【摘 要】
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在一定的热浸镀工艺下，基板的晶粒度会影响镀层的形成机理及其生长速率。在本项研究中，通过制备晶粒度分别为5μm和40μm的两种低碳钢试样，在不同的热浸镀时间（5～40s）下，研究钢的晶
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在一定的热浸镀工艺下，基板的晶粒度会影响镀层的形成机理及其生长速率。在本项研究中，通过制备晶粒度分别为5μm和40μm的两种低碳钢试样，在不同的热浸镀时间（5～40s）下，研究钢的晶粒度对相层厚度及其生长速率的影响，并利用扫描电镜和能量色散谱（EDS）分析法研究镀层的显微组织。据实验观察，由于缺乏抑制层，在镀锌后得到四个相。确定了相层的生长速率时间帝数（n）值。并由此得出结论：基板的晶粒度较小，导致镀层较厚。另外，还得出镀层ζ相和η相生长机理控制看整个镀层的生长。
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良好的课堂教学情境与气氛，有利于激发学生学习的动机与兴趣，进行“自主、合作、探究”的学习，打造高效课堂，体现新课标的要求。而个别学生的错误言行往往会造成混乱的情境与氛围，使得教师对许多问题的设想无法当堂落实，导致课堂效率下降。面对学生的错误言行，教师拳脚相加不许，大声叱责不该，挖苦讽刺不行。苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁行为和情感冷漠的现象，大声叱责表现出最原始的本能反应，每
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