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摘要：随着信息技术的广泛应用，多媒体教学已经走进初中数学课堂。本文对于信息技术在数学课堂中应用的特点—教学形式丰富、教学方式更生动、教学内容具体化、学生兴趣更浓厚等做了较详细的分析和阐释，并进一步提出信息技术在初中数学课堂中的策略和建议，从加强教学设施多样化，构建考核评价体系及具体应用等方面进行阐释，对初中数学课堂教学模式改革研究具有一定的参考价值。
关键词：初中数学教学;教学设施;具体化;考核评价体系
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-143
引言
近几年随着我国科技的飞速发展，多媒体技术在教学中的广泛应用也大大提升了我国的教育水平与质量。多媒体教学走进初中数学教学中，可使传统数学教学模式中存在的不足得以有效弥补，使数学课堂不再枯燥单调，使学生们更直接的理解难懂的抽象概念，能够调动学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，提高初中数学课堂的教学成效。[1]
一、信息技术对数学教学的作用
信息技术的发展对数学教学有着极其重要的作用。其一，信息技术有助于数学生活化。学好数学的根本目的不是会算数，而是为生活服务，帮助人们更好的认识生活和自然。信息技术的使用在课堂有限的时间和空间内，实现了资源最大化分享，突破时间与空间的限制;并且在信息技术的支持下形成网络分享，使得在课堂上教师们可以给学生讲授结合最新的问题，实现理论前沿教学的实践。
信息技术还可以激发学生对数学教学的学习兴趣，颠覆传统的教学模式，对定理、概念与公式的死记硬背，教师的灌输等枯燥的教学方式，通过信息技术会给初中生带来更加广泛的资源，营造良好的教学氛围，使学生更直观、更视觉化的看到数学定理与规律的演变过程，大大加强课堂教学效果。
信息技术还有助于提高学生在课堂中的主动性，随着学生对于教学概念中的定理、规律、内涵等的理解，可以激发学生对所讲知识的实践操练，提高学生在学习过程中注意力的专注，发挥创新思维，在学习数学过程中锻炼学生的多方面能力。
二、信息技术应用在初中数学教学中的策略
信息化技术广泛应用于初中数学教学中已成为趋势，助推多媒体教学多样化、利用信息化技术增强师生互动、提升学生兴趣，应该采取什么策略，这是在教研研究领域值得不断研究和探索的课题。
（1）加强教学设施多样化
信息化技术融入课堂教学就是要完善多媒体设备，开展多媒体技术才能有效保障，但是我国的初中数学课堂还面临着多媒体设备的缺乏。这也是呼吁政府与国家教育部门要重视初中课堂的多媒体设施的配备。并且要保障多媒体设施的使用率，鼓励老师们、尤其是老教师们多使用多媒体进行教学，实现高效率的教学效果。
但是，值得注意的是一些教师在使用多媒体教学过程中，应将学生以及教学的实际需要作为依据，而不是生硬的硬搬在课堂教学中，要避免一些经验缺乏的教师过渡依赖多媒体教学，由于数学课堂教学有别于其他学科，要针对教学内容的特点，才能更好地实现教学效果。因此，教师要正确认识自己在数学教学中的主体作用，做好课堂的组织工作，对学生遇到的问题及时给予针对性的指导，同时也要对课程的进度予以合理把控。[2]
（2）建构教师考核评价体系
学校鼓励教师多使用多媒体教学是一种方式，但是只是鼓励是不够的。教学成果的验收需要考核评价体系。尤其对于教师使用多媒体教学的课堂效果、教学质量都要按期进行考核。多媒体教学是直接应用于教学实践过程中，如果教师不能有效使用，不能将多媒体教学灵活应用在数学教学中，就会导致教学质量下降。因此，要对教师使用多媒体情况进行考核评价，保障多媒体教学的开展是行之有效的，而且激發教师会使用多媒体教学、使用好多媒体教学。
（3）具体应用方式
多媒体教学可以使用在初中数学课中，在数学课堂中，教师们不可盲目的将信息技术使用在数学教学课堂，从数学本身的特性出发，通过信息技术最大程度的将数学中难懂难讲的抽象概念具体化，使学生理解起来更容易。因此，数学教师在教学中要恰当使用信息化教学，使多媒体成为辅助数学教学的有利工具，弥补传统教学的缺陷。
例如，在数学课堂教学中，在“直线与圆的位置关系”的学习上，内容的复杂性和多样性便是阻碍学生学习理解该知识的难点。以圆为定点，当直线移动到不同位置的时候，其与圆之间的位置关系将会发生巨大的改变。[3]通过以往的教学经验，这样具有复杂抽象的变化对于初中学生的空间想象力要求较高，学生较难达到，尤其对于基础薄弱，想象力差的学生，教学效果甚微。然而，信息化技术教学就很好的解决了这一问题，学生们通过动画视频可以更直观的看到变化的过程和规律，更有利于理解该内容。
小结
随着科技的发展，多媒体技术已经广泛使用在课堂教学中了。因此，在初中数学教学中，教师应该充分学习并使用多媒体教学新方式，利用信息技术的快捷实现数学教学的抽象变具体、丰富教学形式多样化、提升学生兴趣、从而提高数学课堂教学质量。
参考文献
[1]边永强. 信息技术在初中数学课堂教学中的应用. 西部素质教育，2019（18）：124-125.
[2] 陈玲红.谈多媒体在小学音乐教学中的运用.北方音乐.2019（06）：156-157.
[3]丁立勇. 如何在初中数学教学中巧用现代信息技术.计算机产品与流通. 2020（11）：147.
关键词：初中数学教学;教学设施;具体化;考核评价体系
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-143
引言
近几年随着我国科技的飞速发展，多媒体技术在教学中的广泛应用也大大提升了我国的教育水平与质量。多媒体教学走进初中数学教学中，可使传统数学教学模式中存在的不足得以有效弥补，使数学课堂不再枯燥单调，使学生们更直接的理解难懂的抽象概念，能够调动学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，提高初中数学课堂的教学成效。[1]
一、信息技术对数学教学的作用
信息技术的发展对数学教学有着极其重要的作用。其一，信息技术有助于数学生活化。学好数学的根本目的不是会算数，而是为生活服务，帮助人们更好的认识生活和自然。信息技术的使用在课堂有限的时间和空间内，实现了资源最大化分享，突破时间与空间的限制;并且在信息技术的支持下形成网络分享，使得在课堂上教师们可以给学生讲授结合最新的问题，实现理论前沿教学的实践。
信息技术还可以激发学生对数学教学的学习兴趣，颠覆传统的教学模式，对定理、概念与公式的死记硬背，教师的灌输等枯燥的教学方式，通过信息技术会给初中生带来更加广泛的资源，营造良好的教学氛围，使学生更直观、更视觉化的看到数学定理与规律的演变过程，大大加强课堂教学效果。
信息技术还有助于提高学生在课堂中的主动性，随着学生对于教学概念中的定理、规律、内涵等的理解，可以激发学生对所讲知识的实践操练，提高学生在学习过程中注意力的专注，发挥创新思维，在学习数学过程中锻炼学生的多方面能力。
二、信息技术应用在初中数学教学中的策略
信息化技术广泛应用于初中数学教学中已成为趋势，助推多媒体教学多样化、利用信息化技术增强师生互动、提升学生兴趣，应该采取什么策略，这是在教研研究领域值得不断研究和探索的课题。
（1）加强教学设施多样化
信息化技术融入课堂教学就是要完善多媒体设备，开展多媒体技术才能有效保障，但是我国的初中数学课堂还面临着多媒体设备的缺乏。这也是呼吁政府与国家教育部门要重视初中课堂的多媒体设施的配备。并且要保障多媒体设施的使用率，鼓励老师们、尤其是老教师们多使用多媒体进行教学，实现高效率的教学效果。
但是，值得注意的是一些教师在使用多媒体教学过程中，应将学生以及教学的实际需要作为依据，而不是生硬的硬搬在课堂教学中，要避免一些经验缺乏的教师过渡依赖多媒体教学，由于数学课堂教学有别于其他学科，要针对教学内容的特点，才能更好地实现教学效果。因此，教师要正确认识自己在数学教学中的主体作用，做好课堂的组织工作，对学生遇到的问题及时给予针对性的指导，同时也要对课程的进度予以合理把控。[2]
（2）建构教师考核评价体系
学校鼓励教师多使用多媒体教学是一种方式，但是只是鼓励是不够的。教学成果的验收需要考核评价体系。尤其对于教师使用多媒体教学的课堂效果、教学质量都要按期进行考核。多媒体教学是直接应用于教学实践过程中，如果教师不能有效使用，不能将多媒体教学灵活应用在数学教学中，就会导致教学质量下降。因此，要对教师使用多媒体情况进行考核评价，保障多媒体教学的开展是行之有效的，而且激發教师会使用多媒体教学、使用好多媒体教学。
（3）具体应用方式
多媒体教学可以使用在初中数学课中，在数学课堂中，教师们不可盲目的将信息技术使用在数学教学课堂，从数学本身的特性出发，通过信息技术最大程度的将数学中难懂难讲的抽象概念具体化，使学生理解起来更容易。因此，数学教师在教学中要恰当使用信息化教学，使多媒体成为辅助数学教学的有利工具，弥补传统教学的缺陷。
例如，在数学课堂教学中，在“直线与圆的位置关系”的学习上，内容的复杂性和多样性便是阻碍学生学习理解该知识的难点。以圆为定点，当直线移动到不同位置的时候，其与圆之间的位置关系将会发生巨大的改变。[3]通过以往的教学经验，这样具有复杂抽象的变化对于初中学生的空间想象力要求较高，学生较难达到，尤其对于基础薄弱，想象力差的学生，教学效果甚微。然而，信息化技术教学就很好的解决了这一问题，学生们通过动画视频可以更直观的看到变化的过程和规律，更有利于理解该内容。
小结
随着科技的发展，多媒体技术已经广泛使用在课堂教学中了。因此，在初中数学教学中，教师应该充分学习并使用多媒体教学新方式，利用信息技术的快捷实现数学教学的抽象变具体、丰富教学形式多样化、提升学生兴趣、从而提高数学课堂教学质量。
参考文献
[1]边永强. 信息技术在初中数学课堂教学中的应用. 西部素质教育，2019（18）：124-125.
[2] 陈玲红.谈多媒体在小学音乐教学中的运用.北方音乐.2019（06）：156-157.
[3]丁立勇. 如何在初中数学教学中巧用现代信息技术.计算机产品与流通. 2020（11）：147.