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＂横看成岭侧成峰,远近高低各不同＂,对于拓展性相对较大的数学学科而言,从不同的角度进行思考会促成不同的解题思路。从表层看,不同的解题思路之间似乎没有绝对的联系,但是通过仔细研究,还是能够找到一定的解题规律供我们参考。因此,本文以高中数学作为研究主体,通过对高中数学的探究来寻找一题多变教学法的正确打开方式。