近期发现，很多高一的学生，特别是男生，非常脆弱，因为一次成绩不好，就会产生辍学的念头。我深入交流发现，他们不是缺少理想，而是缺少学习的热情，以及如何做到自律自强。而如何引领他们，是我们每一个老师的责任所在。
　　 欣赏每一位学生。钟扬说，培养学生就像采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这种子以后能长得很好。我们老师要与每一位学生建立良好的情感，了解他们的心理。特别是成绩不好的学生。因为从心理学上来讲，一个成绩不好的孩子，自我感觉会遭受歧视，不仅是因为繁重的学业压力，更重要的是自信、自尊的剥离，我们老师需要及时给予他们关爱与鼓励，让他们感受到人情真挚美好，感受学习充实快乐。
　　 开展多种活动激励学生。苏霍姆林斯基說，儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师引导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤，不觉得难受地逐渐消失。我们可以开展各种活动，将优秀的东西展示出来，既给优秀学生以机会，又成为别的孩子学习的榜样。可谓一举两得。
　　 用理性心态对待学困生。首先要肯定学生，因为能考进重点高中的，都不是学困生。最初学生遇到学习困难的时候就，是因为陌生，对知识不娴熟，上升不到智力的问题，所以不要给学生贴标签，如“笨”等;同时淡化成绩，如果说成绩是条鄙视链，长期表现不好的人，会觉得自己低人一等。
　　 科学对待问题生。厌学、逃学、辍学的孩子，那种对自信自尊的需求，转向哪里了？转向网游、恋爱、电视等可能给他爱、关心、尊重、成就感的地方了。他在想尽一切办法自我补偿，这说明他还需要这些美好的东西，我们要看到这些问题背后，孩子真正需要的东西，才能真正对他有所帮助，所以一味地指责是无用的。批评也是一种艺术，我们很多时候是点到为止，更多的时候是给他具体行动引导，让他们在学习中、交流中找到青春期应该有的蓬勃向上的姿态。
　　 愿我们老师的温柔以待，换来学生的青春精彩。