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摘要:幼儿教育教学环节,教师带领儿童进行游戏活动,这是主要的教学任务,游戏设计、活动目标以及游戏过程,均应符合幼儿心理特点,最终在教师的带领下,让幼儿愉快度过幼儿园时光。由于幼儿的认知能力、行为规范力以及思维意识均尚未发育完善,教师在带领幼儿进行游戏环节,应重视游戏过程的教育意义,确保游戏在幼儿教育教学环节的重要价值,基于此,本文系统总结游戏活动对于幼儿的重要意义,并探析几点游戏在教学过程的运行策略。
关键词:幼儿游戏;幼儿园教学;运用策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
幼儿园教学过程,教师应杜绝幼儿园小学化 模式出现,带领幼儿进行游戏,让幼儿在游戏中受到启发,实现幼儿教育的意义。此环节教师应重视游戏流程的设计,重视带领幼儿完成有教育意义的游戏,将行为规范等目标融入游戏中,最终幼儿在游戏中度过快乐时光,并养成良好行为习惯。
一、游戏活动对于幼儿的重要意义
爱玩、爱运用、爱游戏是幼儿的天性,幼儿园教学过程教师不应压制幼儿天性的释放,带领幼儿完成游戏活动,展现出幼儿教育的中游戏的重要教育价值,基于此,本文通过下述文字系统总结游戏活动对于幼儿的重要意义。游戏是幼儿生活中的主要活动,游戏环节可培强化儿童思维意识、行为规范以及创新能力,通过游戏培养幼儿的体力和智力,教师需要重视游戏流程设计,游戏活动环节,教师带领幼儿行走、奔跑、跳跃等大运动训练,强化幼儿的感觉统合能力。同时在游戏环节,教师需要对幼儿进行思考和想象的引导,让幼儿在教师的引导下认识自己、认识事物,最终实现游戏的核心教育价值。幼儿园游戏活动有助于幼儿的体力智力发育及生长器官的发育,不仅如此游戏活动体验使幼儿充满愉悦心情,强化幼儿的情感认知,培养幼儿活泼开朗的性格,健全幼儿的人格发育,提高幼儿在面对困难挫折时的乐观的态度,促进幼儿的身心健康发育。
二、游戏在幼儿园教育教学的运用策略
(一)建立游戏教学意识
传统幼儿园教学环节,教师与家长为让孩子赢在起跑线上,教学过程通常出现“小学化”的限制问题,忽视带领幼儿进行游戏活动,一味的对幼儿进行超前教育,最终失去幼儿园教育教学的价值。为规避此问题,教师改变教学思路,建立游戏教学的意识,让游戏走进幼儿园课堂,深刻了解游戏在课堂教学中的价值,实现幼儿园教育教学的革新发展。现阶段幼儿教学环节,为保证幼儿教育教学活动的科学化展开,同时重视幼儿心理健康发展,促进游戏在幼儿教学中的融合,教师应当有意识的关注游戏的价值,并充分挖掘其内在的精神与意义。例如,笔者在教学环节,给予幼儿足够的想象与创造空间,使其天性能够被释放,同时笔者尊重幼儿的主体地位,让他们在教学中能够按照自己的方式进行游戏,将自己的本性展露出来,在这一改变中逐渐将提高游戏活动比例。
(二)制定游戏活动计划
制定游戏活动计划是开展游戏活动的前提条件,系统化、科学化的游戏计划,可保证游戏的正常开展和顺利进行。若一项户外游戏活动的开展未有良好的计划,教师随意安排时间、分配内容,将会导致幼儿失去游戏乐趣,失去游戏体验和学习体验。游戏活动的计划包括游戏的类型分配、时间分配及游戏过程中教学内容,详细步骤、可能出现的风险和问题以及对于幼儿发展的作用效果。教师通过计划和对现实状况的分析对比,及时调整修改,提高组织游戏活动的效率。例如笔者在教学环节,为锻炼幼儿的身体协调性,笔者设计拍皮球户外活动,笔者计划拍皮球参与人数,并详细制定拍皮球游戏步骤,对于幼儿分组情况、分配拍球数量、拍球时间和拍球捡球等游戏细节,均利用课后时间进行系统总结,最终笔者带领孩子愉快的完成拍皮球活动,丰富孩子们在游戏中的情感体验,提高了孩子们在活动中乐趣。
(三)创造游戏活动条件
游戏活动是需要合适的条件,此过程需要教师做好准备工作,创造适当的户外游戏活动条件。基于此,本文系统总结创造游戏活动条件的策略。第一,户外游戏合理借助幼儿园场地,创造合适的户外环境,确保范围内保证幼儿的安全,保证天气和游戏空间的良好和整体性。第二,教师应该为幼儿分配充足的时间,使幼儿理解游戏活动的具体要求,丰富幼儿游戏体验。进行游戏活动时,不能缺少游戏器材,部分幼儿园因经费预算有限,面对此问题,教师可带领幼儿自行动手创造器材,如用布条做沙包、毽子等。或者游戏过程,将做好的数字号码牌放在不同的位置,让幼儿根据事先讲解的游戏步骤和方向进行探索,寻找数字号码牌。通过游戏找到数字号码牌,认识数字。简单的游戏器材同样可展现出游戏的有趣性。
三、结束语
综合上述,本文系统总结游戏在幼儿园教育教学中的运用策略,游戏在幼儿成长过程的占比最重,幼儿园最为幼儿学习、生活的重要场所,教师应重视游戏对于幼儿的重要影响,认识到游戏在幼儿园教学中融合与运用的意义与价值,并对教育模式进行改革,让二者融合到一起,通过对游戏资源的扩充提升幼儿游戏教学的价值。
参考文献
[1]方引弟.游戏在幼儿园教育教學中的运用与融合[J].新课程教学(电子版),2021(12):166-167.
[2]马小梅.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合策略探究[J].考试周刊,2021(51):157-158.
关键词:幼儿游戏;幼儿园教学;运用策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
幼儿园教学过程,教师应杜绝幼儿园小学化 模式出现,带领幼儿进行游戏,让幼儿在游戏中受到启发,实现幼儿教育的意义。此环节教师应重视游戏流程的设计,重视带领幼儿完成有教育意义的游戏,将行为规范等目标融入游戏中,最终幼儿在游戏中度过快乐时光,并养成良好行为习惯。
一、游戏活动对于幼儿的重要意义
爱玩、爱运用、爱游戏是幼儿的天性,幼儿园教学过程教师不应压制幼儿天性的释放,带领幼儿完成游戏活动,展现出幼儿教育的中游戏的重要教育价值,基于此,本文通过下述文字系统总结游戏活动对于幼儿的重要意义。游戏是幼儿生活中的主要活动,游戏环节可培强化儿童思维意识、行为规范以及创新能力,通过游戏培养幼儿的体力和智力,教师需要重视游戏流程设计,游戏活动环节,教师带领幼儿行走、奔跑、跳跃等大运动训练,强化幼儿的感觉统合能力。同时在游戏环节,教师需要对幼儿进行思考和想象的引导,让幼儿在教师的引导下认识自己、认识事物,最终实现游戏的核心教育价值。幼儿园游戏活动有助于幼儿的体力智力发育及生长器官的发育,不仅如此游戏活动体验使幼儿充满愉悦心情,强化幼儿的情感认知,培养幼儿活泼开朗的性格,健全幼儿的人格发育,提高幼儿在面对困难挫折时的乐观的态度,促进幼儿的身心健康发育。
二、游戏在幼儿园教育教学的运用策略
(一)建立游戏教学意识
传统幼儿园教学环节,教师与家长为让孩子赢在起跑线上,教学过程通常出现“小学化”的限制问题,忽视带领幼儿进行游戏活动,一味的对幼儿进行超前教育,最终失去幼儿园教育教学的价值。为规避此问题,教师改变教学思路,建立游戏教学的意识,让游戏走进幼儿园课堂,深刻了解游戏在课堂教学中的价值,实现幼儿园教育教学的革新发展。现阶段幼儿教学环节,为保证幼儿教育教学活动的科学化展开,同时重视幼儿心理健康发展,促进游戏在幼儿教学中的融合,教师应当有意识的关注游戏的价值,并充分挖掘其内在的精神与意义。例如,笔者在教学环节,给予幼儿足够的想象与创造空间,使其天性能够被释放,同时笔者尊重幼儿的主体地位,让他们在教学中能够按照自己的方式进行游戏,将自己的本性展露出来,在这一改变中逐渐将提高游戏活动比例。
(二)制定游戏活动计划
制定游戏活动计划是开展游戏活动的前提条件,系统化、科学化的游戏计划,可保证游戏的正常开展和顺利进行。若一项户外游戏活动的开展未有良好的计划,教师随意安排时间、分配内容,将会导致幼儿失去游戏乐趣,失去游戏体验和学习体验。游戏活动的计划包括游戏的类型分配、时间分配及游戏过程中教学内容,详细步骤、可能出现的风险和问题以及对于幼儿发展的作用效果。教师通过计划和对现实状况的分析对比,及时调整修改,提高组织游戏活动的效率。例如笔者在教学环节,为锻炼幼儿的身体协调性,笔者设计拍皮球户外活动,笔者计划拍皮球参与人数,并详细制定拍皮球游戏步骤,对于幼儿分组情况、分配拍球数量、拍球时间和拍球捡球等游戏细节,均利用课后时间进行系统总结,最终笔者带领孩子愉快的完成拍皮球活动,丰富孩子们在游戏中的情感体验,提高了孩子们在活动中乐趣。
(三)创造游戏活动条件
游戏活动是需要合适的条件,此过程需要教师做好准备工作,创造适当的户外游戏活动条件。基于此,本文系统总结创造游戏活动条件的策略。第一,户外游戏合理借助幼儿园场地,创造合适的户外环境,确保范围内保证幼儿的安全,保证天气和游戏空间的良好和整体性。第二,教师应该为幼儿分配充足的时间,使幼儿理解游戏活动的具体要求,丰富幼儿游戏体验。进行游戏活动时,不能缺少游戏器材,部分幼儿园因经费预算有限,面对此问题,教师可带领幼儿自行动手创造器材,如用布条做沙包、毽子等。或者游戏过程,将做好的数字号码牌放在不同的位置,让幼儿根据事先讲解的游戏步骤和方向进行探索,寻找数字号码牌。通过游戏找到数字号码牌,认识数字。简单的游戏器材同样可展现出游戏的有趣性。
三、结束语
综合上述,本文系统总结游戏在幼儿园教育教学中的运用策略,游戏在幼儿成长过程的占比最重,幼儿园最为幼儿学习、生活的重要场所,教师应重视游戏对于幼儿的重要影响,认识到游戏在幼儿园教学中融合与运用的意义与价值,并对教育模式进行改革,让二者融合到一起,通过对游戏资源的扩充提升幼儿游戏教学的价值。
参考文献
[1]方引弟.游戏在幼儿园教育教學中的运用与融合[J].新课程教学(电子版),2021(12):166-167.
[2]马小梅.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合策略探究[J].考试周刊,2021(51):157-158.