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幼儿正处于身体和心理发育与发展的最初阶段和重要时期，维护和促进幼儿健康是第一位的，为幼儿提供一个温暖、轻松、支持的心理社会环境，是使幼儿感受到成人给予的尊重、理解、关爱和接纳，使幼儿愉快地生活和活动，并形成安全感和对成人的信赖，这有助于幼儿心理的健康发展。
幼儿教育关系着我国数千万幼儿的发展，寄托着数千万家庭对未来美好生活的期盼。幼儿正处于身体和心理发育与发展的最初阶段和重要时期，维护和促进幼儿健康是第一位的，也是最为重要的。
世界卫生组织对健康的定义是指“一种在身体、心里上的健全状态和良好的社会适应能力，而不仅仅是没有疾病或虚弱状态。”从这段文字当中我们可以把它归类为“身体健康”和“心理健康”。身体健康，它是外在的可以明显看到，幼儿的心理上的健全和良好的社会适应能力它是心理健康这个大范畴，而往往我们都忽略了幼儿的心理健康。比如进餐。很多幼儿园给孩子提供良好的均衡的膳食，提供这样好的膳食，怎样来实施的过程就存在一些问题了。例如孩子在进餐的时间是否愉悦，老师根本不会考虑这个问题，她们考虑的是什么呢？就是让孩子把这东西吃进去，包括我们的家长也是这样。孩子是在怎样的环境当中进餐呢？老师不会考虑这个。当然老师的想法是好的，让孩子不要偏食、挑食，所以就在语言上提醒“这东西很好吃，我們不要挑食。”有的孩子不喜欢吃的她们就做引导，这种想法是好，但是老师会从语言上压制“我们不要偏食、挑食，样样都要吃，这样对身体好。”“XXX小朋友又挑食了，不要挑食，这样不好，对身体不要好。”老师会重复唠叨。同时孩子进餐的行为习惯我们也要培养，但是在进餐是又会出现这样的状态，老师说：“不要东张西望，要快点吃；不要说话，要专心吃；不要磨蹭。”在进餐的环境中充斥着要、不要、要、不要；然后老师就表扬好的孩子。我想在这种环境中进餐你会是什么感觉，孩子们会有什么感觉。还见到有的孩子流着眼泪在吃，可以说进餐时大部分的孩子是不愉悦的。我们说要重视孩子的心理、身体健康，但是往往在具体工作中有很多偏差。进餐是一个享受的过程，如果不愉悦会带来什么样的结果呢？很自然我们的副交感神经不兴奋，不兴奋胃液的分泌就比较少，吃的东西就不容易消化和吸收。心理状态不好它会有条件反射，每天到这个时间她就会很痛苦。所以怎样让孩子愉悦地进餐，这就是心理的维护和保健，重视孩子身体心理健康我们往往只考虑要做这件事，没考虑对孩子的影响。所以我们在进餐的时候不但个孩子良好的食品，还要为他们创设一个愉快的进餐环境。
在幼儿园工作中，围绕孩子的心理健康我们要做什么呢？是为幼儿提供一个温暖、轻松、支持的心理社会环境，是使幼儿感受到成人给予的尊重、理解、关爱和接纳，使幼儿愉快地生活和活动，并形成安全感和对成人的信赖，这有助于幼儿心理的健康发展。
心理健康这是整个幼儿园的环境和家庭环境，还有社会环境要很好的统合起来进行教育。那在幼儿园进行心理健康教育有哪些内容呢？有情绪教育。怎样让孩子有个良好的心理状态和社会适应能力，这是一个最基本的素质的培养。关于情绪教育，要把握3个要点：
（1）积极的情绪要多。积极的情绪就是快乐、愉快。愉快的心态，愉快的情绪表现，它直接影响到孩子的身体健康。看班上的孩子整天乐呵呵的，不高兴时转过头一会儿就高兴了，或一哄他就高兴了、这样的孩子的心理就健康。相反有的孩子经常不高兴，经常打人，消极情绪很多，反映出心理健康存在问题。老师就不能因为这孩子情绪不好就不理他，跟别的孩子，可爱的情绪好的孩子玩，这样孩子就会在今后的成长里在心理健康上出现问题。老师在工作中一定要针对每一个孩子的性格特征，以自己的积极情绪去促进他们的发展，促进孩子富有个性的发展。好的老师不是看她教学水平有多高，而是她有多关心孩子，在每个孩子当中她是一个好老师。我们进行评优比赛，评优只看到教学水平有多高，但对孩子来说，哪个老师最爱他，最关心他，最能帮助他成长，最对他的发展有帮助，才是真正的好老师。所以老师怎样平下心来踏踏实实为每个孩子服务，这是幼儿园教育和老师们要静下心来思考的问题。
（2）学习表达自己的情绪。每个孩子要学习表达自己的情绪，无论是好还是不好的情绪。表达从个性地角度说它是开朗，要大胆说，不憋在心里。举个例子，新生入园我们见到的听到的都是好多孩子的哭声，这是孩子情绪的一种表达，一种发泄。经验告诉我们一来就大哭大闹的孩子他适应新环境的过程就快，而那些在角落里偷偷哭泣或憋着不哭，回家大闹的孩子就需要更多的时间适应。为什么呢？大声哭，向所有人表达了他的情绪，老师听到看到，自然关注得多。
（3）消极情绪的适当调整。情绪教育最终的目标是除了孩子积极情绪多外，还要对消极情绪的适当调整。其实3-6岁的孩子也会调整自己的情绪，比如小班的孩子不高兴，他哭闹，你只要给他喜欢的东西或转移他的注意，他会接受你的引导进行调整，而大班孩子很容易自己迁移情绪，谁不跟他玩，他会去找别的人玩，玩的过程中他的消极情绪就会得到调整。
心理健康教育除了情绪教育，还有个性品质的培养；社会适应能力的培养；适宜的性教育等。我们的工作是爱的教育，爱是教育的起点，没有爱就没有教育，然而，只有爱，还不是教育，还要有爱的智慧。
（作者单位：恩平市第一幼儿园）
幼儿教育关系着我国数千万幼儿的发展，寄托着数千万家庭对未来美好生活的期盼。幼儿正处于身体和心理发育与发展的最初阶段和重要时期，维护和促进幼儿健康是第一位的，也是最为重要的。
世界卫生组织对健康的定义是指“一种在身体、心里上的健全状态和良好的社会适应能力，而不仅仅是没有疾病或虚弱状态。”从这段文字当中我们可以把它归类为“身体健康”和“心理健康”。身体健康，它是外在的可以明显看到，幼儿的心理上的健全和良好的社会适应能力它是心理健康这个大范畴，而往往我们都忽略了幼儿的心理健康。比如进餐。很多幼儿园给孩子提供良好的均衡的膳食，提供这样好的膳食，怎样来实施的过程就存在一些问题了。例如孩子在进餐的时间是否愉悦，老师根本不会考虑这个问题，她们考虑的是什么呢？就是让孩子把这东西吃进去，包括我们的家长也是这样。孩子是在怎样的环境当中进餐呢？老师不会考虑这个。当然老师的想法是好的，让孩子不要偏食、挑食，所以就在语言上提醒“这东西很好吃，我們不要挑食。”有的孩子不喜欢吃的她们就做引导，这种想法是好，但是老师会从语言上压制“我们不要偏食、挑食，样样都要吃，这样对身体好。”“XXX小朋友又挑食了，不要挑食，这样不好，对身体不要好。”老师会重复唠叨。同时孩子进餐的行为习惯我们也要培养，但是在进餐是又会出现这样的状态，老师说：“不要东张西望，要快点吃；不要说话，要专心吃；不要磨蹭。”在进餐的环境中充斥着要、不要、要、不要；然后老师就表扬好的孩子。我想在这种环境中进餐你会是什么感觉，孩子们会有什么感觉。还见到有的孩子流着眼泪在吃，可以说进餐时大部分的孩子是不愉悦的。我们说要重视孩子的心理、身体健康，但是往往在具体工作中有很多偏差。进餐是一个享受的过程，如果不愉悦会带来什么样的结果呢？很自然我们的副交感神经不兴奋，不兴奋胃液的分泌就比较少，吃的东西就不容易消化和吸收。心理状态不好它会有条件反射，每天到这个时间她就会很痛苦。所以怎样让孩子愉悦地进餐，这就是心理的维护和保健，重视孩子身体心理健康我们往往只考虑要做这件事，没考虑对孩子的影响。所以我们在进餐的时候不但个孩子良好的食品，还要为他们创设一个愉快的进餐环境。
在幼儿园工作中，围绕孩子的心理健康我们要做什么呢？是为幼儿提供一个温暖、轻松、支持的心理社会环境，是使幼儿感受到成人给予的尊重、理解、关爱和接纳，使幼儿愉快地生活和活动，并形成安全感和对成人的信赖，这有助于幼儿心理的健康发展。
心理健康这是整个幼儿园的环境和家庭环境，还有社会环境要很好的统合起来进行教育。那在幼儿园进行心理健康教育有哪些内容呢？有情绪教育。怎样让孩子有个良好的心理状态和社会适应能力，这是一个最基本的素质的培养。关于情绪教育，要把握3个要点：
（1）积极的情绪要多。积极的情绪就是快乐、愉快。愉快的心态，愉快的情绪表现，它直接影响到孩子的身体健康。看班上的孩子整天乐呵呵的，不高兴时转过头一会儿就高兴了，或一哄他就高兴了、这样的孩子的心理就健康。相反有的孩子经常不高兴，经常打人，消极情绪很多，反映出心理健康存在问题。老师就不能因为这孩子情绪不好就不理他，跟别的孩子，可爱的情绪好的孩子玩，这样孩子就会在今后的成长里在心理健康上出现问题。老师在工作中一定要针对每一个孩子的性格特征，以自己的积极情绪去促进他们的发展，促进孩子富有个性的发展。好的老师不是看她教学水平有多高，而是她有多关心孩子，在每个孩子当中她是一个好老师。我们进行评优比赛，评优只看到教学水平有多高，但对孩子来说，哪个老师最爱他，最关心他，最能帮助他成长，最对他的发展有帮助，才是真正的好老师。所以老师怎样平下心来踏踏实实为每个孩子服务，这是幼儿园教育和老师们要静下心来思考的问题。
（2）学习表达自己的情绪。每个孩子要学习表达自己的情绪，无论是好还是不好的情绪。表达从个性地角度说它是开朗，要大胆说，不憋在心里。举个例子，新生入园我们见到的听到的都是好多孩子的哭声，这是孩子情绪的一种表达，一种发泄。经验告诉我们一来就大哭大闹的孩子他适应新环境的过程就快，而那些在角落里偷偷哭泣或憋着不哭，回家大闹的孩子就需要更多的时间适应。为什么呢？大声哭，向所有人表达了他的情绪，老师听到看到，自然关注得多。
（3）消极情绪的适当调整。情绪教育最终的目标是除了孩子积极情绪多外，还要对消极情绪的适当调整。其实3-6岁的孩子也会调整自己的情绪，比如小班的孩子不高兴，他哭闹，你只要给他喜欢的东西或转移他的注意，他会接受你的引导进行调整，而大班孩子很容易自己迁移情绪，谁不跟他玩，他会去找别的人玩，玩的过程中他的消极情绪就会得到调整。
心理健康教育除了情绪教育，还有个性品质的培养；社会适应能力的培养；适宜的性教育等。我们的工作是爱的教育，爱是教育的起点，没有爱就没有教育，然而，只有爱，还不是教育，还要有爱的智慧。
（作者单位：恩平市第一幼儿园）