一定的数学思想，然后根据这个思维导图进行接下来的章节内容的学习。老师还可以在每一节的微课后面给学生留有一定的疑问，比如说在学习平均数的时候，将平均数的知识讲完之后，老师就可以询问学生平均数的计算方法应该是什么样的？然后留一个课后习题，让学生通过自己之前的学习将这一道题解出来，并且将这个答案带到课堂上，老师可以根据学生带到课堂上的答案来了解学生有没有认真观看微课。
2.讲解试题阶段运用微课
在初中阶段为学生讲解数学知识的过程中，针对于试题的讲解是重要的环节，通过试题的训练，能够有效地帮助学生对于所学过的数学知识进行掌握与巩固，从而提升学生的学习效率。但是受传统教学观念的影响，教师在讲解试题的过程当中不具备新颖的教学方式，从而导致讲解试题时课堂氛围十分枯燥，学生只会盲目地进行记笔记，根本无法激发出学生学习的兴趣，更无法巩固学生的数学知识，因此，因此教师在讲解试题的过程中，可充分地利用微课把学生容易出现错误的知识点，以及具有代表性试题的解题方式，运用生动形象的图片以及视频展示出来，从而提升学生的解题思路。其次，学生也可以结合自己的课下时间，对于教师所讲解的解题思路进行抄写，从而有效地提高了自己的解题能力，更巩固了所学的知识点，以便于提高复习的质量。
3.利用微课提高自主学习能力
在初中数学“新课标”中明确指出，教师所选取的内容要在反映数学本质的前提下尽可能贴近学生实际生活。在初中阶段，学生的活动空间得到大幅度扩展，学生开始关注来源于自然、社会中更加广泛的现象和问题。因此，教师要从学生实际生活中挖掘教学资源，让学生深刻体会到学习数学知识的价值和乐趣。也就是说，“数学应该从生活中衍生并应用到生活中”，使学生可以把生活中的问题转化为数学问题，快速找到解决方法，并在不断探索的过程中增强自主学习能力。实践证明，微课可以将课本教材和学生实际生活密切联系到一起，并将学生熟悉的生活问题作为数学教学的主题，从熟悉的生活环境和有趣的事物中寻找学习机会。将生活中的数学贯穿到构建知识体系的全过程中，可以让学生感受到丰富多彩的生活和数学的内在美，有效激发学生学习兴趣，培养和锻煉自主学习能力。
结束语：综上所述，在新课程改革的背景下，教学更偏向于将信息技术与教师的教学资源进行融合，不管是数学课程资源的开发，还是针对数学教师的教学，有效地运用信息技术势在必行，从而追赶上时代的发展步伐。微课的运用不仅能有效地提高学生学习数学的积极性，更能激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的解题思路，促进学生思维能力的形成，进而提升学生独立自主探究能力，以便于落实我国新课改的教学理念。
参考文献：
[1]张思华.初中数学教学中微课的有效运用[J].西部素质教育，2020（1）：140-141.
[2]陈宗雷.浅析微课在初中数学课堂教学中的有效运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（37）：124.
[3]闫锋.小学数学自主学习环节微课的应用探讨[J].学周刊，2020（20）：127-128.
[4]刘燕.借助微课，促进高中数学课堂教学[J].才智，2020（17）：189.
[5]王春香.核心素养下初中数学运用微课的探究[J].华夏教师，2019（31）：27-28.
（宝鸡市第一中学 陕西宝鸡 721000）