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【摘要】现今，数学教学的目的不仅仅在于教，更在于让学生获得学习、理解、掌握数学知识的方法，培养学生创新的思维品质。本文就高中数学教学中如何培养学生思维创新能力这一点进行了简单论述。
【关键词】高中数学 教学 创新思维
2006年6月，胡锦涛同志在两院院士大会中曾指出：“在尊重教师主导作用的同时，更加注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维。”这就为当今教育指明了方向,教师要实施创新教育，充分发挥学生的主动作用，着重培养学生创新意识和创新思维。
现今为知识经济时代，教育的核心即是培养人的创新能力。人的创新能力培养应从学生时代抓起。数学是实践生活中运用最为广泛,运用最为灵活的知识学科。因此教师在教学过程中要启发学生去发现疑难，才能抛弃常解，另辟新径，促使学生在质疑中深入地探索，不断激发学生的创新思维。
一、思维创新教育的重要性
所谓创新教育，是指以新的教育思想、教育观念为指导，采用现代教育技术和信息手段，培养学生学会学习和创造，使之具有创新精神、创新意识、创新能力和创新人格为宗旨的教育。创新是时代的要求，是中华民族复兴的呼换。创新教育是当前课改对时代的回应。《数学课程标准》中明确说明高中数学的教学目的就是培养学生的创新意识。
二、要从教学方法上培养学生的创造性思维
数学教学中，应该重视数学思维方法的渗透以提高学生的多种思维能力，让学生活学活用，全面发展。根据多位教师和我的教学经验，发现在高中数学教学中，需在教学方法上激发和培养学生的创新思维品质和创新精神，同时，教师自身也应具备创新意识。
首先，引导学生对原有的知识进行复习导入，得以给学生一个明确的思维指向，减少盲目性。要及时扫除新知识学习的障碍。
其次，很多数学概念的建立，需要时间充分和情境丰富的过程。所以要通过创设一些现实的情景来让学生体验和理解数学。创设问题情境的方式有许多种，如生活性问题情境、趣味性问题情境、开放性问题情境、实践性问题情境等。老师要根据教学内容与学生的实际情况，不断以更换创设问题情境的方式，将数学探索活动开展得富有生计，富有创造性，引发学生的探究兴趣，增强学生的探究意识。还有就是，问题情境中隐含的问题，教师不要直接的给出，应该让学生自己去发现。学生发现的问题更贴近他们的思维实际，更能引发探究。
最后，启发学生的想象，让他们发挥联想功能，培养创新精神。创新源于想象，想象力丰富与否一定程度上体现一个人的创新能力高低。想象是人脑在原有表象的基础上将其加工改造成新的形象的心理过程，想象力是创造力的基础，没有想象就没有创造。只有丰富学生的想象，学生的创新能力才能得到较好的发挥。想象可通过联想来实现，联想是问题的桥梁。教会学生如何联想是培养学生创新思维的一种方法。教师在授课中提出激发学生发散思维的问题，引导学生纵横联系所学知识，以沟通不同部分的数学知识和方法，对提高学生的思维素质和探索能力是大有益处的。
三、数学的兴趣培养
数学学科由于其高度的抽象性、严谨的逻辑性、结论的确定性和应用的广泛性，决定了数学学习的难度。 数学的难度往往使学生视如畏途，而数学兴趣的培养是学生学习这一学科的自觉性与积极性的核心因素。它不仅对学生的数学学习有极大的推动作用，而且还使学生在获取知识的同时，努力地去进行创造性的活动，成为创新思维的动力因素。
教师应该在教学过程中注意以数学发展的历史、数学的广泛应用培养学生学习数学的兴趣。在课堂上以生动、幽默的语言，灵活多变的教学方法引发学生学习数学的兴趣，平时指导练习时注重探索解题技巧，通过巧题巧解，一题多解来培养学习学生学习数学的兴趣，同时适当的语言鼓励、表扬，肯定同学的成绩，激发起学生强烈的求知欲，就一定能获得令人满意的教学效果。
四、总结：
在新课程标准改革的今天，创新是民族的灵魂,出于培养人才的迫切需要，现代数学教育越来越重视对学生创造性思维能力的培养。教师教授数学的目的已不仅仅在于传授知识，让学生学习、理解、掌握数学知识，更要注意教给学生学习的方法，培养学生的发散性思维，这是全面提高学生素质的需要。高中数学教学中对学生创新能力的培养需要教师以现代教育教学理论为指导，纵观全局，充分协调教学中的各种因素，创设民主氛围，确保学生心理自由，采取教学技巧，激活思维能力，运用人格力量，弘扬学生个性. 只有这样，才能不断提高学生的创新思维和创新能力。 教师应立足教材，正确有效的培养学生的创新能力，并提出自己的经验所得与思考总结。
参考文献
[1] 彭玉玲.《高中数学教学中的创新意识和创新能力的培养》
[2] 陈君.《试论研究性学习与创新能力的培养》
[3] 陈家耀.《创新能力的心理学分析及学生创新能力的培养》
【关键词】高中数学 教学 创新思维
2006年6月，胡锦涛同志在两院院士大会中曾指出：“在尊重教师主导作用的同时，更加注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维。”这就为当今教育指明了方向,教师要实施创新教育，充分发挥学生的主动作用，着重培养学生创新意识和创新思维。
现今为知识经济时代，教育的核心即是培养人的创新能力。人的创新能力培养应从学生时代抓起。数学是实践生活中运用最为广泛,运用最为灵活的知识学科。因此教师在教学过程中要启发学生去发现疑难，才能抛弃常解，另辟新径，促使学生在质疑中深入地探索，不断激发学生的创新思维。
一、思维创新教育的重要性
所谓创新教育，是指以新的教育思想、教育观念为指导，采用现代教育技术和信息手段，培养学生学会学习和创造，使之具有创新精神、创新意识、创新能力和创新人格为宗旨的教育。创新是时代的要求，是中华民族复兴的呼换。创新教育是当前课改对时代的回应。《数学课程标准》中明确说明高中数学的教学目的就是培养学生的创新意识。
二、要从教学方法上培养学生的创造性思维
数学教学中，应该重视数学思维方法的渗透以提高学生的多种思维能力，让学生活学活用，全面发展。根据多位教师和我的教学经验，发现在高中数学教学中，需在教学方法上激发和培养学生的创新思维品质和创新精神，同时，教师自身也应具备创新意识。
首先，引导学生对原有的知识进行复习导入，得以给学生一个明确的思维指向，减少盲目性。要及时扫除新知识学习的障碍。
其次，很多数学概念的建立，需要时间充分和情境丰富的过程。所以要通过创设一些现实的情景来让学生体验和理解数学。创设问题情境的方式有许多种，如生活性问题情境、趣味性问题情境、开放性问题情境、实践性问题情境等。老师要根据教学内容与学生的实际情况，不断以更换创设问题情境的方式，将数学探索活动开展得富有生计，富有创造性，引发学生的探究兴趣，增强学生的探究意识。还有就是，问题情境中隐含的问题，教师不要直接的给出，应该让学生自己去发现。学生发现的问题更贴近他们的思维实际，更能引发探究。
最后，启发学生的想象，让他们发挥联想功能，培养创新精神。创新源于想象，想象力丰富与否一定程度上体现一个人的创新能力高低。想象是人脑在原有表象的基础上将其加工改造成新的形象的心理过程，想象力是创造力的基础，没有想象就没有创造。只有丰富学生的想象，学生的创新能力才能得到较好的发挥。想象可通过联想来实现，联想是问题的桥梁。教会学生如何联想是培养学生创新思维的一种方法。教师在授课中提出激发学生发散思维的问题，引导学生纵横联系所学知识，以沟通不同部分的数学知识和方法，对提高学生的思维素质和探索能力是大有益处的。
三、数学的兴趣培养
数学学科由于其高度的抽象性、严谨的逻辑性、结论的确定性和应用的广泛性，决定了数学学习的难度。 数学的难度往往使学生视如畏途，而数学兴趣的培养是学生学习这一学科的自觉性与积极性的核心因素。它不仅对学生的数学学习有极大的推动作用，而且还使学生在获取知识的同时，努力地去进行创造性的活动，成为创新思维的动力因素。
教师应该在教学过程中注意以数学发展的历史、数学的广泛应用培养学生学习数学的兴趣。在课堂上以生动、幽默的语言，灵活多变的教学方法引发学生学习数学的兴趣，平时指导练习时注重探索解题技巧，通过巧题巧解，一题多解来培养学习学生学习数学的兴趣，同时适当的语言鼓励、表扬，肯定同学的成绩，激发起学生强烈的求知欲，就一定能获得令人满意的教学效果。
四、总结：
在新课程标准改革的今天，创新是民族的灵魂,出于培养人才的迫切需要，现代数学教育越来越重视对学生创造性思维能力的培养。教师教授数学的目的已不仅仅在于传授知识，让学生学习、理解、掌握数学知识，更要注意教给学生学习的方法，培养学生的发散性思维，这是全面提高学生素质的需要。高中数学教学中对学生创新能力的培养需要教师以现代教育教学理论为指导，纵观全局，充分协调教学中的各种因素，创设民主氛围，确保学生心理自由，采取教学技巧，激活思维能力，运用人格力量，弘扬学生个性. 只有这样，才能不断提高学生的创新思维和创新能力。 教师应立足教材，正确有效的培养学生的创新能力，并提出自己的经验所得与思考总结。
参考文献
[1] 彭玉玲.《高中数学教学中的创新意识和创新能力的培养》
[2] 陈君.《试论研究性学习与创新能力的培养》
[3] 陈家耀.《创新能力的心理学分析及学生创新能力的培养》