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好吧飞奔 /那时的/ 远方的许愿
【出 处】
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黄河之声
【发表日期】
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2015年19期
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实验是初中物理最有趣的部分，而且大部分的物理定义都是从实验中得出来的，所以实验在初中物理教学中有着举足轻重的地位.如何发挥实验在初中物理教学中的作用？下面结合自己的教学实践提出以下几点建议. 一、利用演示实验，活跃课堂气氛 初中生刚刚开始接触物理，对一切未知都充满好奇，所以教师要利用这个良性的心理，在课堂上演示实验，通过实验的有趣性，提高学生对物理的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而提高教学效果.在
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着眼长远 奖励不是目的，不是催促孩子成长的手段，而是为了孩子的长远发展着想，如此奖励会给孩子带来无限激励与精彩人生。 不适当的奖励会给学生带来负面的影响。比如，太过于花哨的奖励方式，很容易把学生带进一个误区，将奖励的方式和奖品的物质价值等同于奖励自身的意义。 我主张的奖励应是有温度的。所谓有温度的奖励，是指老师根据学生的兴趣和爱好设计的独一无二的奖励。学生能够透过奖品，感受到老师对自己的爱护
笔者所在的学校是一所具有美术特色的普通高中.我校录取的学生大部分理科基础差，并且全部于高二选择文科.因此，我校学生的化学水平只需达到高中学业水平测试合格即可.我校与其他普通高中相比，学生的美术课程较多，而文化课课程相对偏少，特别是化学学科，每周每班仅有2节化学课.为使学生达到高中毕业要求，笔者根据新课改理念，采取有针对性的教学策略，让学生想学化学、能学化学、学好化学. 一、比喻法，让抽象知识形象
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随着时代和社会环境的发展变化，我们发现传统的奖励方式已经逐渐丧失了生命力，其结果常常满足不了我们的初衷。比如，二十年前，你发给学生一块橡皮，孩子会兴奋地半夜睡不着觉，甚至会把奖品珍藏起来，舍不得用。但在今天，你就算奖给学生一盒橡皮，也不一定能在他心里掀起任何波澜。如何让奖励的效果更长远？我崇尚奖励的“美”与“力”。 “美”，首先是在形式上，表扬和奖励未尝不可以借鉴文学创作，添加一些诗意与情趣。表
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