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摘要：高中政治课堂有一定深度，学生很难通过深度教学方法进行整合，这种以生活为导向的政治教学方法与高校政策课堂学习建立了联系，意味着教室将注意力集中在学生生活中遇到的时事，并将它们与理论知识联系起来以实现灵活的转化效果，从而使学生真正掌握生活的政治观念。当然，如何建立以生活为导向的政治教育模式值得探讨。
关键词：高中政治;生活训练;教学方法
高中政治教学的有效性一直是教育领域的热门话题。随着时代的发展，教育理念和方法也在不断更新，传统的教学模式使政治课变得毫无生气，不仅教师教学困难，而且学生学习起来会更累。为了扭转课堂上高中政治教学低效的局面，教师应不断探索教学方法，提出有效的教学策略，其中以生活为导向的教学取得了良好的效果，学生有机会利用所学到的知识来解决生活中的问题，同时提高学生的道德素养并丰富他们的情感体验。
一、生活化教学在高中政治教学中的重要性
1.使课堂变得更加充满活力和有趣
政治与其他学科不同，具有很强的理论性质的问题，其内容相当乏味。因此，在教学时，学生对学习的兴趣不高，学生觉得没有必要学习这些东西，只需阅读课本即可，导致上课不认真听讲，甚至没有写政治方面的其他作业的情况发生。针对这种情况，教师需要改变他们的教学方法，将政治学习与生活联系起来，在课堂生活中适应真实的人和真实的事物，然后结合教科書的内容来教给学生，使用这种方法，学生将在课堂上更加认真，并将更有效地学习。
2.帮助学生实现学习目标
高中生的学习目标不仅是应对高考，在高中所获得的知识在他们的生活中也起着非常重要的作用，它可以帮助学生利用所学到的知识来解决生活中的某些问题，因此学习离不开生活。因此，在高中政治教学中，教师将生活与教学活动联系起来非常重要，通过教授以生活为导向的政治，学生可以运用自己在生活中学到的政治知识，也可以运用正确的方法思考和解决自己在生活中面临的问题。
3.实现政治教学方法的统一性
在高中教学时，学生会觉得政治学是一门没用的课程，因此学生的学习态度并不好。目前，在我国的高中政治课中，课堂模式非常单调乏味，无法完全吸引学生的注意力。在中学实施以生活为导向的教学，可以丰富教师讲课的内容，此外，教师可以在课程中使用多媒体工具来创建课程，并以幻灯片的形式向学生介绍课程，通过这种方法，教师的课堂模式不再是枯燥的，学生对学习的兴趣也将增加。
二、生活化教学实施策略
1.在课堂上营造有效的教学环境
为了有效地促进政治教育的发展，政治教师应为学生创造更有效的教学环境，只有在更具凝聚力的教学环境中，才能激发学生对学习的兴趣，缩短师生之间的距离，从而使学生可以更积极地参与所有的教学活动。例如，在“建设社会主义精神文明”中，教师可以让学生以他们喜欢在本课中分享基本知识的方式自由地发言，当运用这种方法，学生能敢于表达自己的想法和意见，以便学生能够与教师进行更深入，更彻底的交流和互动。当然，在此过程中可以提高学生的自信心，这有利于学生政治学习。只有创造良好的教学环境，建立良好的师生关系，才能提高整体教学效果，教师还可以运用更多的实践生活经验，使学生更加感兴趣，极引导学生进行思考，这有助于扩大学生的知识水平。
2.鼓励学生对当前问题发表评论
当谈到高中政治时，与时事政策的联系非常紧密。在特定的教学过程中，教师可以主动提出一些话题，指导学生进行适当的分析，然后教师可以提供具体的解释。这可以帮助学生以更详细和全面的方式理解重要的政治知识，另一方面，它也可以增加学生对学习的兴趣，从而提高学生将政治知识付诸实践的能力。教师可以在特定的教学过程中对当前问题发表更多评论。例如，我国的工业发展相当迅速，但同时也对环境造成了一定的损害。我国的雾霾天气越来越严重。这已经影响到人们的身心健康，在这种情况下，我国宣布了许多与烟雾有关的政治政策，教师可以将学生分成小组，鼓励学生讨论烟雾的原因，对我国发布的相关政策内容进行了分析和评论，教师还应给每个小组发言的机会，以便学生充分表达自己的观点和想法。通过这种方式，学生可以利用自己的知识对烟雾问题进行基本分析，从而使他们对相关的环境法法律法规有更完整，更深入的了解，并促进他们的发展，有利于学生分析和解决问题并促进思想开放的能力。
3.构建现场教学环境
在构建以生活为导向的教学环境中，教师必须首先改变其教学方法，并通过改变课堂上传统的严肃教学氛围来构建以生活为导向的学习环境。其次，高中政治教师可以使用最先进的多媒体设备为学生创造重要的教学环境，并通过显示逼真的图像和视频让学生独立学习，从而加深学生对政治知识的理解。
以生活为导向的教学环境能够促进政治知识学习与政治事件之间的联系，并鼓励学生使用政治知识来实践其政治权利并了解国家政治组织和政治权利中心如何使用它们。在高中政治中运用基于生活的教学方法，不仅可以促进学生对政治知识的理解，而且在培养学生的创造力和研究能力方面也可以发挥重要作用。
参考文献：
[1]于爱军.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略[J].天津教育，2020（35）：92-93.
[2]赵倩.高中政治生活化教学探析——以《生活与消费》为例[J].新智慧，2020（34）：39-40.
关键词：高中政治;生活训练;教学方法
高中政治教学的有效性一直是教育领域的热门话题。随着时代的发展，教育理念和方法也在不断更新，传统的教学模式使政治课变得毫无生气，不仅教师教学困难，而且学生学习起来会更累。为了扭转课堂上高中政治教学低效的局面，教师应不断探索教学方法，提出有效的教学策略，其中以生活为导向的教学取得了良好的效果，学生有机会利用所学到的知识来解决生活中的问题，同时提高学生的道德素养并丰富他们的情感体验。
一、生活化教学在高中政治教学中的重要性
1.使课堂变得更加充满活力和有趣
政治与其他学科不同，具有很强的理论性质的问题，其内容相当乏味。因此，在教学时，学生对学习的兴趣不高，学生觉得没有必要学习这些东西，只需阅读课本即可，导致上课不认真听讲，甚至没有写政治方面的其他作业的情况发生。针对这种情况，教师需要改变他们的教学方法，将政治学习与生活联系起来，在课堂生活中适应真实的人和真实的事物，然后结合教科書的内容来教给学生，使用这种方法，学生将在课堂上更加认真，并将更有效地学习。
2.帮助学生实现学习目标
高中生的学习目标不仅是应对高考，在高中所获得的知识在他们的生活中也起着非常重要的作用，它可以帮助学生利用所学到的知识来解决生活中的某些问题，因此学习离不开生活。因此，在高中政治教学中，教师将生活与教学活动联系起来非常重要，通过教授以生活为导向的政治，学生可以运用自己在生活中学到的政治知识，也可以运用正确的方法思考和解决自己在生活中面临的问题。
3.实现政治教学方法的统一性
在高中教学时，学生会觉得政治学是一门没用的课程，因此学生的学习态度并不好。目前，在我国的高中政治课中，课堂模式非常单调乏味，无法完全吸引学生的注意力。在中学实施以生活为导向的教学，可以丰富教师讲课的内容，此外，教师可以在课程中使用多媒体工具来创建课程，并以幻灯片的形式向学生介绍课程，通过这种方法，教师的课堂模式不再是枯燥的，学生对学习的兴趣也将增加。
二、生活化教学实施策略
1.在课堂上营造有效的教学环境
为了有效地促进政治教育的发展，政治教师应为学生创造更有效的教学环境，只有在更具凝聚力的教学环境中，才能激发学生对学习的兴趣，缩短师生之间的距离，从而使学生可以更积极地参与所有的教学活动。例如，在“建设社会主义精神文明”中，教师可以让学生以他们喜欢在本课中分享基本知识的方式自由地发言，当运用这种方法，学生能敢于表达自己的想法和意见，以便学生能够与教师进行更深入，更彻底的交流和互动。当然，在此过程中可以提高学生的自信心，这有利于学生政治学习。只有创造良好的教学环境，建立良好的师生关系，才能提高整体教学效果，教师还可以运用更多的实践生活经验，使学生更加感兴趣，极引导学生进行思考，这有助于扩大学生的知识水平。
2.鼓励学生对当前问题发表评论
当谈到高中政治时，与时事政策的联系非常紧密。在特定的教学过程中，教师可以主动提出一些话题，指导学生进行适当的分析，然后教师可以提供具体的解释。这可以帮助学生以更详细和全面的方式理解重要的政治知识，另一方面，它也可以增加学生对学习的兴趣，从而提高学生将政治知识付诸实践的能力。教师可以在特定的教学过程中对当前问题发表更多评论。例如，我国的工业发展相当迅速，但同时也对环境造成了一定的损害。我国的雾霾天气越来越严重。这已经影响到人们的身心健康，在这种情况下，我国宣布了许多与烟雾有关的政治政策，教师可以将学生分成小组，鼓励学生讨论烟雾的原因，对我国发布的相关政策内容进行了分析和评论，教师还应给每个小组发言的机会，以便学生充分表达自己的观点和想法。通过这种方式，学生可以利用自己的知识对烟雾问题进行基本分析，从而使他们对相关的环境法法律法规有更完整，更深入的了解，并促进他们的发展，有利于学生分析和解决问题并促进思想开放的能力。
3.构建现场教学环境
在构建以生活为导向的教学环境中，教师必须首先改变其教学方法，并通过改变课堂上传统的严肃教学氛围来构建以生活为导向的学习环境。其次，高中政治教师可以使用最先进的多媒体设备为学生创造重要的教学环境，并通过显示逼真的图像和视频让学生独立学习，从而加深学生对政治知识的理解。
以生活为导向的教学环境能够促进政治知识学习与政治事件之间的联系，并鼓励学生使用政治知识来实践其政治权利并了解国家政治组织和政治权利中心如何使用它们。在高中政治中运用基于生活的教学方法，不仅可以促进学生对政治知识的理解，而且在培养学生的创造力和研究能力方面也可以发挥重要作用。
参考文献：
[1]于爱军.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略[J].天津教育，2020（35）：92-93.
[2]赵倩.高中政治生活化教学探析——以《生活与消费》为例[J].新智慧，2020（34）：39-40.