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高中数学相比于初中数学来说，无论是难度上还是内容上都要更加复杂。所以教师教学的有效性成为了学生学习的关键。对于数学学科这种抽象性和逻辑性要求高的学科来说，学生的自主能力会成为学习过程中的重点环节。而自主互助学习课堂的建立，对于教师的教学工作来说，无疑会提供很大的便利。
随着新课程改革的不断深入推进，高中数学的教学模式相比于以前也有了显著的变化。而自主互助学习的模式随着教育模式的改革，也得到了广泛的运用。自主即提升学生的自主意识，让学生成为学习的主体；而互助指的是在交流合作中实现共同进步。所以本文旨在分析如何在高中数学的课堂中实现自主互助学习模式。
1 自主互助学习模式的建立
首先，需要教师在课前确定好教学目标，然后在课堂上将目标告知学生，让学生围绕教学目标进行思考，并将重点和难点做好记录，供交流和沟通准备。我们都知道，数学与生活是息息相关的，很多生活当中的问题都能利用数学知识来解决。比如在学习到函数的相关知识时，教师可以让学生去观测一天中的气温变化，并利用数学模型来表达气温的变化趋势，从而了解到函数的单调性的相关概念，然后解决实际问题。在教学目标确定之后，教师按照学生的能力差异和性格特点，对其进行分组，采取合作学习的模式。针对于之前所提出的难点，让学生在合作中相互帮助。在交流过后，教师将学生的一些讨论结果进行分析和点评，并适当提出一些探究性的问题，作出归纳和整理。
2 如何实现自主互助学习课堂
2.1 利用生活导入情境
我们不难发现，数学与生活是紧密联系的，我们可以用数学知识解决很多生活中的实际问题。同样，自主互助学习课堂也可以利用这一特点。教师可以结合生活经验，将知识点进行导入，从而创设出一个良好情境，并让学生参与到这一过程中，通过自主学习探究知识点。例如教师可以提出问题，“如果第一天在袋子里放两颗绿豆，第二天放四颗，第三天放六科，第四天方8颗，以此类推，如果第64天，应该放多少颗绿豆？”这种类似的问题其实就是将生活实例导入数学课堂当中。而学生通过合作交流，也能得出结果，根据乘方知识来转化文数学模型，并根据函数y=2x的关系来得出最终的数学模型y=2X。此时教师通过引导的方式让学生观察两个函数之间的相同点和不同点，并在此基础上引申出指数函数的定义。不难看出，利用生活导入情境，并让学生参与其中，不仅可以让教师对学生的实际学习情况有所掌握，也可以以此为基础进行探究性学习，实现针对性地提升。
2.2 通过合作的方式来提升学习效率
一个人的思维模式是有限的，对于学习数学的过程来说，采用团队合作的方式往往能取得令人更加满意的结果。因为学生可以在合作中共同进步，取长补短，并培养良好的人际交往能力。这首先需要合理的组别安排。前文提到过，分组需要根据学生的能力差异和性格特点所决定，如果组内的人数太少，则交流的空间也会相对狭窄；如果组内的人数过多，则学生无法准确表达出自身的看法和观点。通常而言，需要将一些能力出众的学生与一些能力较弱的学生放在一组，以促进共同进步。而教师通过厦大学习任务，让学生进行合作式交流，并根据问题寻找到最正确的解决方案。例如教师可以提出半开放性问题，让学生通过讨论的方式得出最终结果。比如可以让学生通过折纸来表现出函数y=x2的对称性等。这些问题给予了学生充分的思考空间，让学生从不同角度对问题进行探究，在自主互助中实现数学能力的稳定提升。
2.3 在交流中進行思考
传统教学模式下，仅仅只是依靠教师单方面讲解知识，学生缺乏思考和交流的空间。但是新课程改革的推进，让学生逐渐成为了教学的主体，从而通过成果展示等方式来促进学生的深入思考。这一过程也是教师需要重点关注的。这种课后的思考和成果展示过程，一直以来都被学生看做一种额外的工作，很多学生会觉得压力非常大。此时，作为教师，要充分鼓励学生，让学生大胆地对成果进行交流，并将自己的看法与质疑展示出来，在探究中了解到更深层次的知识，也可以促进学习效率的提升。让学生根据“问题提纲”充分交流，在合作交流的探究氛围中思考、质疑、倾听、表述。体验到成功的喜悦，通过师生互动，生生互动掌握重点，解决难点，让学生真正成为自己学习和活动的主人，通过质疑探究，挖掘学生创新意识的潜能，这是培养创新意识的关键。不仅能使学生获得一些必要的数学知识，而且能培养学生合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力，建立新型的师生关系，促进良好非智力品质的发展。只有不断地感悟新课程，让我们继续努力实践与探索，不断吸取当代先进教学理论，不断充实自我，以期在“有效课堂合作学习”教学中与学生共同成长！
比如教师可以针对一道例题的解决方法进行讲解，然后让学生将自己的解题方法进行展示。展示的过程中允许其他学生参与进来，进行共同研究。在学生讲解完之后，教师的工作是对学生讲解内容的一个总结和归纳，分析其优势之处，指出不足的地方，做好科学合理的评价。总而言之，就是要让学生在交流中进行思考，让他们拥有学习的自主权，在互动中提升思维能力和数学能力。
3 结语
不难看出，随着新课程改革的不断深入推进，高中数学的课堂教学模式也将出现历史性的变化。而数学教师们的教育目标也会发生变化，旨在培养更多全面发展的高素质人才。而自主互助学习模式，经过各种实例也证明了其科学性和有效性，是提升学习积极性，让学生参与到学习过程中的一种显著方式。要充分认识到自主互助学习的重要性及对学生的意义，让学生在合作中激发自身的热情，学习更多的理论知识，具备良好的数学素养，从而在未来能熟练掌握利用数学知识解决实际问题的能力。
（作者单位：贵州盘县第二中学）
随着新课程改革的不断深入推进，高中数学的教学模式相比于以前也有了显著的变化。而自主互助学习的模式随着教育模式的改革，也得到了广泛的运用。自主即提升学生的自主意识，让学生成为学习的主体；而互助指的是在交流合作中实现共同进步。所以本文旨在分析如何在高中数学的课堂中实现自主互助学习模式。
1 自主互助学习模式的建立
首先，需要教师在课前确定好教学目标，然后在课堂上将目标告知学生，让学生围绕教学目标进行思考，并将重点和难点做好记录，供交流和沟通准备。我们都知道，数学与生活是息息相关的，很多生活当中的问题都能利用数学知识来解决。比如在学习到函数的相关知识时，教师可以让学生去观测一天中的气温变化，并利用数学模型来表达气温的变化趋势，从而了解到函数的单调性的相关概念，然后解决实际问题。在教学目标确定之后，教师按照学生的能力差异和性格特点，对其进行分组，采取合作学习的模式。针对于之前所提出的难点，让学生在合作中相互帮助。在交流过后，教师将学生的一些讨论结果进行分析和点评，并适当提出一些探究性的问题，作出归纳和整理。
2 如何实现自主互助学习课堂
2.1 利用生活导入情境
我们不难发现，数学与生活是紧密联系的，我们可以用数学知识解决很多生活中的实际问题。同样，自主互助学习课堂也可以利用这一特点。教师可以结合生活经验，将知识点进行导入，从而创设出一个良好情境，并让学生参与到这一过程中，通过自主学习探究知识点。例如教师可以提出问题，“如果第一天在袋子里放两颗绿豆，第二天放四颗，第三天放六科，第四天方8颗，以此类推，如果第64天，应该放多少颗绿豆？”这种类似的问题其实就是将生活实例导入数学课堂当中。而学生通过合作交流，也能得出结果，根据乘方知识来转化文数学模型，并根据函数y=2x的关系来得出最终的数学模型y=2X。此时教师通过引导的方式让学生观察两个函数之间的相同点和不同点，并在此基础上引申出指数函数的定义。不难看出，利用生活导入情境，并让学生参与其中，不仅可以让教师对学生的实际学习情况有所掌握，也可以以此为基础进行探究性学习，实现针对性地提升。
2.2 通过合作的方式来提升学习效率
一个人的思维模式是有限的，对于学习数学的过程来说，采用团队合作的方式往往能取得令人更加满意的结果。因为学生可以在合作中共同进步，取长补短，并培养良好的人际交往能力。这首先需要合理的组别安排。前文提到过，分组需要根据学生的能力差异和性格特点所决定，如果组内的人数太少，则交流的空间也会相对狭窄；如果组内的人数过多，则学生无法准确表达出自身的看法和观点。通常而言，需要将一些能力出众的学生与一些能力较弱的学生放在一组，以促进共同进步。而教师通过厦大学习任务，让学生进行合作式交流，并根据问题寻找到最正确的解决方案。例如教师可以提出半开放性问题，让学生通过讨论的方式得出最终结果。比如可以让学生通过折纸来表现出函数y=x2的对称性等。这些问题给予了学生充分的思考空间，让学生从不同角度对问题进行探究，在自主互助中实现数学能力的稳定提升。
2.3 在交流中進行思考
传统教学模式下，仅仅只是依靠教师单方面讲解知识，学生缺乏思考和交流的空间。但是新课程改革的推进，让学生逐渐成为了教学的主体，从而通过成果展示等方式来促进学生的深入思考。这一过程也是教师需要重点关注的。这种课后的思考和成果展示过程，一直以来都被学生看做一种额外的工作，很多学生会觉得压力非常大。此时，作为教师，要充分鼓励学生，让学生大胆地对成果进行交流，并将自己的看法与质疑展示出来，在探究中了解到更深层次的知识，也可以促进学习效率的提升。让学生根据“问题提纲”充分交流，在合作交流的探究氛围中思考、质疑、倾听、表述。体验到成功的喜悦，通过师生互动，生生互动掌握重点，解决难点，让学生真正成为自己学习和活动的主人，通过质疑探究，挖掘学生创新意识的潜能，这是培养创新意识的关键。不仅能使学生获得一些必要的数学知识，而且能培养学生合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力，建立新型的师生关系，促进良好非智力品质的发展。只有不断地感悟新课程，让我们继续努力实践与探索，不断吸取当代先进教学理论，不断充实自我，以期在“有效课堂合作学习”教学中与学生共同成长！
比如教师可以针对一道例题的解决方法进行讲解，然后让学生将自己的解题方法进行展示。展示的过程中允许其他学生参与进来，进行共同研究。在学生讲解完之后，教师的工作是对学生讲解内容的一个总结和归纳，分析其优势之处，指出不足的地方，做好科学合理的评价。总而言之，就是要让学生在交流中进行思考，让他们拥有学习的自主权，在互动中提升思维能力和数学能力。
3 结语
不难看出，随着新课程改革的不断深入推进，高中数学的课堂教学模式也将出现历史性的变化。而数学教师们的教育目标也会发生变化，旨在培养更多全面发展的高素质人才。而自主互助学习模式，经过各种实例也证明了其科学性和有效性，是提升学习积极性，让学生参与到学习过程中的一种显著方式。要充分认识到自主互助学习的重要性及对学生的意义，让学生在合作中激发自身的热情，学习更多的理论知识，具备良好的数学素养，从而在未来能熟练掌握利用数学知识解决实际问题的能力。
（作者单位：贵州盘县第二中学）