【摘要】“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济建设的战略支撑。”这是习总书记，在十八大报告中提出的铿锵有力的呼吁。创新是一个民族发展前进的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。要进行创新，就需要人才，而人才的培养，离不开教师，创新教育是关键，培养学生的创新意识和创新思维，不仅关系到教育的质量，而且关系到一个国家的文明进步。那么，小学数学教学如何在培养创新型人才上做文章，是我们每一位教师的责任和值得深思的问题。
　　【关键词】小学数学  创新能力  培养方法
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0158-02
　　新是社会发展永远不变的主题，是一个民族榮辱兴衰的关键，步入今天的我们，如果不具备从幼时起培养的探索和创新的素质，便很难在充满激烈竞争的环境中立足，发展自身贡献社会。因为一个人的创新能力是在孩童时期奠定基础的。而孩子的创新并不是仅仅体现在几项特长上，而是孕育在独立解决问题的过程中，怎样给孩子创造一个和谐，宽松融洽的教育环境，挖掘他们的创新潜能是每一位教育工作者深思的问题。以下是我在教学中的体会。
　　一、激情引趣，是激发学生创新能力的前提
　　兴趣是学生学习的动力和前提，是培养学生创新能力的基础。《新课程标准》指出：“教师是要联系实际生活，就地取材，选择贴近学生生活的题材充实到教材中去，以增进学生的学习兴趣，激发学生其旺盛的求知欲，使学生更多地享受数学思维的快乐。”所以在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣，直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情境中，理解和认识数学知识。
　　二、发挥想象，是激发学生创新思维的有效途径
　　想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。它能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。它与思维有着密切的联系。在数学的开放性教学中，我常常会让学生发挥想象，来培养学生的创新思维。例如：在教学一年级让学生识数的过程中，让学生认识“1”时，问学生：“同学们，你们看到‘1’时，会想到什么？”有的同学回答我们是一年级一班，我有一个水杯，我有一枝铅笔，我有一个漂亮的笔盒……等等，同学们说了很多与“1”有关的东西和事情，还有网络上很火的一段视频，老师问：“树上有8只鸟，打死了3只，还剩几只？”有的同学说0只，因为枪声一响，其他小鸟都惊的飞走了;有的说还剩5只，因为是无声手枪;有的说有可能打死的鸟挂在了树上……同学们的回答都有自己的道理，也充分体现出调动了孩子们的思维积极性。可见，想象在培养学生的创新思维中发挥着巨大的作用。
　　三、质疑问难，是开发创造思维的关键
　　俗话说“学起于思，思起于疑。”“疑”是打开知识大门的钥匙，“疑”是探求新知的起点，也是激发学生学习的支点。所以作为我们教师，在课堂教学时，要注意从“疑”入手，巧设问题，层层递进，启发思维，鼓励学生大胆质疑，潜心解疑，创造性地解决问题，逐步培养学生的创新能力。例如：在讲六年级数学上册分数混合运算时，我给学生们出了这样一道题“一堆煤，第一次运走了1/5，第二次运走20吨，正好运走了这堆煤的一半，这堆煤有多少吨？”大部分同学都运用的是方程，设：这堆煤有X吨。1/2X-2/5X=20求出X=200。或者算术方法20÷（1/2-2/5）。
　　而有位同学大胆提出不同的方法，“我可以用算术方法，20×10=200（吨）因为一堆煤的2/5相当于这堆煤的4/10，一半是1/2也就是5/10那么20吨就是占了10份中的一份，所以求一堆煤也就是求10份是多少？”我适时提出用线段图分析这位学生的方法，解开了其他学生心中的疑惑，学生学习兴趣高、效果好。可见，学生心中有“疑”才会主动的想办法去解惑，而学生在想办法解惑的过程中就会有创新、有突破。
　　四、合作交流，是提高创新能力的有效手段。
　　 我国的天宫升天，蛟龙入海，和贵州平塘领先世界的射电望远镜FAST，无一不是一个个团队合作的结果，这些成果不是某个人想完成就可以完成得了的。所以我们应该从小培养孩子们的合作意识，在合作中，大家不但可以取长补短弥补不足，还能获得友谊和快乐，更能从中摩擦出创新思维的火花。在教学过程中，我们应适时的开展合作交流，培养学生们的团队意识和合作精神，这样在今后的学习和工作中不但大有好处，而且能提高他们的创新能力。
　　总之，在现代化建设的今天，我们应顺应社会发展的潮流，在数学教学中，大胆尝试，勇于探索，运用有效方法和手段，让数学课堂成为培养学生创新能力的广阔天地。