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摘要：基于目前新一轮的教育改革，越来越多的新型教育观念被提出并且推行。教育改革也不仅局限于教育观念，目前的教材也与传统教材有着很大的不同。基础教育的改革改变了传统的课堂教学模式，引进各种各样有趣的教学方法，帮助教师构建高效课堂，提高教师的课堂效率。不仅在课堂教学模式方面发生了变化，课堂的主体也由教师转化为学生。在以往的教学模式里，课堂里一般教师占主要领导地位，以教师讲述教学内容为主，学生学习的积极性不能得到充分调动，长此以往学生对于学习会失去原有的兴趣。在新课改推行之后，一些传统的教学问题都变得迎刃而解。
关键词：核心素养;小学数学;高效课堂
每个学生的综合素养是在长期的学习过程中逐步积累起来的，综合素养可以反映出这个学生的学习成果。对于数学这一科目来说，数学素养可以帮助学生理解一些较为困难的问题，并且数学的核心素养折射出数学更深一步的内涵以及意义。在平常的教学过程中，一方面教师要注重培养学生数学核心素养，锻炼学生关于数学的综合技能;另一方面教师应该在课堂上足够尊重学生的意愿，打造一个和谐友好的学习氛围，进而充分调动学生的好奇心，引导他们进一步探索数学的美，拉近学生与老师、学生与学生之间的距离，努力成为学生的良师益友。
1 采用合适教学方法，激发学生兴趣
对于六年级的学生来说，激发他们对学习的兴趣是十分必要的。那么采取合适的教学方法是激发学生兴趣最直接的方式。在小学数学的教学过程中，培养学生对数学运算的兴趣是十分重要的，然而学生目前的数学运算能力还不足以解决小学数学运算问题。教师应该寻找合适的教学方法，帮助学生巩固已有的数学计算基础，提高学生数学运算能力，从而实现高效课堂的构建。
例如，当教师的教学进度进行到“比的认识”时这一章节难免会碰到数学运算，教师可以结合实际生活帮助学生寻找相关计算的技巧，如，“咱们班有60个学生，男生有20人，女生有40人，那么男女比是多少呢？”还可以组织运算比赛，激发学生运算潜能，巩固关于数字的比这方面的运算。由于大部分的数学问题都需要通过运算来解决，只有提高学生的基本计算能力，才可以从整体上提高小学生的数学成绩。促进学生数学思维的发展;学生会因此发现数学的美，发现数学独特的魅力。
2 围绕小组展开教学，锻炼学生合作能力
数学在大部分学生的印象里都是各科里面最难以理解，最枯燥无聊的科目，在学习数学的过程中解决每一项难题学生又不得不自己独立完成，很大一部分的学生可能因为这两个原因而丧失学习数学的积极性，变得讨厌学习数学。倘若教师可以组织学生成立数学学习小组这种教学策略，一方面可以帮助学生找到一个平台去积极地去展示自己的想法和观点，在小组合作过程中积极地去讨论探究思考，激发自身学习数学的潜能;另一方面有利于构建一种较好的学习氛围，使学生在学习过程中领悟到数学的精彩，小组内的学生还可以互相分享学习经验，互相监督学习。
例如，当教师的教学进度进行到“统计”这一章节时，教师首先可以先对班级内的学生进行学习小组的划分，之后分配给不同学习小组不同的调研任务，并且要求设计出查看清晰的统计图。这样不仅实现了学生对于统计这方面知识的巩固，还实现了学生之间进行小組合作提高了学习效率。
3 利用媒体进行教学，吸引学生走入课堂
随着社会的发展与进步，科技与教育结合得也越来越为紧密，各类高科技也逐渐走入学生的课堂之中。高科技对于学生有一种不可言喻的吸引力，学生对于新鲜的事物充满好奇，因此教师可以采用新型教学手段构建高效课堂。教师们将数学知识和多媒体技术有机联系到一起，一些学生理解起来较为困难或者想象不到十分抽象的数学知识通过多媒体技术具体化、形象化地展现给学生，让学生们更容易理解，提高课堂的教学效率。另外，教师在课堂上要把学生当成主体，让学生成为课堂的主人，可以与学生展开讨论共同找寻合适有趣的教学方法，尊重学生提出的意见。
例如，当学生学习到“图形的变化”这一节时，教师可以安排学生观看相关数学图形变化的视频，从直观上感受到图形之间的变化以及变化之后的结果，便于学生对这方面知识的了解和透彻的分析。
综上所述，倘若教师想要成为一名合格的小学数学教师，应积极融合新型的教学策略实现有机结合，改善课堂学习氛围，提高学生在课堂上的活跃度;并且在自己能力的基础上努力拓展知识面，帮助学生顺利过渡到初中数学课程的学习之中，创建一种高效有趣的课堂。在日常的教学过程中，教师要坚持正确积极引导学生的原则，在师生之间频繁互动的过程中，锻炼学生对于小学数学课程内容的理解能力、基本知识点的阐述能力、发散的思维，从而使得学生实现全方位的综合发展，提高他们的综合素质水平，努力培养学生成为全优型人才。
参考文献：
[1] 陈洋.核心素养视角下小学数学高效课堂构建策略探究[J].考试周刊，2018（A3）.
[2] 叶阳.核心素养背景下小学数学高效课堂的构建[J].教学管理与教育研究，2019（11）.
（作者单位：陕西省西安市西安高新第三小学）
关键词：核心素养;小学数学;高效课堂
每个学生的综合素养是在长期的学习过程中逐步积累起来的，综合素养可以反映出这个学生的学习成果。对于数学这一科目来说，数学素养可以帮助学生理解一些较为困难的问题，并且数学的核心素养折射出数学更深一步的内涵以及意义。在平常的教学过程中，一方面教师要注重培养学生数学核心素养，锻炼学生关于数学的综合技能;另一方面教师应该在课堂上足够尊重学生的意愿，打造一个和谐友好的学习氛围，进而充分调动学生的好奇心，引导他们进一步探索数学的美，拉近学生与老师、学生与学生之间的距离，努力成为学生的良师益友。
1 采用合适教学方法，激发学生兴趣
对于六年级的学生来说，激发他们对学习的兴趣是十分必要的。那么采取合适的教学方法是激发学生兴趣最直接的方式。在小学数学的教学过程中，培养学生对数学运算的兴趣是十分重要的，然而学生目前的数学运算能力还不足以解决小学数学运算问题。教师应该寻找合适的教学方法，帮助学生巩固已有的数学计算基础，提高学生数学运算能力，从而实现高效课堂的构建。
例如，当教师的教学进度进行到“比的认识”时这一章节难免会碰到数学运算，教师可以结合实际生活帮助学生寻找相关计算的技巧，如，“咱们班有60个学生，男生有20人，女生有40人，那么男女比是多少呢？”还可以组织运算比赛，激发学生运算潜能，巩固关于数字的比这方面的运算。由于大部分的数学问题都需要通过运算来解决，只有提高学生的基本计算能力，才可以从整体上提高小学生的数学成绩。促进学生数学思维的发展;学生会因此发现数学的美，发现数学独特的魅力。
2 围绕小组展开教学，锻炼学生合作能力
数学在大部分学生的印象里都是各科里面最难以理解，最枯燥无聊的科目，在学习数学的过程中解决每一项难题学生又不得不自己独立完成，很大一部分的学生可能因为这两个原因而丧失学习数学的积极性，变得讨厌学习数学。倘若教师可以组织学生成立数学学习小组这种教学策略，一方面可以帮助学生找到一个平台去积极地去展示自己的想法和观点，在小组合作过程中积极地去讨论探究思考，激发自身学习数学的潜能;另一方面有利于构建一种较好的学习氛围，使学生在学习过程中领悟到数学的精彩，小组内的学生还可以互相分享学习经验，互相监督学习。
例如，当教师的教学进度进行到“统计”这一章节时，教师首先可以先对班级内的学生进行学习小组的划分，之后分配给不同学习小组不同的调研任务，并且要求设计出查看清晰的统计图。这样不仅实现了学生对于统计这方面知识的巩固，还实现了学生之间进行小組合作提高了学习效率。
3 利用媒体进行教学，吸引学生走入课堂
随着社会的发展与进步，科技与教育结合得也越来越为紧密，各类高科技也逐渐走入学生的课堂之中。高科技对于学生有一种不可言喻的吸引力，学生对于新鲜的事物充满好奇，因此教师可以采用新型教学手段构建高效课堂。教师们将数学知识和多媒体技术有机联系到一起，一些学生理解起来较为困难或者想象不到十分抽象的数学知识通过多媒体技术具体化、形象化地展现给学生，让学生们更容易理解，提高课堂的教学效率。另外，教师在课堂上要把学生当成主体，让学生成为课堂的主人，可以与学生展开讨论共同找寻合适有趣的教学方法，尊重学生提出的意见。
例如，当学生学习到“图形的变化”这一节时，教师可以安排学生观看相关数学图形变化的视频，从直观上感受到图形之间的变化以及变化之后的结果，便于学生对这方面知识的了解和透彻的分析。
综上所述，倘若教师想要成为一名合格的小学数学教师，应积极融合新型的教学策略实现有机结合，改善课堂学习氛围，提高学生在课堂上的活跃度;并且在自己能力的基础上努力拓展知识面，帮助学生顺利过渡到初中数学课程的学习之中，创建一种高效有趣的课堂。在日常的教学过程中，教师要坚持正确积极引导学生的原则，在师生之间频繁互动的过程中，锻炼学生对于小学数学课程内容的理解能力、基本知识点的阐述能力、发散的思维，从而使得学生实现全方位的综合发展，提高他们的综合素质水平，努力培养学生成为全优型人才。
参考文献：
[1] 陈洋.核心素养视角下小学数学高效课堂构建策略探究[J].考试周刊，2018（A3）.
[2] 叶阳.核心素养背景下小学数学高效课堂的构建[J].教学管理与教育研究，2019（11）.
（作者单位：陕西省西安市西安高新第三小学）