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【摘 要】 大学生创新创业教育是一个复杂的系统工程，辅导员作为高校学生工作的基础环节，在创新创业教育中应起到积极的推进作用。本文从创新创业教育的内涵和现状入手，结合辅导员的工作职责，探讨了一系列的具体实施办法，以期为辅导员的实践工作提供参考。
【关键词】 大学生 创新创业教育 辅导员
教育部在2010年发出的《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义。大学生创新创业教育是适应社会和国家发展战略需要而产生的一种教育理念和教育形式，其目标是培养具有创新创业意识、创新创业思维、创新创业能力和创新创业人格的高素质新型人才。创新创业教育是一个复杂的系统工程，辅导员作为高校学生工作的第一线，应该发挥自己的力量，全面推进大学生的创新创业教育工作。
一、创新创业教育的内涵及现状
创新创业教育的内涵，是培养学生的创新精神以及富有远见、勇于面对挫折、具有批判性思维的创造能力。要培养全新型的創新创业人才，除了培养学生的专业知识和实践技能外，还应加强学生的思想政治教育，塑造学生坚韧的人格，培养学生的团队意识，端正学生的职业认知，调整职业期望值，确立与时代相适应的新的、“大众化的”、“创新创业的”职业价值观，把个人理想与社会需求及现实的就业形势相结合，确立正确、客观的自我评价，做出正确的契合“创新创业”时代背景的职业选择。
创新创业教育是个复杂的系统工程，它的实施需要专业师资队伍、健全的实践平台、完备的课程体系等，然而，从高校开展创新创业教育实践的角度来看，创新创业师资队伍力量严重不足，师资队伍建设还存在很多问题，具体表现在：1、师资队伍以专业课老师为主，创新创业教育思想观念不强，部分教师仍旧使用传统的教育观念采用灌输式教学，忽视了对学生思维和创新能力的培养;2、师资队伍数量严重不足，对大部分学生的创新创业团队的日常关注度不够，缺乏充分的跟踪指导服务，导致很多团队处于“自生自灭”的状况。同时，很多高校的创新创业教育流于形式，内容缺乏新意，课程类型单一，主要以讲座或者大课堂为主，并且缺乏有针对性的个性培养，学生的积极性不高。
二、辅导员在大学生创新创业中的作用
辅导员作为高校学生工作的第一线，与学生联系最紧密，沟通最频繁，是学生“最亲近的人”。高校辅导员对创新创业认识的程度，直接关系到一个高校创新创业的氛围浓厚程度。辅导员的工作职责与创新创业教育的要求完全契合，理应是创新创业教育的直接组织者和有力实施者。从了解学生对创新创业活动的需求到培养学生参与创新创业活动的兴趣，从指导学生合理选择创新创业理论课程到组织学生参加创新创业实践活动，都需要辅导员的组织和参与。
因此，辅导员加强学习掌握创新创业教育的最新形势和内容，提高自身素质，正确认识和科学引领学生进行创新创业实践，探索在大学生创新创业教育中的工作方法是推进大学生创新创业教育的重要环节，也是充实创新创业教育师资队伍的必要条件。
三、辅导员推进创新创业教育的具体方法
1、从思想政治教育入手，提升学生对于创新创业的思想认识。创新创业教育在本质上是大学生理想信念教育的具体表现形式之一，在人才培养的目标上是一致的。辅导员在日常对学生进行思想政治教育工作时就应该融入创新创业教育理念，用社会主义核心价值观来坚定学生创新创业的理想信念，明确价值取向，规范行为实践，培养大学生在创业就业过程中所应有的爱国、敬业、诚信、友善等良好品德。
2、加强班团组织建设，培养学生创新创业的团队精神。团队精神培养是推进高校创新创业教育的一个重要着力点，通过丰富的班团组织活动，有利于学生培养学生的沟通和合作能力，理解团队合作的内涵，树立团队意识，将有效提高当代大学生的创新创业素质，培养更多创新拔尖人才，提高大学生创业的成功率。
3、利用好第二课堂，组织学生参加各项竞赛和科研训练，提高学生创新创业的实践能力。辅导员是第二课堂、学生社团活动的组织者和指导者，也是最了解学生个性特征的人，可以根据学生的特点和实际情况提供尽量多的实践活动，并选取合适的内容和形式组织开展，并因材施教，对于不同类型的学生进行针对性的指导。比如，指导有共同兴趣和爱好的同学创建学术社团，协助推荐学生参与教师的科研项目等，帮助不同学科和特长的学生组队参与“挑战杯”等创新创业课外竞赛。
4、加强心理健康教育，帮助学生合理应对创新创业过程中的各种挫折。大学生创新创业的成功率非常低，由于资金、技术、经验、人脉等各方面资源的匮乏，很容易导致团队成员产生沮丧、悲观乃至放弃的心理。作为辅导员，应该充分发挥心理咨询师的功能，加大力度培养创新创业团队的心理素质。辅导员应该充分利用学生这一知心朋友的角色，用心去感受大学生的内心情绪波动，利用具备的心理学专业知识，帮助正确认识挫折并学会合理应对，给大学生创业团队提供镇定剂。
5、依托职业生涯规划和就业创业指导，帮助学生认识自我，识别机会，提高创新创业的成功率。理性的选择创业是一个明智之举，否则盲目的创业只能以失败告终。所以要通过自我评估来确定自己是否达到了或者具备了创业者的各项综合素质，是否具有创业精神等。职业生涯规划可以帮助学生认识自我，识别机会，合理决策，理智对待创新创业。辅导员应该把对于学生的职业生涯规划教育和创新创业教育贯穿于整个大学始终，帮助学生结合自身特点明确职业定位，辨明创业未来的发展方向，确立自己的个人发展目标，完善行动计划，充分发挥自身潜能，提升个人竞争力。同时，辅导员还可以通过组织学生到企业进行参观实习、邀请成功校友分享创新创业经验等方式，为学生提供更多的知识和人脉，提高他们创新创业的成功率。
【参考文献】
[1] 郝风平.“互联网+”视域下高职辅导员推进创新创业教育工作方法探索[J].价值工程，2018（07）：221-223.
[2] 本刊编辑部.发挥辅导员的作用探索高校创新创业人才培养模式——访中共同济大学党委副书记徐建平[J]. 高校辅导员，2017（01）：8-10.
【关键词】 大学生 创新创业教育 辅导员
教育部在2010年发出的《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义。大学生创新创业教育是适应社会和国家发展战略需要而产生的一种教育理念和教育形式，其目标是培养具有创新创业意识、创新创业思维、创新创业能力和创新创业人格的高素质新型人才。创新创业教育是一个复杂的系统工程，辅导员作为高校学生工作的第一线，应该发挥自己的力量，全面推进大学生的创新创业教育工作。
一、创新创业教育的内涵及现状
创新创业教育的内涵，是培养学生的创新精神以及富有远见、勇于面对挫折、具有批判性思维的创造能力。要培养全新型的創新创业人才，除了培养学生的专业知识和实践技能外，还应加强学生的思想政治教育，塑造学生坚韧的人格，培养学生的团队意识，端正学生的职业认知，调整职业期望值，确立与时代相适应的新的、“大众化的”、“创新创业的”职业价值观，把个人理想与社会需求及现实的就业形势相结合，确立正确、客观的自我评价，做出正确的契合“创新创业”时代背景的职业选择。
创新创业教育是个复杂的系统工程，它的实施需要专业师资队伍、健全的实践平台、完备的课程体系等，然而，从高校开展创新创业教育实践的角度来看，创新创业师资队伍力量严重不足，师资队伍建设还存在很多问题，具体表现在：1、师资队伍以专业课老师为主，创新创业教育思想观念不强，部分教师仍旧使用传统的教育观念采用灌输式教学，忽视了对学生思维和创新能力的培养;2、师资队伍数量严重不足，对大部分学生的创新创业团队的日常关注度不够，缺乏充分的跟踪指导服务，导致很多团队处于“自生自灭”的状况。同时，很多高校的创新创业教育流于形式，内容缺乏新意，课程类型单一，主要以讲座或者大课堂为主，并且缺乏有针对性的个性培养，学生的积极性不高。
二、辅导员在大学生创新创业中的作用
辅导员作为高校学生工作的第一线，与学生联系最紧密，沟通最频繁，是学生“最亲近的人”。高校辅导员对创新创业认识的程度，直接关系到一个高校创新创业的氛围浓厚程度。辅导员的工作职责与创新创业教育的要求完全契合，理应是创新创业教育的直接组织者和有力实施者。从了解学生对创新创业活动的需求到培养学生参与创新创业活动的兴趣，从指导学生合理选择创新创业理论课程到组织学生参加创新创业实践活动，都需要辅导员的组织和参与。
因此，辅导员加强学习掌握创新创业教育的最新形势和内容，提高自身素质，正确认识和科学引领学生进行创新创业实践，探索在大学生创新创业教育中的工作方法是推进大学生创新创业教育的重要环节，也是充实创新创业教育师资队伍的必要条件。
三、辅导员推进创新创业教育的具体方法
1、从思想政治教育入手，提升学生对于创新创业的思想认识。创新创业教育在本质上是大学生理想信念教育的具体表现形式之一，在人才培养的目标上是一致的。辅导员在日常对学生进行思想政治教育工作时就应该融入创新创业教育理念，用社会主义核心价值观来坚定学生创新创业的理想信念，明确价值取向，规范行为实践，培养大学生在创业就业过程中所应有的爱国、敬业、诚信、友善等良好品德。
2、加强班团组织建设，培养学生创新创业的团队精神。团队精神培养是推进高校创新创业教育的一个重要着力点，通过丰富的班团组织活动，有利于学生培养学生的沟通和合作能力，理解团队合作的内涵，树立团队意识，将有效提高当代大学生的创新创业素质，培养更多创新拔尖人才，提高大学生创业的成功率。
3、利用好第二课堂，组织学生参加各项竞赛和科研训练，提高学生创新创业的实践能力。辅导员是第二课堂、学生社团活动的组织者和指导者，也是最了解学生个性特征的人，可以根据学生的特点和实际情况提供尽量多的实践活动，并选取合适的内容和形式组织开展，并因材施教，对于不同类型的学生进行针对性的指导。比如，指导有共同兴趣和爱好的同学创建学术社团，协助推荐学生参与教师的科研项目等，帮助不同学科和特长的学生组队参与“挑战杯”等创新创业课外竞赛。
4、加强心理健康教育，帮助学生合理应对创新创业过程中的各种挫折。大学生创新创业的成功率非常低，由于资金、技术、经验、人脉等各方面资源的匮乏，很容易导致团队成员产生沮丧、悲观乃至放弃的心理。作为辅导员，应该充分发挥心理咨询师的功能，加大力度培养创新创业团队的心理素质。辅导员应该充分利用学生这一知心朋友的角色，用心去感受大学生的内心情绪波动，利用具备的心理学专业知识，帮助正确认识挫折并学会合理应对，给大学生创业团队提供镇定剂。
5、依托职业生涯规划和就业创业指导，帮助学生认识自我，识别机会，提高创新创业的成功率。理性的选择创业是一个明智之举，否则盲目的创业只能以失败告终。所以要通过自我评估来确定自己是否达到了或者具备了创业者的各项综合素质，是否具有创业精神等。职业生涯规划可以帮助学生认识自我，识别机会，合理决策，理智对待创新创业。辅导员应该把对于学生的职业生涯规划教育和创新创业教育贯穿于整个大学始终，帮助学生结合自身特点明确职业定位，辨明创业未来的发展方向，确立自己的个人发展目标，完善行动计划，充分发挥自身潜能，提升个人竞争力。同时，辅导员还可以通过组织学生到企业进行参观实习、邀请成功校友分享创新创业经验等方式，为学生提供更多的知识和人脉，提高他们创新创业的成功率。
【参考文献】
[1] 郝风平.“互联网+”视域下高职辅导员推进创新创业教育工作方法探索[J].价值工程，2018（07）：221-223.
[2] 本刊编辑部.发挥辅导员的作用探索高校创新创业人才培养模式——访中共同济大学党委副书记徐建平[J]. 高校辅导员，2017（01）：8-10.