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进入大班的幼儿对三维空间的认识开始萌芽，他们有了把自己看到的立体的物体表达在画面上的强烈需要，这时按实物空间位置画画的幼儿“写生”活动因其本身的探索性对幼儿颇具吸引力和挑战性。为此，我在大班尝试开展了以写生为内容的创意美术活动，现以课例《走进花的世界》为例，来谈谈我是如何通过创意写生的教学的。
一、分析学情明确教学目标，精准备
参观花店后，颜色形态各异的花引起了幼儿极大的兴趣和关注。根据大班幼儿“尝试表现物体细部特征”的要求，我选择以版画为作画形式，让幼儿来对单支花朵进行创意写生。设计了大班创意写生活动《走进花的世界》，将活动目标定位为以下两点：1.欣赏欧姬芙的作品，初步感受画家的绘画风格，体会作品的艺术美；2.尝试对照实物，用吹塑纸套色版画表现一朵花。结合以上教学目标，根据大班幼儿年龄特点及绘画能力将活动的重点设定为“引导幼儿象欧姬芙学习，能仔细地观察花朵的特征并尝试用吹塑纸套色版画的方法加以表现”，把“将观察对象的结构转化为作画步骤，把立体花朵的主要特征过渡到平面表现”作为活动的难点。
根据教学内容，首先借助interntet网络搜集大量具有代表性的美国画家乔治亚？欧姬芙的黑色鸢尾花等花朵作品并进行筛选，选择了具有观察范例典型意义的3幅作品及小蜜蜂的GIF图片制作了融图像、声音于一体的动态PPT教学课件，拟通过组织幼儿对画家不同花朵作品的多角度观察来实现丰富幼儿表达表现花朵特征的方法及经验的目的。同时，根据不同幼儿的能力，精挑细选了形态特征明显、色彩变化丰富的红掌、洋兰、非洲菊这三种花卉的实物来作为幼儿的写生对象，另选择了粉百合作为教师示范用花卉。根据活动的重难点，拍摄了粉百合近景视频（从远到近放大→从近到远缩小的慢速渐进拍摄），作为幼儿集体观察花朵特征并尝试表现示范用教具。
二、欣赏作品拓展表现方法，重体验
在教学中，首先借助PPT教学课件，组织幼儿欣赏画家乔治亚？欧姬芙的花朵作品。随着动态、伴随音响效果的多媒体课件的打开，教师以同时并放、逐一出示等不同手段呈现基于不同观察目的而进行放大缩小处理的对应教学目标精选的6幅画家作品，并通过具有指引性的教学提问来引导幼儿对画家作品进行观察和讨论，实现信息技术手段与课堂教学深层而有效的整合互动，来实现“引导幼儿欣赏欧姬芙作品，感受画家的作画风格，体会作品艺术美”的环节教学目的。而声色并茂的多媒体把今天的写生对象“花”带入了特定的情境中，让幼儿带着特有的情感去欣赏，并用语言表达着自己对画家画笔下的“花”的感知、理解和情绪体验。
具体环节设计：（省略）
三、巧用视频学习观察表现，会操作
儿童观察事物时不会向按成人一样从上到下，从左到右地按顺序观察的，他们有自己的观察模式，这些观察模式是不会为观察顺序和观察细节所改变的。所以在写生活动教学最核心的工作就是幼儿掌握观察、表现的方法。但组织全班几十名幼儿对“花朵”这样近乎微小的事物进行观察往往存在现实操作的局限性，并且“世界上没有两片完全相同的树叶”，花更是如此。观察不同的花朵难以让幼儿在观察花朵后生成有效交流的“共同语言”。为此为一朵花拍摄与教学重难点相契合的可供幼儿有效观察的视频材料是能轻而易举地实现全班幼儿共同观察同一朵花的捷径，更为进行集体观察后信息的分享交流及幼儿主体参与式的教师现场示范提供了可能。
在教学中，教师通过播放花朵放大、缩小的慢速调焦拍摄的动态视频与定格观察相结合的方式组织幼儿前后就“这是一朵什么花？让我们近一点，再近一点，仔细看看它是什么样的？你看到了什么？是什么样的？像什么？”及“小蜜蜂飞出来一点，这次看到了什么？**在哪里？花瓣的样子看得清吗？那我们飞得稍微远一点仔细看看花瓣有几片？是什么样的？花瓣上有什么？”的两次重点提问引导幼儿园对粉百合进行由里到外，从局部到整体的有效观察。教师则结合幼儿的观察描述边小结边进行写生方法的操作示范。对粉百合视频的集体观察和全体幼儿参与式的示范，发挥了幼儿主体作用，既引导幼儿在观察与交流中初步学会了观察的方法，更让每个幼儿对如何将观察到的对象的结构转化为作画步骤、如何将立体花朵的主要特征过渡到平面表现有了直观的感知，为幼儿自己独立观察其他花卉并尝试表现积累了必要的操作经验。
四、营造轻松自主的创作氛围，乐表达
在幼儿与自己所选择的写生对象亲密“接触”的过程中，根据大班幼儿写生不受透视学约束的“创意”的特点，继续滚动播放的多媒体课件，以自定义动画效果不同的“进入”方式呈现大量的画家花朵作品的图像，为幼儿创作提供直观的经验借鉴；并以优美音乐息协同刺激，营造具有轻松自如的艺术创作氛围。同时，配合幼儿操作进度，教师用情境性语言如“看看哪只小蜜蜂钻到花的最里面，看得最仔细。看看花蕊是什么样的？什么颜色的？”、“看他把花瓣上几乎看不见的花纹都画出来了，真是一只细心的小蜜蜂呀”、“你看欧姬芙能在一朵花上找到那么多颜色，我们也要仔细找找哦。”进行随机指导，引发了幼儿“知、情、意”全面参与的个性化创作过程。在活动中，每个幼儿都能把自己对花蕊、花瓣空间位置的认识大胆地表现出来。幼儿在自主观察、了解事物特征的基础上迁移多媒体课件中作品中所运用的多种不同表现手法，创造性地表达自己对眼前那一朵朵“花”的认识。正是面对真实灵动的花朵，幼儿观察更主动、表现更生动，通过实物和PPT中名家作品的比照创造了反思的环境，使每个幼儿都能充满热情地尝试对照实物、用吹塑纸版画表现自己面前的那一朵花，都变成了象欧姬芙那样仔细观察、大胆表现的“小蜜蜂”。
一花一世界，滴水见乾坤。我想，在幼儿美术活动中，我们就是要这样通过教师的精心设计、有效组织，让孩子们真正走进他们所生活的这个多彩世界，亲历这个世界中的每一个物、每一件事，用他们稚嫩但敏锐的眼睛、心灵和双手大胆去探索，尽情的创造，那么他们留下的，都将是独一无二的作品！
【作者单位：昆山市仁宝幼儿园 江苏】
一、分析学情明确教学目标，精准备
参观花店后，颜色形态各异的花引起了幼儿极大的兴趣和关注。根据大班幼儿“尝试表现物体细部特征”的要求，我选择以版画为作画形式，让幼儿来对单支花朵进行创意写生。设计了大班创意写生活动《走进花的世界》，将活动目标定位为以下两点：1.欣赏欧姬芙的作品，初步感受画家的绘画风格，体会作品的艺术美；2.尝试对照实物，用吹塑纸套色版画表现一朵花。结合以上教学目标，根据大班幼儿年龄特点及绘画能力将活动的重点设定为“引导幼儿象欧姬芙学习，能仔细地观察花朵的特征并尝试用吹塑纸套色版画的方法加以表现”，把“将观察对象的结构转化为作画步骤，把立体花朵的主要特征过渡到平面表现”作为活动的难点。
根据教学内容，首先借助interntet网络搜集大量具有代表性的美国画家乔治亚？欧姬芙的黑色鸢尾花等花朵作品并进行筛选，选择了具有观察范例典型意义的3幅作品及小蜜蜂的GIF图片制作了融图像、声音于一体的动态PPT教学课件，拟通过组织幼儿对画家不同花朵作品的多角度观察来实现丰富幼儿表达表现花朵特征的方法及经验的目的。同时，根据不同幼儿的能力，精挑细选了形态特征明显、色彩变化丰富的红掌、洋兰、非洲菊这三种花卉的实物来作为幼儿的写生对象，另选择了粉百合作为教师示范用花卉。根据活动的重难点，拍摄了粉百合近景视频（从远到近放大→从近到远缩小的慢速渐进拍摄），作为幼儿集体观察花朵特征并尝试表现示范用教具。
二、欣赏作品拓展表现方法，重体验
在教学中，首先借助PPT教学课件，组织幼儿欣赏画家乔治亚？欧姬芙的花朵作品。随着动态、伴随音响效果的多媒体课件的打开，教师以同时并放、逐一出示等不同手段呈现基于不同观察目的而进行放大缩小处理的对应教学目标精选的6幅画家作品，并通过具有指引性的教学提问来引导幼儿对画家作品进行观察和讨论，实现信息技术手段与课堂教学深层而有效的整合互动，来实现“引导幼儿欣赏欧姬芙作品，感受画家的作画风格，体会作品艺术美”的环节教学目的。而声色并茂的多媒体把今天的写生对象“花”带入了特定的情境中，让幼儿带着特有的情感去欣赏，并用语言表达着自己对画家画笔下的“花”的感知、理解和情绪体验。
具体环节设计：（省略）
三、巧用视频学习观察表现，会操作
儿童观察事物时不会向按成人一样从上到下，从左到右地按顺序观察的，他们有自己的观察模式，这些观察模式是不会为观察顺序和观察细节所改变的。所以在写生活动教学最核心的工作就是幼儿掌握观察、表现的方法。但组织全班几十名幼儿对“花朵”这样近乎微小的事物进行观察往往存在现实操作的局限性，并且“世界上没有两片完全相同的树叶”，花更是如此。观察不同的花朵难以让幼儿在观察花朵后生成有效交流的“共同语言”。为此为一朵花拍摄与教学重难点相契合的可供幼儿有效观察的视频材料是能轻而易举地实现全班幼儿共同观察同一朵花的捷径，更为进行集体观察后信息的分享交流及幼儿主体参与式的教师现场示范提供了可能。
在教学中，教师通过播放花朵放大、缩小的慢速调焦拍摄的动态视频与定格观察相结合的方式组织幼儿前后就“这是一朵什么花？让我们近一点，再近一点，仔细看看它是什么样的？你看到了什么？是什么样的？像什么？”及“小蜜蜂飞出来一点，这次看到了什么？**在哪里？花瓣的样子看得清吗？那我们飞得稍微远一点仔细看看花瓣有几片？是什么样的？花瓣上有什么？”的两次重点提问引导幼儿园对粉百合进行由里到外，从局部到整体的有效观察。教师则结合幼儿的观察描述边小结边进行写生方法的操作示范。对粉百合视频的集体观察和全体幼儿参与式的示范，发挥了幼儿主体作用，既引导幼儿在观察与交流中初步学会了观察的方法，更让每个幼儿对如何将观察到的对象的结构转化为作画步骤、如何将立体花朵的主要特征过渡到平面表现有了直观的感知，为幼儿自己独立观察其他花卉并尝试表现积累了必要的操作经验。
四、营造轻松自主的创作氛围，乐表达
在幼儿与自己所选择的写生对象亲密“接触”的过程中，根据大班幼儿写生不受透视学约束的“创意”的特点，继续滚动播放的多媒体课件，以自定义动画效果不同的“进入”方式呈现大量的画家花朵作品的图像，为幼儿创作提供直观的经验借鉴；并以优美音乐息协同刺激，营造具有轻松自如的艺术创作氛围。同时，配合幼儿操作进度，教师用情境性语言如“看看哪只小蜜蜂钻到花的最里面，看得最仔细。看看花蕊是什么样的？什么颜色的？”、“看他把花瓣上几乎看不见的花纹都画出来了，真是一只细心的小蜜蜂呀”、“你看欧姬芙能在一朵花上找到那么多颜色，我们也要仔细找找哦。”进行随机指导，引发了幼儿“知、情、意”全面参与的个性化创作过程。在活动中，每个幼儿都能把自己对花蕊、花瓣空间位置的认识大胆地表现出来。幼儿在自主观察、了解事物特征的基础上迁移多媒体课件中作品中所运用的多种不同表现手法，创造性地表达自己对眼前那一朵朵“花”的认识。正是面对真实灵动的花朵，幼儿观察更主动、表现更生动，通过实物和PPT中名家作品的比照创造了反思的环境，使每个幼儿都能充满热情地尝试对照实物、用吹塑纸版画表现自己面前的那一朵花，都变成了象欧姬芙那样仔细观察、大胆表现的“小蜜蜂”。
一花一世界，滴水见乾坤。我想，在幼儿美术活动中，我们就是要这样通过教师的精心设计、有效组织，让孩子们真正走进他们所生活的这个多彩世界，亲历这个世界中的每一个物、每一件事，用他们稚嫩但敏锐的眼睛、心灵和双手大胆去探索，尽情的创造，那么他们留下的，都将是独一无二的作品！
【作者单位：昆山市仁宝幼儿园 江苏】