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摘要：国学，是以先秦经典及诸子百家学说为根基，它涵盖了两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套完整的文化、学术体系。但是，在传统的初中语文教学模式中，学校、教师、学生三方对国学教育的认知和重视程度不高，但国学作为民族文化的瑰宝，作为语文教师我们有必要将国学教育带入到语文课堂教学中来，以国学思想影响学生的思维品质，从而让他们在获得知识储备的同时，收获自身道德品质的提升。因此，文本将以初中语文课堂教学作为出发点，结合我多年实践教学经验，简要分析国学在课堂教学中的渗透策略，希望对广大教育工作者有所帮助，才7k学浅，撰文唐突，如有不实欢迎指正交流。
关键词：初中语文;课堂教学;国学教育;渗透策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）O6-0226-01
初中阶段的语文教育旨在培养学生对语文内涵的感受以及文化交流沟通的能力。作为初中语文教师，我们需要通过正确的课堂教学形式，让学生能从语文学习中了解我国的国学教育，提升自身的思想修养。我认为，将国学教育合理运用于语文教学中，可使学生更好地改善在语文课堂学习中的不足，将国学教育与语文知识进行融合，达到知识与素养的共同提升。因此，我们需要在日常教学中积极渗透国学教育，让学生在学习知识的同时得到思想修养的提高，借助这种提高让国学教育不断影响着学生成长发展，为学生日后成为社会主义接班人和建设者提供有力的思想基础和保障。
1.汉字激趣，从语文基础渗透国学教育
汉字是体现我国悠久文明的重要标志，并且它不仅是语文教学的基础，更是国学教育的基础。将国学教育渗透到初中语文课堂教学中，作为语文教师我们首先要做的就是让学生们明自什么是“汉字”，怎样写好汉字，在这个基础上，让他们领略汉字之美，领略我国的国学之美。比如，我们可以组织学生们开展汉字书法比赛，让他们在一笔一划中体会汉字文化的博大精深，从这一笔一划的书写过程中，逐步感悟自己的人生也要像我国的汉子一样，横平竖直，坚定不移，从而实现自己的价值，谱写自己的灿烂人生。并且，在汉字的书写比赛中，作为语文老师，我们还需要积极地向学生们讲解汉字的由来，让他们体会我国文字的悠久历史。
2.诗词吟诵，在言语之间渗透国学教育
初中语文课本的教材编选上引入了许多古诗、古文，我们可以借助古诗文的讲解分析进行国学教育在初中语文课堂中的渗透工作。这既符初中语文教材大纲要求，又能够满足学生的知识学习需求，还可以在解析中向学生们灌输我国悠久的国学教育，一举多得，值得推广。
例如：在教学（论语十二章》时，我进行全文解析，帮助学生进行知识的理解，同时进行国学教育在课堂的渗透工作。当讲到“学而时习之，不亦说乎？”一句时，我试着让学生结合课下注释进行分析，学生说：学习后要常常复习，这不也是高兴的吗？我进行了适当的补充和纠正，劝勉学生：复习也是学习的一部分，时常复习可以让我们从中发现新的知识，我们应该善于学习更要善于复习之前学过的东西，常常思考才能懂得更多。
通过类似的教学活动在课文知识讲解过程中渗透国学教育，可以培养学生良好的学习习惯和，端正学习态度，“以小见大，从一而十”让学生明自只有做好第一步才能逐步获得进步的道理。
3.故事熏陶，在情景之间渗透国学教育
为了更好地在初中语文课堂教学中渗透国学教育，提高学生对国学的认知。并且，初中阶段的学生对各种故事是非常有兴趣的，作为语文教师，我们可以利用这一点，引导他们进去到国学教育中去，带着他们研究，在研究中引导他们理解和成长。并且，我们还可以组织一次国学故事的情景剧表演，让学生们深入到故事的人物形象中，以第一人称的身份去进行“感同身受”地表演，从而更好的理解国学故事教育内涵。比如：在国学情景剧表演后，表演主人公的毛后康同学说：卧冰求鲤这个故事看似有些荒唐，寒冬腊月脱光了衣服在冰面上暖冰，只求能捕捞到一条鲤鱼，这样的故事和现在我们的生活可以说是“格格不人”，但是我们需要学习的是其中的精神，那种执着的“孝”念，运用到我们现在的生活中就是每天早上对自己的父母说一句“早安”，在家中做一些力所能及的事情，吃完饭主动洗碗，顺便幫父母洗点水果，让他们保证身体的健康等等。我听了非常欣慰，国学教育的渗透目的就是让学生们在学习后能够对自己的生活进行反思，很显然这位同学做到了。
4.国学活动.在集体活动中渗透国学教育
初中生生性活泼，乐于表达自己对所有事物的看法，我们应该利用学生的心理特点，让他们在研究中华民族国学教育的同时进行自己看法的表达，从表达中提升自己对国学教育的认识和理解，进而获得自身素养提升。
例如：为了国学教育的深入渗透，我组织学生们开展“国学教育伴我行”的演讲比赛，在锻炼他们表达能力的同时，提高他们对国学教育的认识和理解。演讲比赛的筹备和进行都由学生进行，参加比赛的学生需要进行演讲稿的撰写工作，这点作为教师的我们可以帮他们进行修改和完善;组织比赛的学生需要进行评定和打分工作，这就需要他们比参赛学生对国学教育的了解和认知更加广泛、有深度，进而才能裁定出演讲比赛的优胜者。比如：有位参赛同学演讲时说道：“因材施教”是我国著名思想家孟子提出的。在他的演讲结束后，评委组的学生对他进行了纠正，并点评了他的演讲。
组织活动和比赛是教学手段，渗透国学教育是教学目的，我们需要做好目的和手段的统一，才可以在锻炼学生的知识运用能力同时，让学生感受国学教育的魅力所在，让学生德智体美劳全面发展。
总而言之，将国学教育在初中语文课堂教学中进行有效渗透，是我们应该做也是必须做的，但这件事情并不能一蹴而就，需要的是作为语文教师的我们不断的坚持。我坚信，通过我们的努力，国学教育会在初中语文课堂教学中不断被流传，学生们的道德修养不断会提高，他们会逐渐适应这个社会的发展，从而成为德智体美劳全面发展的、合格的社会主义接班人和建设者。
参考文献：
[1]付先荣.谈初中语文与国学教育的有效整合[J].学周刊，201908）.
[2]王维.初中语文教学中的国学教育的现状、问题、成因及对策[J].科学咨询（教育科研），2019（01）.
[3]王丽娜.民国时期国学经典的教育观念变迁研究[D].四川师范大学，2012.
关键词：初中语文;课堂教学;国学教育;渗透策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）O6-0226-01
初中阶段的语文教育旨在培养学生对语文内涵的感受以及文化交流沟通的能力。作为初中语文教师，我们需要通过正确的课堂教学形式，让学生能从语文学习中了解我国的国学教育，提升自身的思想修养。我认为，将国学教育合理运用于语文教学中，可使学生更好地改善在语文课堂学习中的不足，将国学教育与语文知识进行融合，达到知识与素养的共同提升。因此，我们需要在日常教学中积极渗透国学教育，让学生在学习知识的同时得到思想修养的提高，借助这种提高让国学教育不断影响着学生成长发展，为学生日后成为社会主义接班人和建设者提供有力的思想基础和保障。
1.汉字激趣，从语文基础渗透国学教育
汉字是体现我国悠久文明的重要标志，并且它不仅是语文教学的基础，更是国学教育的基础。将国学教育渗透到初中语文课堂教学中，作为语文教师我们首先要做的就是让学生们明自什么是“汉字”，怎样写好汉字，在这个基础上，让他们领略汉字之美，领略我国的国学之美。比如，我们可以组织学生们开展汉字书法比赛，让他们在一笔一划中体会汉字文化的博大精深，从这一笔一划的书写过程中，逐步感悟自己的人生也要像我国的汉子一样，横平竖直，坚定不移，从而实现自己的价值，谱写自己的灿烂人生。并且，在汉字的书写比赛中，作为语文老师，我们还需要积极地向学生们讲解汉字的由来，让他们体会我国文字的悠久历史。
2.诗词吟诵，在言语之间渗透国学教育
初中语文课本的教材编选上引入了许多古诗、古文，我们可以借助古诗文的讲解分析进行国学教育在初中语文课堂中的渗透工作。这既符初中语文教材大纲要求，又能够满足学生的知识学习需求，还可以在解析中向学生们灌输我国悠久的国学教育，一举多得，值得推广。
例如：在教学（论语十二章》时，我进行全文解析，帮助学生进行知识的理解，同时进行国学教育在课堂的渗透工作。当讲到“学而时习之，不亦说乎？”一句时，我试着让学生结合课下注释进行分析，学生说：学习后要常常复习，这不也是高兴的吗？我进行了适当的补充和纠正，劝勉学生：复习也是学习的一部分，时常复习可以让我们从中发现新的知识，我们应该善于学习更要善于复习之前学过的东西，常常思考才能懂得更多。
通过类似的教学活动在课文知识讲解过程中渗透国学教育，可以培养学生良好的学习习惯和，端正学习态度，“以小见大，从一而十”让学生明自只有做好第一步才能逐步获得进步的道理。
3.故事熏陶，在情景之间渗透国学教育
为了更好地在初中语文课堂教学中渗透国学教育，提高学生对国学的认知。并且，初中阶段的学生对各种故事是非常有兴趣的，作为语文教师，我们可以利用这一点，引导他们进去到国学教育中去，带着他们研究，在研究中引导他们理解和成长。并且，我们还可以组织一次国学故事的情景剧表演，让学生们深入到故事的人物形象中，以第一人称的身份去进行“感同身受”地表演，从而更好的理解国学故事教育内涵。比如：在国学情景剧表演后，表演主人公的毛后康同学说：卧冰求鲤这个故事看似有些荒唐，寒冬腊月脱光了衣服在冰面上暖冰，只求能捕捞到一条鲤鱼，这样的故事和现在我们的生活可以说是“格格不人”，但是我们需要学习的是其中的精神，那种执着的“孝”念，运用到我们现在的生活中就是每天早上对自己的父母说一句“早安”，在家中做一些力所能及的事情，吃完饭主动洗碗，顺便幫父母洗点水果，让他们保证身体的健康等等。我听了非常欣慰，国学教育的渗透目的就是让学生们在学习后能够对自己的生活进行反思，很显然这位同学做到了。
4.国学活动.在集体活动中渗透国学教育
初中生生性活泼，乐于表达自己对所有事物的看法，我们应该利用学生的心理特点，让他们在研究中华民族国学教育的同时进行自己看法的表达，从表达中提升自己对国学教育的认识和理解，进而获得自身素养提升。
例如：为了国学教育的深入渗透，我组织学生们开展“国学教育伴我行”的演讲比赛，在锻炼他们表达能力的同时，提高他们对国学教育的认识和理解。演讲比赛的筹备和进行都由学生进行，参加比赛的学生需要进行演讲稿的撰写工作，这点作为教师的我们可以帮他们进行修改和完善;组织比赛的学生需要进行评定和打分工作，这就需要他们比参赛学生对国学教育的了解和认知更加广泛、有深度，进而才能裁定出演讲比赛的优胜者。比如：有位参赛同学演讲时说道：“因材施教”是我国著名思想家孟子提出的。在他的演讲结束后，评委组的学生对他进行了纠正，并点评了他的演讲。
组织活动和比赛是教学手段，渗透国学教育是教学目的，我们需要做好目的和手段的统一，才可以在锻炼学生的知识运用能力同时，让学生感受国学教育的魅力所在，让学生德智体美劳全面发展。
总而言之，将国学教育在初中语文课堂教学中进行有效渗透，是我们应该做也是必须做的，但这件事情并不能一蹴而就，需要的是作为语文教师的我们不断的坚持。我坚信，通过我们的努力，国学教育会在初中语文课堂教学中不断被流传，学生们的道德修养不断会提高，他们会逐渐适应这个社会的发展，从而成为德智体美劳全面发展的、合格的社会主义接班人和建设者。
参考文献：
[1]付先荣.谈初中语文与国学教育的有效整合[J].学周刊，201908）.
[2]王维.初中语文教学中的国学教育的现状、问题、成因及对策[J].科学咨询（教育科研），2019（01）.
[3]王丽娜.民国时期国学经典的教育观念变迁研究[D].四川师范大学，2012.