针对现代教育的发展和社会对人才的需求，学校教育应以培养学生的创新能力和创新品质作为努力的目标。体育教学应在促进学生健康为首要目标的基础上，努力加强课内建设，不断创建向课外延伸的体育实践格局，适当渗透身心健康、注重参与、主动融入社会等领域的教学内容，倡导在发展身体素质的同时，适时进行情感、能力、意志并列发展的教育，将创新性体育观渗透在平时的体育教学活动中。本文结合平时工作中的点滴体会，谈一点个人看法。
　　一、创新素养的培养与学校体育的关系
　　教育的目的之一在于激发学生的创新源泉，不断培育和诱发他们的创新意识，这将深入引发全新的教学理念的产生，体育教学同样如此。因此，在教学活动中既要注重教师的主导创新教育，更不能忽视学生的主体创新能力的培养。这二者互相制约、不断促进、共同发展。在体育教学过程中，学生同样是学习的主体，只有尊重学生的主体地位才可能发挥其主动性和积极性，才可能让学生真正融入体育课堂，做到举一反三，触类旁通，从而深刻理解知识，灵活运用知识，达到促进体育教学效益的较大提高。此外，学生创新性思维品质的发展，还能极大地促进体育教学目标的顺利实施，使体育课堂教学变得异彩纷呈，使学生易于突破传统的学习方式，变被动学习为主动参与，让学生自觉的将学习活动内化为自身需要，培养激发他们探究体育过程的深层次动机。因此，学生的创新能力可使传统的课堂环境焕发出耀眼的光彩。同时，学生创新能力的发展，也能使体育教师在教学过程中不断挖掘自身的潜力，不断突破自我，超越自我，使教学效果得到最大限度的提升。
　　二、在体育教学中实施创新性品质的培养策略
　　1.在体育教学中努力培养学生的学习兴趣
　　学生对体育的兴趣、喜好和习惯，在体育教学实践中有着重要的意义。心理学表明：兴趣是一种内在的心理指向，随着对某一事物兴趣的形成，习惯就可能增强。在体育教学过程中，教师一般可以通过一些学生喜闻乐见的游戏和项目来培养他们对体育产生浓厚的兴趣、爱好，从而形成每天从事体育锻炼的习惯，使体育活动成为学生每天生活不可或缺的组成部分。
　　学生创新性品质的养成，很大程度上依赖于后天的教育。而成功的教育离不开学生的浓厚兴趣。所以教师在教学过程中要将培养学生的兴趣作为突破口，将创新意识、创新潜力的发展作为首选，把培养学生的创新能力作为教学活动的核心，不断训练学生的探究性意识，改变体育课堂上过去那种单纯的体力锻炼的模式，让课堂充满创新的气氛，使学生自然的产生兴趣，激发他们的探究欲望。
　　2.在体育教学中培养学生主动思维的习惯
　　学生是课堂活动的主体，是教学过程中最重要的因素。教师在体育课堂中更应发挥体育学科得天独厚的优势，在教给学生体育常识和技能的同时，给学生留有一定的独立思维的空间。例如，我在教学“投掷”一课时，我一改过去那种教师讲解、示范，学生模仿练习，教师纠正的传统格局，启发学生思维，让学生想象、模仿，在反思、比较中学会创新，让学生在老师的鼓励和启迪下共同探讨、实践，掌握相关的动作技能。整个过程教师只在一旁鼓励、引导，充分突出学生的主体地位，培养了学生的创新思维。在丰富多彩的创新训练中，使学生的创新思维和创新品质得以充分地发挥，真正融入到课堂创新活动之中。当然，教师要充分引导学生思考问题，提出问题，启发和培养学生学会解决问题，实施目标时要因人而异，设计活动时要有梯度，不同层次学生都能各取所需，在体能和技能上协调发展。另外，教师要抓住一切时机提出能促使学生积极思维的问题，不断训练其创新性思维品质。学生只有在各种各样的体育教学中不断发现，不断总结，并不断整合，才能有效的培养学生创新性思维能力。
　　3.突出体育学科的优势，让学生在亲身体验中训练创新能力
　　所谓体育体验式学习，就是让学生在和谐宽松的环境中亲历实践活动，带着自己的心理特征、生活体验，用适合自己的学习方式感悟体育过程，使个体心灵从中体验到体育学习的乐趣，从而享受到体育教学活动带来的震撼和愉悦。它是一种以学习者为中心，在不断体验和反思中螺旋式进步的学习方式。在体育学科教学中发挥体验式教学更有其独特的学科优势，学生更易于在活动体验中不断总结，努力创新。
　　总之，学校的体育教学，和其它课程一样，是全面发展教育的重要部分，也是培养学生创新素养的重要途径。因此，广大体育教师在教学过程中要善于挖掘体育学科的潜能，抓住点滴机会，对学生进行创新思维、创新能力的培养。特别是初中生，是充满活力的群体，具有较强的可塑性，广大体育工作者更要抓住当前全国如火如荼的全民健身的机遇，引导和教育青少年学生投身于体育运动中来，在锻炼中强健体魄，感受体育的魅力，在运动中发展自己的创新性品质，让体育课堂不仅是力与美展现的平台，更是学生创新性智慧、学生内在素养不断提升的舞台。
　　
　　（作者单位:江苏省淮安市淮阴区蒋集九年制学校）