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随着教学的本质被重新认识和界定，教师在教学中的位置、角色与职责受到空前的冲击和挑战。教学的交往特性决定了教学可以促进教师崩成长，是教师成长的存在形态与条件。在交往与对话中，教师成长也逐渐成为教学过程的价值追求之一。在承认学生成长作为教学目的的同时，必须看到教师成长也应该而且可以成为教学的目的之一。