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摘 要:论文基于国内外高职院校实训基地建设模式的相关理论研究,在此基础上指出了高职院校建筑工程造价实训基地建设的必要性和重要性,并提出高职院校建筑工程造价实训基地总体要求和基本思路及实施措施。
关键词:高职院校 建筑工程造价 实训基地建设
一、国内外高职院校实训基地建设模式的相关理论
姜大源指强调实训实习基地的建设不是简单地复制企业,而是集真实、仿真与虚拟一体的生产与教育元素的整合。于是,环境建设就会源于真实而高于真实。孙伟宏(2006)重点研究了校企合作培养高技能人才的模式,指出校企合作的形式有“定单式”培养培训、校企互动式、成立专业指导委员会、举办“企业杯”专业技能竞赛、产学研式、举办企业家报告会、共建学校实训基地等。而王雪生(2005)认为有必要建立全方位、深层次的“校企合作”机制,包括共同研究制定校内重大事项的机制、引入企业参与教学研究工作的机制等。
根据简小刚博士后的研究,结合当前实训基地建设的一些经验和做法,将国内外几种主要的实训基地建设模式简要概述如下表1和表2。
国外典型的模式主要是澳大利亚的职业教育体系模式、德国“双元制”跨企业培训中心模式、新加坡的“教学工厂模式”,而国内模拟实训型、试验基地型、工学结合型、综合一体型等模式。
归纳起来,国内外实训基地的运作模式无非是“合作制”和“实体制”,但各有特点。但是将外国高职实训基地模式在中国套用,没有环境基础,因为中国还容易忽视校、企、政府联合建设校内外实训基地的动态性思考,缺乏系统的研究新时期高职类专业校内模拟性、生产性实训基地和校外基于工作岗位的职业性实训基地建设模式。
二、高职院校建筑工程造价实训基地建设的必要性和重要性
根据国家中长期发展规划,指出将大力增强建筑业发展优势,加快培养建筑业管理人才和高技能紧缺人才,培育能参与国际竞争、承揽大型工程的建筑企业集团,使建筑业继续保持在全国的领先地位。同时大力发展对外工程承包和劳务输出,强化外派劳务人员的业务培训。据统计资料,建筑业专业技术人员占从业人员总数比例非常低,尤其是高技能“蓝领”人才和高素质的经理级人才更为紧缺。另外,海外建筑市场也需要大批的技能型人才。
“十二五”期间,经济增长速度继续稳步增长,全社会固定资产投资也会大幅度增长。“十二五”期间国内工程造价专业从业人员会有一定缺口。工程造价专业及相关专业的毕业生每年可以说会出现供不应求的现状,当然培养具有技术和理论功底丰富的建筑工程造价专业人才具有了很大的必要性,同时对于国家和社会的发展意义重大。通过以上分析,可以看出,工程造价是目前建设行业非常急需的人才。但是根据学生在毕业实践环节的感受和用人单位的意见反馈来看,对毕业生的实际操作能力尚不能令人满意,高职层次院校教学目标的核心应该是实际操作能力的培养,而实际操作能力则必须通过设置科学合理的实习、实践环节加以锻炼。
因此,进行高职院校建筑工程造价实训基地建设,为国家社会输送具有一定技能和理论功底的学生,让其走入社会就能够充分胜任岗位。
三、高职院校建筑工程造价实训基地总体要求和基本思路
(1)总体要求。实习基地的设置,要同专业的培养目标紧密结合。结合市场对造价人员的技能需求和学校的培养能力,确定了工程造价人员的技能目标和能力要素。以针对岗位和工作过程进行实训基地建设。
(2)基本思路。高职院校工程造价专业实训基地建设可以采取技术升级,设备更新等手段,通过整合、新建、扩建校内外实训基地,逐步完善校内外实训基地的功能,将实训基地建设成为系统性强、环境真实、能充分满足基本技能实训和综合实训要求以及进行职业技能培训要求的实训基地。
四、高职院校建筑工程造价实训基地建设的具体实施措施
根据工程造价实训的实际需要,笔者认为“合作制”实训基地模式有较大的可借鉴性,便于学校与企业建立一种长期合作关系,从而建立稳定的校内、外实训基地。“实体制”模式是学校自办企业,或者学校以企业的模式运作,成为自主经营、自负盈亏的法人实体。根据高职院校的实际情况,笔者提出如下具有较大针对性、适用性、可操作性的措施。
(1)校内实训基地建设。通过校内实训基地建设,促进理论知识学习与实践能力培养紧密结合,教学与生产紧密结合,师生与一线技术人员紧密结合。通过“三结合”校内实训基地建设,有力推进两项改革,一是推进以“工学交替”为特征的人才培养模式改革,实现学生校内学习与工作的结合,实现校内实训和校外顶岗实习的结合,二是推进以职业岗位技能要求设置的课程体系的改革。
逐步开放实训基地,将实训基地建设成为开放式的、共享型的职业技能培训基地。为人才培养提供教学服务,为企业提供应用技术研究服务,为地方或企业提供职业技能培训服务,进一步拓展服务领域,扩大对外服务的范围和能力。
校内实训室的新建和扩建以基本技能训练型和系统知识模拟仿真型为主。通过新建、改建、扩建方式进行;建设完善工程造价、土木工程施工技术、测量放样、质量检测、等专项技能实训;建设具备专业技术综合能力实训为主的数字化施工成本控制实验室等,强调在实训中练习独立工作程序,形成职业能力。
另外,还需根据校内实训基地的组成及功能要求进行布局和建设。
(2)校外实训基地建设。高职院校可以在原有校企合作省内实训基地的基础之上,挖掘内涵建设,加强与企业的深度合作,投入师资到企业建设“融入式生产型”校外实训基地,将原有松散合作的校外实训基地逐步建设成为深度合作、具有教学功能,产学一体的校外实训基地。
(3)设立专门的工程造价学生工作室。建设工程造价学生工作室,为教师和学生提供从事实际工程造价文件编审的工作场所。工作室内购置必要的专业图书资料、电脑、专业软件、图纸、图集、工具书等。工作室为开放式,教师以团队方式引导学生利用课余时间,完成真实工程造价文件的编制,让学生在校内就能获得造价员的实际工作经验,对学生职业能力的进一步提高提供必要的条件。
五、结语
工程造价是应用性很强的专业学科,学生必须依靠科学的实训锻炼才能获得造价专业的技能素质。同时,工程造价的确定与控制又是动态发展变化的,仅仅在封闭的教学环境中,即使对应着真实工程的图纸,实训的效果也难以达到预期目的。关键问题就在于:实训的氛围是课堂,实训的过程是静态,没有融入工程的设计变更、现场签证、材料设备价格变化等调价因素,没有真实的工程合同作为计价背景,也没有联系造价管理部门最新发布实施的工程计价新的规章制度。因此,缺乏动态、缺乏对一个真实工程的持续追踪实训,学生的实际技能素质还是与企业的需求会有一定的差距。如果改进和建设系统的高职院校建筑工程造价实训基地,毕业生在毕业实习一段时间后,通常其专业技能比在学校课堂的学习会有一个明显的提高。因此,在设计实训环节的时候,必须以实际工程为依托,以工程的进展设计动态的追踪实训,建设符合社会人才需要的实训基地。
参考文献:
[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].教育科学出版社,2007年
[2]白翠兰. 谈高职院校实训基地的建设与开发[J]. 辽宁高职学报, 2007 (11): 71-73
[3]甄晋萍.提高设计质量 控制工程造价[J].科技情报开发与经济,2002,(4):207-208.
作者简介:莫荣锋(1969-),男,壮族,广西武鸣人。南宁职业技术学院工程造价专业带头人。高级工程师,全国注册造价工程师、注册监理工程师、注册咨询(投资)工程师、一级注册建造师。研究方向:工程造价
关键词:高职院校 建筑工程造价 实训基地建设
一、国内外高职院校实训基地建设模式的相关理论
姜大源指强调实训实习基地的建设不是简单地复制企业,而是集真实、仿真与虚拟一体的生产与教育元素的整合。于是,环境建设就会源于真实而高于真实。孙伟宏(2006)重点研究了校企合作培养高技能人才的模式,指出校企合作的形式有“定单式”培养培训、校企互动式、成立专业指导委员会、举办“企业杯”专业技能竞赛、产学研式、举办企业家报告会、共建学校实训基地等。而王雪生(2005)认为有必要建立全方位、深层次的“校企合作”机制,包括共同研究制定校内重大事项的机制、引入企业参与教学研究工作的机制等。
根据简小刚博士后的研究,结合当前实训基地建设的一些经验和做法,将国内外几种主要的实训基地建设模式简要概述如下表1和表2。
国外典型的模式主要是澳大利亚的职业教育体系模式、德国“双元制”跨企业培训中心模式、新加坡的“教学工厂模式”,而国内模拟实训型、试验基地型、工学结合型、综合一体型等模式。
归纳起来,国内外实训基地的运作模式无非是“合作制”和“实体制”,但各有特点。但是将外国高职实训基地模式在中国套用,没有环境基础,因为中国还容易忽视校、企、政府联合建设校内外实训基地的动态性思考,缺乏系统的研究新时期高职类专业校内模拟性、生产性实训基地和校外基于工作岗位的职业性实训基地建设模式。
二、高职院校建筑工程造价实训基地建设的必要性和重要性
根据国家中长期发展规划,指出将大力增强建筑业发展优势,加快培养建筑业管理人才和高技能紧缺人才,培育能参与国际竞争、承揽大型工程的建筑企业集团,使建筑业继续保持在全国的领先地位。同时大力发展对外工程承包和劳务输出,强化外派劳务人员的业务培训。据统计资料,建筑业专业技术人员占从业人员总数比例非常低,尤其是高技能“蓝领”人才和高素质的经理级人才更为紧缺。另外,海外建筑市场也需要大批的技能型人才。
“十二五”期间,经济增长速度继续稳步增长,全社会固定资产投资也会大幅度增长。“十二五”期间国内工程造价专业从业人员会有一定缺口。工程造价专业及相关专业的毕业生每年可以说会出现供不应求的现状,当然培养具有技术和理论功底丰富的建筑工程造价专业人才具有了很大的必要性,同时对于国家和社会的发展意义重大。通过以上分析,可以看出,工程造价是目前建设行业非常急需的人才。但是根据学生在毕业实践环节的感受和用人单位的意见反馈来看,对毕业生的实际操作能力尚不能令人满意,高职层次院校教学目标的核心应该是实际操作能力的培养,而实际操作能力则必须通过设置科学合理的实习、实践环节加以锻炼。
因此,进行高职院校建筑工程造价实训基地建设,为国家社会输送具有一定技能和理论功底的学生,让其走入社会就能够充分胜任岗位。
三、高职院校建筑工程造价实训基地总体要求和基本思路
(1)总体要求。实习基地的设置,要同专业的培养目标紧密结合。结合市场对造价人员的技能需求和学校的培养能力,确定了工程造价人员的技能目标和能力要素。以针对岗位和工作过程进行实训基地建设。
(2)基本思路。高职院校工程造价专业实训基地建设可以采取技术升级,设备更新等手段,通过整合、新建、扩建校内外实训基地,逐步完善校内外实训基地的功能,将实训基地建设成为系统性强、环境真实、能充分满足基本技能实训和综合实训要求以及进行职业技能培训要求的实训基地。
四、高职院校建筑工程造价实训基地建设的具体实施措施
根据工程造价实训的实际需要,笔者认为“合作制”实训基地模式有较大的可借鉴性,便于学校与企业建立一种长期合作关系,从而建立稳定的校内、外实训基地。“实体制”模式是学校自办企业,或者学校以企业的模式运作,成为自主经营、自负盈亏的法人实体。根据高职院校的实际情况,笔者提出如下具有较大针对性、适用性、可操作性的措施。
(1)校内实训基地建设。通过校内实训基地建设,促进理论知识学习与实践能力培养紧密结合,教学与生产紧密结合,师生与一线技术人员紧密结合。通过“三结合”校内实训基地建设,有力推进两项改革,一是推进以“工学交替”为特征的人才培养模式改革,实现学生校内学习与工作的结合,实现校内实训和校外顶岗实习的结合,二是推进以职业岗位技能要求设置的课程体系的改革。
逐步开放实训基地,将实训基地建设成为开放式的、共享型的职业技能培训基地。为人才培养提供教学服务,为企业提供应用技术研究服务,为地方或企业提供职业技能培训服务,进一步拓展服务领域,扩大对外服务的范围和能力。
校内实训室的新建和扩建以基本技能训练型和系统知识模拟仿真型为主。通过新建、改建、扩建方式进行;建设完善工程造价、土木工程施工技术、测量放样、质量检测、等专项技能实训;建设具备专业技术综合能力实训为主的数字化施工成本控制实验室等,强调在实训中练习独立工作程序,形成职业能力。
另外,还需根据校内实训基地的组成及功能要求进行布局和建设。
(2)校外实训基地建设。高职院校可以在原有校企合作省内实训基地的基础之上,挖掘内涵建设,加强与企业的深度合作,投入师资到企业建设“融入式生产型”校外实训基地,将原有松散合作的校外实训基地逐步建设成为深度合作、具有教学功能,产学一体的校外实训基地。
(3)设立专门的工程造价学生工作室。建设工程造价学生工作室,为教师和学生提供从事实际工程造价文件编审的工作场所。工作室内购置必要的专业图书资料、电脑、专业软件、图纸、图集、工具书等。工作室为开放式,教师以团队方式引导学生利用课余时间,完成真实工程造价文件的编制,让学生在校内就能获得造价员的实际工作经验,对学生职业能力的进一步提高提供必要的条件。
五、结语
工程造价是应用性很强的专业学科,学生必须依靠科学的实训锻炼才能获得造价专业的技能素质。同时,工程造价的确定与控制又是动态发展变化的,仅仅在封闭的教学环境中,即使对应着真实工程的图纸,实训的效果也难以达到预期目的。关键问题就在于:实训的氛围是课堂,实训的过程是静态,没有融入工程的设计变更、现场签证、材料设备价格变化等调价因素,没有真实的工程合同作为计价背景,也没有联系造价管理部门最新发布实施的工程计价新的规章制度。因此,缺乏动态、缺乏对一个真实工程的持续追踪实训,学生的实际技能素质还是与企业的需求会有一定的差距。如果改进和建设系统的高职院校建筑工程造价实训基地,毕业生在毕业实习一段时间后,通常其专业技能比在学校课堂的学习会有一个明显的提高。因此,在设计实训环节的时候,必须以实际工程为依托,以工程的进展设计动态的追踪实训,建设符合社会人才需要的实训基地。
参考文献:
[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].教育科学出版社,2007年
[2]白翠兰. 谈高职院校实训基地的建设与开发[J]. 辽宁高职学报, 2007 (11): 71-73
[3]甄晋萍.提高设计质量 控制工程造价[J].科技情报开发与经济,2002,(4):207-208.
作者简介:莫荣锋(1969-),男,壮族,广西武鸣人。南宁职业技术学院工程造价专业带头人。高级工程师,全国注册造价工程师、注册监理工程师、注册咨询(投资)工程师、一级注册建造师。研究方向:工程造价