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【教学活动课程背景】
语言是人类最重要的交际和思维工具，在我们的衣食住行中，没有一样离得开语言的沟通和表达，它既是一门技巧，又是一门艺术。语言来源于生活，有了丰富的生活，才能有丰富的语言。
我宫语言专业经过多年的摸索，我们已形成了一套宫本教材，教材从少年儿童身心特点出发，遵循循序渐进的原则。融发声练习、语音训练、表演训练、作品练习为一体，从易到难、由浅入深，深受孩子们的喜爱。
【教学活动思路】
小主持人3班春学期的教学内容流程分为五个阶段，每个阶段都选择了不同的作品类型，通过教师示范、作品欣赏、情境创设、分组合作、竞赛游戏、师生评价、综合实践等方法，提高孩子听、说、采、编、写、演等综合能力。
【教学对象分析】
小主持人3班均为小学三年级的学生，他们从一年级就开始接受语言教学，已具备一定的语言基础。
【教学内容】
我们在选择教学内容时特别注意“四个搭配”，即：“打基础”和“促提升”相搭配；“素质训练”和“作品练习”相搭配；“理论知识”和“实践操作”相搭配；“课内”和“课外”相搭配。我们选择了涵盖用气发声练习、吐字归音等为学习内容的语言素质训练，以及包含了诗歌、故事、即兴口语表达、模拟采访等不同类型的作品练习和丰富多彩的实践活动。精选细搭了集思想性、自主性、趣味性、实践性、创造性和个性发展为一体的教学内容。
【教学目标】
1.掌握用气发声、吐字归音、重音停顿、声调语气、语流音变等语言技巧，养成规范的语言习惯。
2.学会自主分析处理诗歌、故事、主持词等不同类型的作品，并大胆、到位地进行表演。
3.通过即兴口语表达、模拟采访等活动，提高学生听、说、采、编、写、演的综合能力，培养其创造力。
4.挖掘生活中良好的语言因素，培养孩子谈生活、讲生活的积极性，在进一步稳定孩子语言兴趣的同时激发其对生活的热爱之情。
【教学重点】
学会运用语音基础知识分析处理作品，并掌握不同类型作品的表现方式。
【教学难点】
积极参与实践，不断提高语言创造力。
【教学活动时间】
十六课时
【教学过程】
第一阶段：诗歌故事——叩开基础之门
教学活动时间：4课时
一、设计思路
朗诵包括故事、诗歌、散文、古诗词等。它是一门绘声绘色的语言艺术，需要孩子口齿清晰、字正腔圆、声情并茂地表现。通过孩子感兴趣的朗诵作品，激发他们学习语言的兴趣，并潜移默化的让孩子学会语言表达的技巧。
二、活动目标
1.引导孩子理解感受朗诵作品，把握作品的思想内容，确定正确的情感基调。
2.通过朗诵作品的学习，让孩子掌握用气发声、吐字归音、重音停顿、语气声调、语流音变等语言技巧。
3.通过学习、表演作品，激发孩子学习语言的兴趣。
三、活动过程
本阶段，我选择了以诗歌、故事、古诗词、散文为主要内容的朗诵作品练习，让孩子在学习朗诵的过程当中，规范语言基本功，朗诵时做到口齿清晰、字正腔圆、声情并茂，并运用恰当的语言技巧表现出作品的内容及感情。
比如，在学习故事《乌鸦和狐狸》时，我让孩子先初读作品，然后我再绘声绘色地示范演绎。通过师生的朗诵对比，孩子可以发现重音、停顿的重要性。通过我的引导，孩子们标注出了作品中的重音和停顿。然后，我又抛出了第二个问题，故事中狐狸的语气、声调有什么特点？有些孩子说狐狸说话像坐过山车；有的说狐狸的声调忽上忽下；有个孩子甚至跑到黑板前，用一条波浪线来表示狐狸阴阳怪气的语气。这时，我告诉他们，声调可以分为平调、升调、降调和起伏调，以及这四种声调的运用方法。他们很快便能将狐狸阿谀奉承的语气模仿得惟妙惟肖了。
第二阶段：即兴表达——敲开想象之门
教学活动时间：3课时
一、设计思路
爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，文学需要想象，艺术需要想想，精彩的语言表达同样需要想象。这个阶段，我们要训练孩子的想象力、记忆力、表达能力及创编能力，让孩子放飞想象的翅膀，尽情创造。
二、活动目标
1.通过“词语串联讲故事”、“续编故事”等活动，激发孩子瞬间联想的能力。
2.提高孩子即兴表达的能力，培养其创造性。
3.调动每个孩子的思维，让他们敢想、敢说、敢演。
三、活动过程
我安排了“故事接龙”、“词语串联讲故事”、“复述故事”、“即兴讲述”等几个环节。
在“故事接龙”活动中，我们用前阶段学过的故事《乌鸦和狐狸》进行续编。故事的版本各种各样，有乌鸦复仇记；有狐狸的悲惨下场；也有握手言和的圆满结局。下课前，我将孩子所写的故事装订成册，课后让他们通过互相借阅，了解他人的创意，由此学生的编写能力和发散性思维得到有效提升。
又如，我带领孩子们，就“广告”这一话题进行的即兴讲述。我给孩子们欣赏了大量的广告视频，引导他们从广告的意义、类型、构成、广告语、画面效果、配乐效果等几大方面来进行讲述。
第三阶段：模拟采访——敞开沟通之门
教学活动时间：3课时
一、设计思路
美国传播学家查理·威瓦尔的研究表明，人一天中40%的时间是在倾听。由此可见倾听的重要性。通过采访时一对一的交流，让孩子养成良好的倾听习惯。在此基础上，学会有目的性的提问，从而获得自己想要的信息。
活动目标
1.通过模拟采访，引导孩子养成良好的倾听习惯。
2.学会围绕主题有目的性的提问，获得自己需要的真实性息。
3.通过活动，让孩子的交往能力得到提高。
三、活动过程
首先，我给孩子们确立了不同类型的采访主题，如“新闻事件采访”、“热点话题采访”、“活动采访”等，并带领孩子们围绕主题设计采访问题，进行模拟采访。在模拟采访的过程中，孩子学会了礼貌的与人打招呼；学会了真诚的倾听别人说话；学会了“正面问”、“侧面问”、“反面问”、“追问”等提问的方法；学会了现场发挥，组织问题进行采访；更知道了如何与人沟通、交流。 在我宫举行的“爱心义卖义卖”活动中，我就利用这次机会，让孩子们自己设计采访用的问题。活动中，孩子们戴着“小记者证”，针对“义卖者”和“义买者”进行了采访，并学会用笔进行记录。回到班级中，孩子们又将自己采访的成果在全班进行了汇报。虽然他们的采访还不够成熟，但这次活动对于锻炼孩子的语言能力、沟通能力等都有很大的作用。
接下来，我宫又举行了“城市小主人”少儿街拍活动，我又带领孩子们走上街头，一边用相机锁定自己所生活的城市，一边就“城市的发展变化、美丽的风景、壮观的建筑、人和人的相处、不文明的行为”等问题采访路人。第四阶段：节目主持——推开模仿之门
教学活动时间：4课时
一、设计思路
经过以上两个阶段的学习，孩子们学习语言的兴趣得到了稳固，接下来，我要通过不同类型的电视节目主持，教孩子们如何做一名优秀的电视节目主持人，让孩子们在语音语感、形体姿态、表现力等方面都得到进一步提升。
二、教学目标
1.通过欣赏不同类型的节目视频，学会分析主持词、并模仿主持。
2.调动孩子自主学习的积极性，培养孩子的综合能力。
3.让孩子以多种方式来开阔视眼，让他们学习语言的兴趣更加稳固。
三、活动过程
教学中，我选择了新闻播报、球赛解说、天气预报、综艺节目这四种主持类型。通过欣赏视频、示范对比、分组合作等环节，让孩子来学习、掌握。
比如，在学习新闻播报时，我首先带领孩子们欣赏了《新闻联播》的节目视频，师生讨论，让孩子来感受、对比、模仿。孩子们通过自主的模仿及教师的引导，能够通过分析对比。知道不同的主持有不同的要求。比如新闻播报和球赛解说。新闻播报时要做到“朴实无华”“准确清晰”“简洁明快”“平稳顺畅。”而球赛解说词则以高音区为主、语速稍快，需要激烈的表达。通过视频的观看及教师的引导，孩子们还意识到了形体姿态的重要性，他们的坐姿更加标准、表情更加亲切，眼神也更加坚定。在孩子们掌握后，我将他们分为四组，进行小组比拼。他们可以单人播报、双人播报，我还为他们制作了逼真的背景，配上了主持音乐，让他们能够全身心的投入。
第五阶段：综合实践——打开表演之门
教学活动时间：2课时
一、设计思路
实践比理论更加重要，最后一个阶段，我选择用丰富多彩的综合实践，让孩子们巩固知识，丰富舞台经验，带领孩子们走出课堂，走向舞台、走向社会。
二、教学目标
1.搭建平台，给每个孩子提供展示、锻炼的机会。
2.通过丰富多彩的综合实践，让孩子在主持、表演方面的能力得到提高。
3.在活动过程中，增强孩子的自信心。
三、教学过程
为了给孩子搭建平台，让每个孩子有展示的机会，我在专业内举办了“故事大王争霸赛”，小主持人3班的孩子表现出色，获得了“故事大王”“讲故事能手”“故事家”的称号。
在我宫一年一度的各专业汇报演出活动中，我安排孩子们分别担任各专业的主持人，让他们尽情锻炼展示自己。
在语言专业汇报演出中，他们担任了主持、表演了相声、诗歌、贯口、童话剧等节目，赢得了台下观众的热烈掌声。
在泰州市第四届中小学生艺术展演中，他们表演的诗歌《我们的国旗》获得了第一名的好成绩。
此外，经过我市电视台全市范围内的选拔，该班张伟、冀雨婷两位同学还荣幸担纲了泰州市少儿春晚的节目主持人。
【教学效果与反思】
经过多年的摸索和努力，我宫的语言教学得到了家长的认可和孩子们的喜爱，班级由最初的两个班，扩大到现在的近30个班。在我宫语言专业较为科学、丰富、趣味、完整的课程体系引领下，语言专业的孩子们语言基础知识不断巩固，专业技能不断提升。他们从全市走向全省，再走向全国。
在领导和同事的关心帮助下，我的语言专业教学虽然取得了一些成绩，但还存在许多不足之处。但我坚信：只要我勤于学习、勇于实践、加强反思，我的语言教学会一天天趋于成熟，我的专业成长之路将会越走越宽，越走越稳健。
语言是人类最重要的交际和思维工具，在我们的衣食住行中，没有一样离得开语言的沟通和表达，它既是一门技巧，又是一门艺术。语言来源于生活，有了丰富的生活，才能有丰富的语言。
我宫语言专业经过多年的摸索，我们已形成了一套宫本教材，教材从少年儿童身心特点出发，遵循循序渐进的原则。融发声练习、语音训练、表演训练、作品练习为一体，从易到难、由浅入深，深受孩子们的喜爱。
【教学活动思路】
小主持人3班春学期的教学内容流程分为五个阶段，每个阶段都选择了不同的作品类型，通过教师示范、作品欣赏、情境创设、分组合作、竞赛游戏、师生评价、综合实践等方法，提高孩子听、说、采、编、写、演等综合能力。
【教学对象分析】
小主持人3班均为小学三年级的学生，他们从一年级就开始接受语言教学，已具备一定的语言基础。
【教学内容】
我们在选择教学内容时特别注意“四个搭配”，即：“打基础”和“促提升”相搭配；“素质训练”和“作品练习”相搭配；“理论知识”和“实践操作”相搭配；“课内”和“课外”相搭配。我们选择了涵盖用气发声练习、吐字归音等为学习内容的语言素质训练，以及包含了诗歌、故事、即兴口语表达、模拟采访等不同类型的作品练习和丰富多彩的实践活动。精选细搭了集思想性、自主性、趣味性、实践性、创造性和个性发展为一体的教学内容。
【教学目标】
1.掌握用气发声、吐字归音、重音停顿、声调语气、语流音变等语言技巧，养成规范的语言习惯。
2.学会自主分析处理诗歌、故事、主持词等不同类型的作品，并大胆、到位地进行表演。
3.通过即兴口语表达、模拟采访等活动，提高学生听、说、采、编、写、演的综合能力，培养其创造力。
4.挖掘生活中良好的语言因素，培养孩子谈生活、讲生活的积极性，在进一步稳定孩子语言兴趣的同时激发其对生活的热爱之情。
【教学重点】
学会运用语音基础知识分析处理作品，并掌握不同类型作品的表现方式。
【教学难点】
积极参与实践，不断提高语言创造力。
【教学活动时间】
十六课时
【教学过程】
第一阶段：诗歌故事——叩开基础之门
教学活动时间：4课时
一、设计思路
朗诵包括故事、诗歌、散文、古诗词等。它是一门绘声绘色的语言艺术，需要孩子口齿清晰、字正腔圆、声情并茂地表现。通过孩子感兴趣的朗诵作品，激发他们学习语言的兴趣，并潜移默化的让孩子学会语言表达的技巧。
二、活动目标
1.引导孩子理解感受朗诵作品，把握作品的思想内容，确定正确的情感基调。
2.通过朗诵作品的学习，让孩子掌握用气发声、吐字归音、重音停顿、语气声调、语流音变等语言技巧。
3.通过学习、表演作品，激发孩子学习语言的兴趣。
三、活动过程
本阶段，我选择了以诗歌、故事、古诗词、散文为主要内容的朗诵作品练习，让孩子在学习朗诵的过程当中，规范语言基本功，朗诵时做到口齿清晰、字正腔圆、声情并茂，并运用恰当的语言技巧表现出作品的内容及感情。
比如，在学习故事《乌鸦和狐狸》时，我让孩子先初读作品，然后我再绘声绘色地示范演绎。通过师生的朗诵对比，孩子可以发现重音、停顿的重要性。通过我的引导，孩子们标注出了作品中的重音和停顿。然后，我又抛出了第二个问题，故事中狐狸的语气、声调有什么特点？有些孩子说狐狸说话像坐过山车；有的说狐狸的声调忽上忽下；有个孩子甚至跑到黑板前，用一条波浪线来表示狐狸阴阳怪气的语气。这时，我告诉他们，声调可以分为平调、升调、降调和起伏调，以及这四种声调的运用方法。他们很快便能将狐狸阿谀奉承的语气模仿得惟妙惟肖了。
第二阶段：即兴表达——敲开想象之门
教学活动时间：3课时
一、设计思路
爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，文学需要想象，艺术需要想想，精彩的语言表达同样需要想象。这个阶段，我们要训练孩子的想象力、记忆力、表达能力及创编能力，让孩子放飞想象的翅膀，尽情创造。
二、活动目标
1.通过“词语串联讲故事”、“续编故事”等活动，激发孩子瞬间联想的能力。
2.提高孩子即兴表达的能力，培养其创造性。
3.调动每个孩子的思维，让他们敢想、敢说、敢演。
三、活动过程
我安排了“故事接龙”、“词语串联讲故事”、“复述故事”、“即兴讲述”等几个环节。
在“故事接龙”活动中，我们用前阶段学过的故事《乌鸦和狐狸》进行续编。故事的版本各种各样，有乌鸦复仇记；有狐狸的悲惨下场；也有握手言和的圆满结局。下课前，我将孩子所写的故事装订成册，课后让他们通过互相借阅，了解他人的创意，由此学生的编写能力和发散性思维得到有效提升。
又如，我带领孩子们，就“广告”这一话题进行的即兴讲述。我给孩子们欣赏了大量的广告视频，引导他们从广告的意义、类型、构成、广告语、画面效果、配乐效果等几大方面来进行讲述。
第三阶段：模拟采访——敞开沟通之门
教学活动时间：3课时
一、设计思路
美国传播学家查理·威瓦尔的研究表明，人一天中40%的时间是在倾听。由此可见倾听的重要性。通过采访时一对一的交流，让孩子养成良好的倾听习惯。在此基础上，学会有目的性的提问，从而获得自己想要的信息。
活动目标
1.通过模拟采访，引导孩子养成良好的倾听习惯。
2.学会围绕主题有目的性的提问，获得自己需要的真实性息。
3.通过活动，让孩子的交往能力得到提高。
三、活动过程
首先，我给孩子们确立了不同类型的采访主题，如“新闻事件采访”、“热点话题采访”、“活动采访”等，并带领孩子们围绕主题设计采访问题，进行模拟采访。在模拟采访的过程中，孩子学会了礼貌的与人打招呼；学会了真诚的倾听别人说话；学会了“正面问”、“侧面问”、“反面问”、“追问”等提问的方法；学会了现场发挥，组织问题进行采访；更知道了如何与人沟通、交流。 在我宫举行的“爱心义卖义卖”活动中，我就利用这次机会，让孩子们自己设计采访用的问题。活动中，孩子们戴着“小记者证”，针对“义卖者”和“义买者”进行了采访，并学会用笔进行记录。回到班级中，孩子们又将自己采访的成果在全班进行了汇报。虽然他们的采访还不够成熟，但这次活动对于锻炼孩子的语言能力、沟通能力等都有很大的作用。
接下来，我宫又举行了“城市小主人”少儿街拍活动，我又带领孩子们走上街头，一边用相机锁定自己所生活的城市，一边就“城市的发展变化、美丽的风景、壮观的建筑、人和人的相处、不文明的行为”等问题采访路人。第四阶段：节目主持——推开模仿之门
教学活动时间：4课时
一、设计思路
经过以上两个阶段的学习，孩子们学习语言的兴趣得到了稳固，接下来，我要通过不同类型的电视节目主持，教孩子们如何做一名优秀的电视节目主持人，让孩子们在语音语感、形体姿态、表现力等方面都得到进一步提升。
二、教学目标
1.通过欣赏不同类型的节目视频，学会分析主持词、并模仿主持。
2.调动孩子自主学习的积极性，培养孩子的综合能力。
3.让孩子以多种方式来开阔视眼，让他们学习语言的兴趣更加稳固。
三、活动过程
教学中，我选择了新闻播报、球赛解说、天气预报、综艺节目这四种主持类型。通过欣赏视频、示范对比、分组合作等环节，让孩子来学习、掌握。
比如，在学习新闻播报时，我首先带领孩子们欣赏了《新闻联播》的节目视频，师生讨论，让孩子来感受、对比、模仿。孩子们通过自主的模仿及教师的引导，能够通过分析对比。知道不同的主持有不同的要求。比如新闻播报和球赛解说。新闻播报时要做到“朴实无华”“准确清晰”“简洁明快”“平稳顺畅。”而球赛解说词则以高音区为主、语速稍快，需要激烈的表达。通过视频的观看及教师的引导，孩子们还意识到了形体姿态的重要性，他们的坐姿更加标准、表情更加亲切，眼神也更加坚定。在孩子们掌握后，我将他们分为四组，进行小组比拼。他们可以单人播报、双人播报，我还为他们制作了逼真的背景，配上了主持音乐，让他们能够全身心的投入。
第五阶段：综合实践——打开表演之门
教学活动时间：2课时
一、设计思路
实践比理论更加重要，最后一个阶段，我选择用丰富多彩的综合实践，让孩子们巩固知识，丰富舞台经验，带领孩子们走出课堂，走向舞台、走向社会。
二、教学目标
1.搭建平台，给每个孩子提供展示、锻炼的机会。
2.通过丰富多彩的综合实践，让孩子在主持、表演方面的能力得到提高。
3.在活动过程中，增强孩子的自信心。
三、教学过程
为了给孩子搭建平台，让每个孩子有展示的机会，我在专业内举办了“故事大王争霸赛”，小主持人3班的孩子表现出色，获得了“故事大王”“讲故事能手”“故事家”的称号。
在我宫一年一度的各专业汇报演出活动中，我安排孩子们分别担任各专业的主持人，让他们尽情锻炼展示自己。
在语言专业汇报演出中，他们担任了主持、表演了相声、诗歌、贯口、童话剧等节目，赢得了台下观众的热烈掌声。
在泰州市第四届中小学生艺术展演中，他们表演的诗歌《我们的国旗》获得了第一名的好成绩。
此外，经过我市电视台全市范围内的选拔，该班张伟、冀雨婷两位同学还荣幸担纲了泰州市少儿春晚的节目主持人。
【教学效果与反思】
经过多年的摸索和努力，我宫的语言教学得到了家长的认可和孩子们的喜爱，班级由最初的两个班，扩大到现在的近30个班。在我宫语言专业较为科学、丰富、趣味、完整的课程体系引领下，语言专业的孩子们语言基础知识不断巩固，专业技能不断提升。他们从全市走向全省，再走向全国。
在领导和同事的关心帮助下，我的语言专业教学虽然取得了一些成绩，但还存在许多不足之处。但我坚信：只要我勤于学习、勇于实践、加强反思，我的语言教学会一天天趋于成熟，我的专业成长之路将会越走越宽，越走越稳健。