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摘 要： 在课程改革逐渐深入的今天，每个幼儿园都在努力推进具有自身特色的园本课程。但在课程改革的大背景下，我国幼儿园园本课程开发尚处于探索阶段，还存在一些这样或那样的问题。针对这些问题，我们要在多方面进行改进，多方面进行配合，作者提出了开发园本课程的相关对策。
关键词： 幼儿园 园本课程 问题 对策
在课程改革逐渐深入的今天，每个幼儿园都在努力推进着具有自身特色的园本课程。但在课程改革的大背景下，我国幼儿园园本课程开发尚处于探索阶段，存在着课程开发与教师负担相冲突、教师缺乏课程资源开发的综合知识、园本课程等同于特色课等问题。针对这些问题，我们要在多方面进行改进，多方面进行配合，笔者提出了开发园本课程的相关对策。
园本课程起源于校本课程，但又不同于校本课程，是以国家的法律法规及相关政策为指导，以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿的需要为出发点，以幼儿、教师、家长为主体的课程。经过课程改革，我国的园本课程取得了一定的进步，但也存在着一些问题，需要我们进一步加以探讨。
一、幼儿园园本课程中的问题
1.课程开发与教师负担过重相冲突。
幼儿园教师是课程的研究者，也是幼儿园教学的主力军。这就要求幼儿教师不仅要有较深厚的教育教学理论为基础，还要承担幼儿园中繁杂的教学工作。幼儿园教师每天有大量的工作需要处理，除了每天正常的教学、授课之外，还要写教学计划、教学随笔、家园联系卡、论文、消毒记录，幼儿成长记录，上公开课、排练节目、赶制玩教具、迎接卫生部门和教育部门检查、时刻担心幼儿安全……幼儿教师每天的压力非常大，精神极度紧张，每天早出晚归，还要时刻提心吊胆。人的精力是有限的，在这么多繁杂的事情中，部分幼儿教师很难再有精力研究园本课程，不得不放弃研究。
2.幼儿教师缺乏课程开发的知识。
教师缺乏课程开发的知识，教师在日常工作和培训中很少接触园本课程这一领域的知识，不具备研究、开发园本课程的能力，对这一领域的认识比较模糊、陌生。教师的思路比较狭窄，认为园本课程就是补充乡土教材，很少考虑将本地课程与幼儿园课程结合在一起进行教育。教师在课程设计、实施方面也缺乏一定的知识基础，由于园本课程开发没有统一的模式，教师自己自行选择授课方法，没有统一的教学安排，教学质量参差不齐，教学效果难以衡量。
3.误以为园本课程等同于特色课程。
园长和教师对园本课程的认识模糊，认为园本课程就是本园的特色课程，如有的幼儿园在招生广告中写到英语教学，由外籍教师面对面教授课程，而这些都不是园本课程。园本课程是在原来授课的基础上，通过让幼儿自己动手操作、实践，获得真正全面和谐的发展。幼儿园办园不是为了特色办园，不是幼儿园自己打广告，吹嘘出来的，幼儿园工作不是靠特色来支持的。
二、开发幼儿园园本课程的对策
1.减轻教师压力，建立奖励机制。
幼儿园园长要减轻教师的压力，把布置的工作具体化，具有可行性，让教师可以按照具体的要求动手操作。园内要减少没有必要的形式主义的活动，这些活动既浪费时间又浪费精力，这些时间可以挤出来让教师做一些更有意义的事情。
幼儿园建立奖励机制，可以精神奖励和物质奖励共同提高教师的积极性，这样教师会觉得既有压力又有动力，尽力做好每件事，在工作时有紧迫感，在成功后有成就感，能让生活更加充实。
2.提高教师素质，定期进行培训、交流
进行园本课程研究，对教师的素质要求比较高，教师自身素质达不到，很难取得良好的研究效果。我们要提高教师的素质，最好的方法就是对教师定期进行培训，让幼儿教育专家定期向一线教师讲解最新的研究成果和理论，让教师了解幼儿教育现状，不断填补自己专业知识的空白。让一线的幼儿教师与专家、学者坐下来共同研究园本课程，一线教师学习专家、学者的理论知识，专家、学者聆听一线教师的实践反馈，理论与实践相结合。
3.完善和利用课程资源，教育与教研部门加强管理。
园本课程开发是一个系统的工程，由教育部门建立一个健全的课程管理机制，对幼儿园园本课程进行统一的管理，使园本课程进入一个正规化轨道。在正确的办园条件下，在正确的园本课程开发中进行课程研究，避免出现特色教育即园本课程的现象。对幼儿园园本课程开发由科研部门进行技术指导，由教育部门帮忙改善硬件环境，如空间、材料、设施、场地等课程资料。同时，幼儿园园长和教师充分、合理利用这些资源，最大限度地发挥它们的作用。
我们在开发园本课程时，应根据各园的特色，因地制宜地利用周边环境。除了园中的人力、物力资源外，而且可以利用家长资源和社会资源，如社区资源中的图书馆、科技馆、纪念馆、体育馆、研究所、学校、银行、超市、消防队、自然风光等。而且可以利用家长资源，如家长会、家长开放日、家长互联网等。
幼儿园园本课程在幼儿园课程改革中具有重要地位，我们要从幼儿园、教师、家长、社会几个方面共同关注这一课程，提高人们在这一领域的认识，不断加大对课程改革的投入，使幼儿园园本课程快速发展，不断成熟，为幼儿提供更加优质的教学服务。
参考文献：
[1]吴慧源.关注家长的真实需要—幼儿园原本课程建设中的思考[J].基础教育研究，2003.9.
[2]李莲，李莉莉.幼儿园园本课程开发凸显的问题及对策[J].和田师范专科学校学报（汉文综合版），2010，VOL29（4）.
关键词： 幼儿园 园本课程 问题 对策
在课程改革逐渐深入的今天，每个幼儿园都在努力推进着具有自身特色的园本课程。但在课程改革的大背景下，我国幼儿园园本课程开发尚处于探索阶段，存在着课程开发与教师负担相冲突、教师缺乏课程资源开发的综合知识、园本课程等同于特色课等问题。针对这些问题，我们要在多方面进行改进，多方面进行配合，笔者提出了开发园本课程的相关对策。
园本课程起源于校本课程，但又不同于校本课程，是以国家的法律法规及相关政策为指导，以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿的需要为出发点，以幼儿、教师、家长为主体的课程。经过课程改革，我国的园本课程取得了一定的进步，但也存在着一些问题，需要我们进一步加以探讨。
一、幼儿园园本课程中的问题
1.课程开发与教师负担过重相冲突。
幼儿园教师是课程的研究者，也是幼儿园教学的主力军。这就要求幼儿教师不仅要有较深厚的教育教学理论为基础，还要承担幼儿园中繁杂的教学工作。幼儿园教师每天有大量的工作需要处理，除了每天正常的教学、授课之外，还要写教学计划、教学随笔、家园联系卡、论文、消毒记录，幼儿成长记录，上公开课、排练节目、赶制玩教具、迎接卫生部门和教育部门检查、时刻担心幼儿安全……幼儿教师每天的压力非常大，精神极度紧张，每天早出晚归，还要时刻提心吊胆。人的精力是有限的，在这么多繁杂的事情中，部分幼儿教师很难再有精力研究园本课程，不得不放弃研究。
2.幼儿教师缺乏课程开发的知识。
教师缺乏课程开发的知识，教师在日常工作和培训中很少接触园本课程这一领域的知识，不具备研究、开发园本课程的能力，对这一领域的认识比较模糊、陌生。教师的思路比较狭窄，认为园本课程就是补充乡土教材，很少考虑将本地课程与幼儿园课程结合在一起进行教育。教师在课程设计、实施方面也缺乏一定的知识基础，由于园本课程开发没有统一的模式，教师自己自行选择授课方法，没有统一的教学安排，教学质量参差不齐，教学效果难以衡量。
3.误以为园本课程等同于特色课程。
园长和教师对园本课程的认识模糊，认为园本课程就是本园的特色课程，如有的幼儿园在招生广告中写到英语教学，由外籍教师面对面教授课程，而这些都不是园本课程。园本课程是在原来授课的基础上，通过让幼儿自己动手操作、实践，获得真正全面和谐的发展。幼儿园办园不是为了特色办园，不是幼儿园自己打广告，吹嘘出来的，幼儿园工作不是靠特色来支持的。
二、开发幼儿园园本课程的对策
1.减轻教师压力，建立奖励机制。
幼儿园园长要减轻教师的压力，把布置的工作具体化，具有可行性，让教师可以按照具体的要求动手操作。园内要减少没有必要的形式主义的活动，这些活动既浪费时间又浪费精力，这些时间可以挤出来让教师做一些更有意义的事情。
幼儿园建立奖励机制，可以精神奖励和物质奖励共同提高教师的积极性，这样教师会觉得既有压力又有动力，尽力做好每件事，在工作时有紧迫感，在成功后有成就感，能让生活更加充实。
2.提高教师素质，定期进行培训、交流
进行园本课程研究，对教师的素质要求比较高，教师自身素质达不到，很难取得良好的研究效果。我们要提高教师的素质，最好的方法就是对教师定期进行培训，让幼儿教育专家定期向一线教师讲解最新的研究成果和理论，让教师了解幼儿教育现状，不断填补自己专业知识的空白。让一线的幼儿教师与专家、学者坐下来共同研究园本课程，一线教师学习专家、学者的理论知识，专家、学者聆听一线教师的实践反馈，理论与实践相结合。
3.完善和利用课程资源，教育与教研部门加强管理。
园本课程开发是一个系统的工程，由教育部门建立一个健全的课程管理机制，对幼儿园园本课程进行统一的管理，使园本课程进入一个正规化轨道。在正确的办园条件下，在正确的园本课程开发中进行课程研究，避免出现特色教育即园本课程的现象。对幼儿园园本课程开发由科研部门进行技术指导，由教育部门帮忙改善硬件环境，如空间、材料、设施、场地等课程资料。同时，幼儿园园长和教师充分、合理利用这些资源，最大限度地发挥它们的作用。
我们在开发园本课程时，应根据各园的特色，因地制宜地利用周边环境。除了园中的人力、物力资源外，而且可以利用家长资源和社会资源，如社区资源中的图书馆、科技馆、纪念馆、体育馆、研究所、学校、银行、超市、消防队、自然风光等。而且可以利用家长资源，如家长会、家长开放日、家长互联网等。
幼儿园园本课程在幼儿园课程改革中具有重要地位，我们要从幼儿园、教师、家长、社会几个方面共同关注这一课程，提高人们在这一领域的认识，不断加大对课程改革的投入，使幼儿园园本课程快速发展，不断成熟，为幼儿提供更加优质的教学服务。
参考文献：
[1]吴慧源.关注家长的真实需要—幼儿园原本课程建设中的思考[J].基础教育研究，2003.9.
[2]李莲，李莉莉.幼儿园园本课程开发凸显的问题及对策[J].和田师范专科学校学报（汉文综合版），2010，VOL29（4）.