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我们知道，真正的佳肴讲究色香味俱全，它让人垂涎三尺，享用后回味无穷。一节好课犹如一道美味菜肴，它同样叫人过目不忘，留连忘返。课堂教学也要讲究“烹饪”艺术，声情并茂的教学可以让平静的课堂泛起层层涟漪，让漫天的乌云即刻消散殆尽。淋漓尽致的真情教学，可以点燃学生求知的欲望，可以激发学生智慧的灵光。教师在课堂上利用语音语调、掌声、歌声、笑声来调节和修饰，整节课就如同珍馐美味一样让人唇齿留香，回味无穷。
课堂语言语音语调掌声歌声笑声古人讲究饮食文化，其中的精致、悦目、浓郁折射出极其深刻的内涵，通俗来讲就是色、香、味的简单概括。如果一道菜肴让人食而无味，就如同嚼蜡。同样道理，如果一节课索然寡味，死气沉沉，就会让人感觉枯燥和无聊。所以，课堂要加多道“调味剂”，以便增色增味，锦上添花。课堂教学的调味剂要靠教师来掌控，加哪些来优化课堂，教师的“情不自禁”就决定了课堂的精彩与否。教育家罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心田，自己心中首先要充满阳光。”所以，教师自身得以积极的情感融入到课堂，声情并茂地开展教学，并从头至尾保持这种状态，以自己的激情感染学生，力争达到师生情感的共鸣。那如何让英语课堂达到声情并茂、情陷其中的完美效果呢？我就结合自己的日常教学，用我的经验，来和大家共享与共勉。
一、语言变换，增加音调色彩
鲁迅先生说过：“语言有三美：意美以感人，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”教学语言是一种有声语言，是师生交流的重要媒介，它自然要求美不胜收。能够表达优美的语言，就好似一个技艺高超的钢琴家，弹奏出悦耳动听的曲子。教学语言要求达到语音准确、条理清晰、绘声绘色。教学用语的字正腔圆、抑扬顿挫能够让课堂更加丰富多彩、形象生动。教师的激情飞扬、魅力四射能够让学生精神抖擞、容光焕发。
教师使用变换无穷的语音和语调，能够激起学生情感的波澜。必要时可以搭配变换无穷的表情来修饰。例如，表达愉悦时，神采奕奕，眉开眼笑；表达愤怒时，睁大双目，横眉冷对；表达忧伤时，容颜凄戚、泪流满面。学生也会紧随老师的步调，仿佛置身于某一真实情境，陶醉其中、难以自拔。比如，在教牛津高一英语必修三unit3中的Lost civilization一文中，出现了多处感叹句：How amazing ！ I am so excited to be here ！ What a pity ！ How unfortunate！教师在朗读时，运用不同的语音语气，投入真情去做示范，就会拨动学生情感之弦，他们会伴随着老师时而兴奋，时而悲伤，时而遗憾，时而自豪。师生之间自然而然地产生共鸣，情感被发挥得淋漓尽致。课堂变成了有生命的课堂。
二、掌声不断，提高学习自信
每个人都希望自己被鲜花和掌声包围着。掌声是对一个人的一种激励、鞭策和鼓舞。他会让人信心倍增，从而更加勤奋地学习和工作。掌声对人的心理具有微妙的催化功能，它就像和风细雨一样润物无声。在一首歌中曾经唱到：“经过多少失败，经过多少等待，告诉自己要忍耐。掌声响起来，我心更明白，你的爱将与我同在。”的确，掌声的意义不可小看，它能给受挫的人抚慰心灵的创伤；能让失败的人恢复勇气和力量；能让成功的人快马加鞭，所向披靡。因此，教师在平时的课堂教学中，要适当运用掌声，让掌声响起来，让学生的心跟着飞扬。
我在教学中就善于运用掌声。比如，学生每节课前进行的Daily report和My speech，就某一话题进行即兴演讲，学生表演完，都抱以热烈的掌声。他们全部积极参与，热情高涨，课堂气氛异常活跃。在掌声里，有学习的自信，有成功的喜悦！
三、歌声飞扬，增添课堂韵律
歌声几乎是伴随着人的一生，从摇篮曲到婚礼进行曲，最后到生命终结的凄楚哀乐。人们成功时唱，失败时也唱；劳动时唱，闲暇时也唱。一节好课本身就如一首优美的歌曲。我们把歌声引人课堂，会提高学生的学习兴趣。唱歌的同时感悟文字精华，感受韵律魅力，追求充满灵气与趣味的课堂境界。如果每一节课，我们都能够呈现歌声飞扬的现象该多好啊！这需要教师的悉心发现，寻找恰适的课堂引入点，找到相关歌曲或诗歌等，作为课堂修饰也或导入，都起到画龙点睛的作用！
比如，每年的圣诞节那一天，上课前，我都带领学生哼唱一首经典曲目“Jingle bell”。大家都知道，这是一首欢快、优美的圣诞歌曲。一是为了以活跃特课堂气氛，二是扩展学生英语知识的积累。在高二牛津英语必修6的第二单元，话题就是What is happiness to you？我在教课文The search for happiness时，我想到有一首悦耳的英文歌曲If you are happy，clap（幸福拍手歌），我就让学生们大声的唱出来，唱出你的幸福，课堂上洋溢着幸福的氛围，露出了一张张幸福的笑脸。在整个单元的学习过程中，孩子们每天都演唱。总之，孩子们的兴趣被充分调动，收获的感受与日俱增。让欢快的歌声一路飞扬进课堂，荡漾在教室的每个角落吧。
四、笑声延续，渲染和谐氛围
有一句至理名言：一节成功的课，至少要让学生大笑三次。怎样让学生开怀大笑啊？教师要激发和唤醒学生笑的细胞。笑声不仅活跃课堂气氛，还可以消除学生的紧张和疲劳。教师可以使用幽默诙谐的语言改变沉闷的课堂和紧张的师生关系。课堂上的欢声笑语，它犹如一根神奇的魔术棒，能瞬间迸发出五彩斑斓的火花，闪耀出道道智慧之光，能赋予学生力量，和谐师生关系。课堂中，教师要把真挚的感情投向教学活动，把暖心的话语洒向学生心间，把会心的微笑送给学生。教师的微笑如一缕春风，能让学生轻松自由地享受每一堂课。由此可见，只有把微笑、鼓励、民主带入课堂，课堂才能充满琅琅的笑声。
我在日常教学中常以抖擞的精神和真诚的微笑，来消除对老师的距离感。我上课时尽量用生动、幽默的语言，使学生产生快乐的情绪。高中牛津英语必修6的第一单元的标题就是Laughter is good to you.（笑声对你有益处），我利用了好听好看的小品和戏剧作为导入，讲解了文章Stand–up for your health，学生对于stand—up理解得很透彻，学习得很轻松，而且喜欢的不得了。几节课都是笑声连绵不断，收到了事半功倍的效果。
所以，学生在愉悦的情感体验中更能积极地拓展思维、获取知识、形成能力。笑声更加渲染了和谐的氛围。和谐能产生美，和谐是一切美好事物的顺利发展的根源，和谐的教学过程能最大限度地激发学生的兴趣和个人主观能动性，也有助于创造性的发挥，从而水到渠成地完成各项教学目标。
综上所述，课堂不应该是一道难以下咽和消化的菜肴，而要在教师的引导下成为珍馐美味。它不仅要色香味浓，让人垂涎欲滴，还要在享用之后，让人唇齿留香、回味无穷。作为教师，我们要精心为学生烹饪好每道佳肴，不但讲究营养丰富，还要脍炙人口。我相信，在我们的悉心呵护下，学生一定汲取更多的知识营养，展现出百花齐放的景象，从而孕育出桃李芬芳。
参考文献：
[1]肖川著.教育的智慧与真情.岳麓书社出版社.
[2]袁振国.教育新理念.教育科学出版社.
[3]孟繁华.赏识你的学生.海南出版社.
[4]李玲惠.教室里也有春天.首都师范大学出版社.
课堂语言语音语调掌声歌声笑声古人讲究饮食文化，其中的精致、悦目、浓郁折射出极其深刻的内涵，通俗来讲就是色、香、味的简单概括。如果一道菜肴让人食而无味，就如同嚼蜡。同样道理，如果一节课索然寡味，死气沉沉，就会让人感觉枯燥和无聊。所以，课堂要加多道“调味剂”，以便增色增味，锦上添花。课堂教学的调味剂要靠教师来掌控，加哪些来优化课堂，教师的“情不自禁”就决定了课堂的精彩与否。教育家罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心田，自己心中首先要充满阳光。”所以，教师自身得以积极的情感融入到课堂，声情并茂地开展教学，并从头至尾保持这种状态，以自己的激情感染学生，力争达到师生情感的共鸣。那如何让英语课堂达到声情并茂、情陷其中的完美效果呢？我就结合自己的日常教学，用我的经验，来和大家共享与共勉。
一、语言变换，增加音调色彩
鲁迅先生说过：“语言有三美：意美以感人，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”教学语言是一种有声语言，是师生交流的重要媒介，它自然要求美不胜收。能够表达优美的语言，就好似一个技艺高超的钢琴家，弹奏出悦耳动听的曲子。教学语言要求达到语音准确、条理清晰、绘声绘色。教学用语的字正腔圆、抑扬顿挫能够让课堂更加丰富多彩、形象生动。教师的激情飞扬、魅力四射能够让学生精神抖擞、容光焕发。
教师使用变换无穷的语音和语调，能够激起学生情感的波澜。必要时可以搭配变换无穷的表情来修饰。例如，表达愉悦时，神采奕奕，眉开眼笑；表达愤怒时，睁大双目，横眉冷对；表达忧伤时，容颜凄戚、泪流满面。学生也会紧随老师的步调，仿佛置身于某一真实情境，陶醉其中、难以自拔。比如，在教牛津高一英语必修三unit3中的Lost civilization一文中，出现了多处感叹句：How amazing ！ I am so excited to be here ！ What a pity ！ How unfortunate！教师在朗读时，运用不同的语音语气，投入真情去做示范，就会拨动学生情感之弦，他们会伴随着老师时而兴奋，时而悲伤，时而遗憾，时而自豪。师生之间自然而然地产生共鸣，情感被发挥得淋漓尽致。课堂变成了有生命的课堂。
二、掌声不断，提高学习自信
每个人都希望自己被鲜花和掌声包围着。掌声是对一个人的一种激励、鞭策和鼓舞。他会让人信心倍增，从而更加勤奋地学习和工作。掌声对人的心理具有微妙的催化功能，它就像和风细雨一样润物无声。在一首歌中曾经唱到：“经过多少失败，经过多少等待，告诉自己要忍耐。掌声响起来，我心更明白，你的爱将与我同在。”的确，掌声的意义不可小看，它能给受挫的人抚慰心灵的创伤；能让失败的人恢复勇气和力量；能让成功的人快马加鞭，所向披靡。因此，教师在平时的课堂教学中，要适当运用掌声，让掌声响起来，让学生的心跟着飞扬。
我在教学中就善于运用掌声。比如，学生每节课前进行的Daily report和My speech，就某一话题进行即兴演讲，学生表演完，都抱以热烈的掌声。他们全部积极参与，热情高涨，课堂气氛异常活跃。在掌声里，有学习的自信，有成功的喜悦！
三、歌声飞扬，增添课堂韵律
歌声几乎是伴随着人的一生，从摇篮曲到婚礼进行曲，最后到生命终结的凄楚哀乐。人们成功时唱，失败时也唱；劳动时唱，闲暇时也唱。一节好课本身就如一首优美的歌曲。我们把歌声引人课堂，会提高学生的学习兴趣。唱歌的同时感悟文字精华，感受韵律魅力，追求充满灵气与趣味的课堂境界。如果每一节课，我们都能够呈现歌声飞扬的现象该多好啊！这需要教师的悉心发现，寻找恰适的课堂引入点，找到相关歌曲或诗歌等，作为课堂修饰也或导入，都起到画龙点睛的作用！
比如，每年的圣诞节那一天，上课前，我都带领学生哼唱一首经典曲目“Jingle bell”。大家都知道，这是一首欢快、优美的圣诞歌曲。一是为了以活跃特课堂气氛，二是扩展学生英语知识的积累。在高二牛津英语必修6的第二单元，话题就是What is happiness to you？我在教课文The search for happiness时，我想到有一首悦耳的英文歌曲If you are happy，clap（幸福拍手歌），我就让学生们大声的唱出来，唱出你的幸福，课堂上洋溢着幸福的氛围，露出了一张张幸福的笑脸。在整个单元的学习过程中，孩子们每天都演唱。总之，孩子们的兴趣被充分调动，收获的感受与日俱增。让欢快的歌声一路飞扬进课堂，荡漾在教室的每个角落吧。
四、笑声延续，渲染和谐氛围
有一句至理名言：一节成功的课，至少要让学生大笑三次。怎样让学生开怀大笑啊？教师要激发和唤醒学生笑的细胞。笑声不仅活跃课堂气氛，还可以消除学生的紧张和疲劳。教师可以使用幽默诙谐的语言改变沉闷的课堂和紧张的师生关系。课堂上的欢声笑语，它犹如一根神奇的魔术棒，能瞬间迸发出五彩斑斓的火花，闪耀出道道智慧之光，能赋予学生力量，和谐师生关系。课堂中，教师要把真挚的感情投向教学活动，把暖心的话语洒向学生心间，把会心的微笑送给学生。教师的微笑如一缕春风，能让学生轻松自由地享受每一堂课。由此可见，只有把微笑、鼓励、民主带入课堂，课堂才能充满琅琅的笑声。
我在日常教学中常以抖擞的精神和真诚的微笑，来消除对老师的距离感。我上课时尽量用生动、幽默的语言，使学生产生快乐的情绪。高中牛津英语必修6的第一单元的标题就是Laughter is good to you.（笑声对你有益处），我利用了好听好看的小品和戏剧作为导入，讲解了文章Stand–up for your health，学生对于stand—up理解得很透彻，学习得很轻松，而且喜欢的不得了。几节课都是笑声连绵不断，收到了事半功倍的效果。
所以，学生在愉悦的情感体验中更能积极地拓展思维、获取知识、形成能力。笑声更加渲染了和谐的氛围。和谐能产生美，和谐是一切美好事物的顺利发展的根源，和谐的教学过程能最大限度地激发学生的兴趣和个人主观能动性，也有助于创造性的发挥，从而水到渠成地完成各项教学目标。
综上所述，课堂不应该是一道难以下咽和消化的菜肴，而要在教师的引导下成为珍馐美味。它不仅要色香味浓，让人垂涎欲滴，还要在享用之后，让人唇齿留香、回味无穷。作为教师，我们要精心为学生烹饪好每道佳肴，不但讲究营养丰富，还要脍炙人口。我相信，在我们的悉心呵护下，学生一定汲取更多的知识营养，展现出百花齐放的景象，从而孕育出桃李芬芳。
参考文献：
[1]肖川著.教育的智慧与真情.岳麓书社出版社.
[2]袁振国.教育新理念.教育科学出版社.
[3]孟繁华.赏识你的学生.海南出版社.
[4]李玲惠.教室里也有春天.首都师范大学出版社.